國際音標教學的改進 論文
多年教英語的經(jīng)驗告訴我,學習英語首先要過好國際音標關。音標教學是英語教學的重要組成部分和基礎,決不可忽視。不少學生就是因為音標關過不了而放棄英語這門課的。為此,我在音標教學中進行了以下改革,收到了較好的教學效果。
首先,在學習12個單元音時,我分了幾個步驟來進行。
第一步把12個單元音按接近音編成6組,使學生記好其中〔i:〕、〔e〕、〔Λ〕、〔u〕、〔C〕、〔?〕、〔θ〕這6個主要音素即可。在教〔i:〕這個音素時,我把外衣反復脫掉、穿上,反復帶讀〔i:〕,用實物傳感記憶,用實物誘發(fā)記憶。在教〔e〕這個音素時,我將一個同學叫上講臺,我作出一副很冷的樣子,我和她緊緊挨在一起,再反復帶讀〔e〕,用動作傳感記憶。就這樣,把6個音素很快教完。然后馬上講解這6個音素與別外6個音素之間的區(qū)別,學生們很快就掌握了這12個音素。
第二步把6個主要音素編成極簡單的順口溜!玻椋骸、〔e〕、〔Λ〕為一組,〔u〕、〔C)〕、〔?〕為一組。兩分鐘后,同學們就全部將它們溜會了。
第三步把12個音素編成號,寫在黑板上,要求同學們記憶住它們的順序。我在黑板上剛把中與的順序寫完,同學們就把12個音素的順序背會了。然后我馬上把黑板擦掉。我快速問3號、5號、10號…,采用快速強記。全班叫任何同學都可以對答如流,甚至有些學生到臨下課時還達到倒背如流。
在28個輔音音素里面有幾個難讀,我采用諧音記憶法。比如教〔ts〕這個音素,我們說“吃飯”,而東北人卻說成“刺飯”。班上東北學生很少,很多人還是第一次聽到,有一種新奇感,不自覺地就脫口而出,整個教室“刺飯”聲此起彼伏。馬上教〔ts〕這個音素,自然就很快地掌握了。
在教〔∫〕這個音素時,我學著農(nóng)村婦女攆小雞的樣子,嘴里不停地發(fā)“噓”的聲音,繞教室一周,同學們也跟著“噓、噓”。這樣〔∫〕這個音素也就學會了。其他的音素,采用多種類似方法,效果都很好。在三年教學中,我要求學生每背一個單詞必須讀出單詞,并寫出音標。反復循環(huán),提高記憶。這期間無論是小考還是大考,2/3以上的學生答語音題準確率都達到100%。從蘭州市教育局對’95年的中考成績統(tǒng)計來看,我班英語成績名列蘭州市第一名,全班平均為98.2分,全班53名畢業(yè)生中100分以上的有35人。我認為,這一成績的取得跟音標教教學的改進有很大關系。