淺談小學英語課的流程

    “新課程、新理念、新策略”的實施為農(nóng)村小學的教學改革打開了一道課改之門。在一年多的教學實踐中，我運用簡易、自然、有趣的表演進行課堂教學，形成了師生“同臺戲”的課堂教學特色,有效地培養(yǎng)了學生學習的熱情和大膽的開口說英語不怕出錯的好習慣。下面我就談談一節(jié)課的流程。

    一、課前熱身，師生共同互動。

    課前的歌曲熱身已經(jīng)成了英語課的規(guī)則。目的是集中學生的思想，把學生的思想和情緒轉(zhuǎn)移到英語學習上來。我除了設計一些動作讓學生邊唱邊表演，而且自己也很投入地和學生一起演唱，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生情緒高漲，能夠快速地進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地做好了學習英語的準備。

    二、師生問候，建立良好關系。

    （1）師生問候

    師生問候似乎成為了每節(jié)英語課的家常便飯了。為了培養(yǎng)學生的審美觀點，提高學生的藝術情操。我經(jīng)常用音樂的問候方式：12 34| 5--- ，Good morning. 1 5--| 6 3—| 54 32| 1 --- , Morning , morning , Mr. Shen morning. 在此趁熱打鐵地給予學生更親切的問候。How are you? Fine, thank you. And you? 在教師的示范下，學生積極響應，大膽和老師、同學握手問好，這樣獨特的師生問好方式，增加了學生和老師之間的友誼。這種有新意的上課形式是其他學科所沒有的，從而激發(fā)學生學習英語的熱情，并能夠改善農(nóng)村小學學生膽怯、不愛表現(xiàn)、不善表達的弱點，為學生學習英語打下了一個良好的基礎。

    （2）自由交談

         農(nóng)村小學的孩子學英語，學校沒有任何的語言環(huán)境，教師要想方設法地為學生創(chuàng)設情境。為此，每節(jié)課我先安排5分鐘的自由交談，有時是老師示范，學生去做。有時是根據(jù)情景讓學生找自己的朋友進行寒喧，讓他們在課堂上盡量地都動起來。例：Hello, boys and girls. Let’s have a free talk, OK? I have some school things, let’s use this things to find your friends to make a shopping. 強調(diào)找朋友，看誰推銷的文具多？因此學生就滿教室的找朋友賣東西，讓他們的英語口語得到了一個良好的鍛煉，同時也激發(fā)了學生說英語的熱情，為新課打下了伏筆。

    三、創(chuàng)設情境，積累應用語言。

       俗話說：“興趣是最好的老師”，好的開頭是成功的一半。為了將學生的思維吸引到每一節(jié)課的教學內(nèi)容上來，設計出一個好的開頭非常重要。講課開始，老師如果能夠根據(jù)教材內(nèi)容或提出一個問題，或講一個小故事，或做一個新穎的演示，或設置一個懸念，這樣就能緊緊抓住學生，激發(fā)學生的好奇心、好勝心。

    如牛津小學英語3B unit 11 A good idea ：我穿了一套運動服，手捧籃球進入了課堂。學生真的都特別地好奇，而且興致很高。在導入時，我首先在拍籃球，讓學生替我數(shù)數(shù)。學生會大聲地、饒有興致地邊數(shù)邊想老師究竟要做什么呢？對于那些喜歡球類運動的、調(diào)皮的男

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