高考議論文寫作技巧3篇

　　在各領(lǐng)域中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？以下是小編整理的高考議論文寫作技巧，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

高考議論文寫作技巧1

　　議論文巧飾“豹尾”的七種武器

　　近兩年高考命題形式發(fā)生了重大變化，完成了由話題或命題作文向新材料作文的悄然“變臉”,在文體上命題人雖然強(qiáng)調(diào)文體不限（或除詩(shī)歌外文體不限），但是命題人所提供的材料因其富含思想含量及思辨色彩，大多數(shù)更適合選擇議論文體來(lái)作文。而議論文的結(jié)尾是伸延文意收束全文的關(guān)鍵，是對(duì)論點(diǎn)的充分展示和升華，也是衡量考生寫作水平的標(biāo)尺之一，在高考作文閱卷中起著至關(guān)重要的作用。因而精心設(shè)計(jì)一個(gè)讓閱卷老師點(diǎn)贊的結(jié)尾十分重要，切不可掉以輕心。筆者以20xx年高考佳作為例，歸結(jié)出考生巧飾“豹尾”的七種武器，供20xx年考生揣摩借鑒。

　　一、升華觀點(diǎn)，思想深度巧延展

　　在寫作過(guò)程中，考生可以將漫無(wú)邊際的思緒歸攏起來(lái)，把寫作的意圖，對(duì)讀者的勸誡、要求、希望等，在文章最后表達(dá)出來(lái)，既可升華觀點(diǎn)，拓展思想深度，又可引起讀者的注意，給讀者以感染，起到教育和鼓舞讀者的作用。

　　【示例】

　　①庸才追隨歷史，天才改變世界，我始終這樣認(rèn)為。（安徽考生《沒(méi)有做不到的，只有想不到的》）

　�、谒�以，我們不但要?dú)g迎啄木鳥(niǎo)，還要自己養(yǎng)幾只啄木鳥(niǎo)，有時(shí)自己還要變成啄木鳥(niǎo)，除了偶爾啄啄別人，主要是沒(méi)事就啄啄自己，啄啄健康，不容易生病。尤其是各級(jí)官員更應(yīng)該如此，多保護(hù)啄木鳥(niǎo)，別動(dòng)不動(dòng)就打擊報(bào)復(fù)——因?yàn)榻裉煳也蛔哪悖�明天你就要自行了斷。（山東考生《有過(guò)不憚改，不改是為過(guò)》）

　�、奂�(xì)心呵護(hù)他人的生命，像對(duì)待嬌艷的花朵。如此，才能獲得“一花一世界”的尊重，才能感受“凌晨四點(diǎn)，海棠花未眠”的美的感動(dòng)與力量。（江蘇考生《細(xì)心呵護(hù)生命》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①緊扣材料，開(kāi)篇三言兩語(yǔ)引出“沒(méi)有做不到的，只有想不到的”這一觀點(diǎn)，接著從人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程論證，結(jié)尾上升到“只有天才才能改變世界”的高度，升華文章的主旨。例②雜文味十足，自然為文，幽默風(fēng)趣。文章主體部分歷數(shù)古今對(duì)于批評(píng)的不同態(tài)度，深入淺出，層層推進(jìn)，結(jié)尾拓寬到某些官員的偏見(jiàn)，順勢(shì)延展了文章的思想深度。例③用詩(shī)化的語(yǔ)言，形象地重申總結(jié)“細(xì)心呵護(hù)生命”的重要意義，唯美動(dòng)人，極富意蘊(yùn)。

　　二、深情呼告，慷慨激昂意綿綿

　　議論文寫作總是為了解決某個(gè)問(wèn)題，作文材料揭示的問(wèn)題或來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，或來(lái)源于自我困境�？忌�在提出自己的見(jiàn)解之際，結(jié)尾或強(qiáng)烈詠嘆，或呼吁號(hào)召，以促使人們自我超越。這樣的結(jié)尾，鏗鏘有力，能給人以激勵(lì)和鼓舞，彰顯文章的現(xiàn)實(shí)意義，極富感染力量。

　　【示例】

　　①我不怕黑，不怕疼，我愿意燃燒我的青春去闖去拼，去嘗試去經(jīng)歷——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！（天津考生《痛而知之》）

　�、谕�心之貴，貴在其真、其柔、其善。人的成長(zhǎng)會(huì)失去許多，卻不應(yīng)失去最本真最純凈的赤子之心。就像埃斯蒂斯所說(shuō)的：“我們不是能拯救整個(gè)世界，但我們可以伸出手去挽救觸手可及的部分�！蔽以高@赤子之心，長(zhǎng)存你我周圍，更長(zhǎng)存于你我心間�。ㄕ憬�考生《愿赤心長(zhǎng)留》）

　�、勰�讓“雙向的愛(ài)”缺失，讓愛(ài)傳遞下去�。◤V東考生《讓愛(ài)雙向流動(dòng)》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①用慷慨激昂充滿智慧的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)“痛”的理性思考，并大聲呼告“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”,感情充沛，富有力度。例②重申“童心之貴”的內(nèi)涵，并借埃斯蒂斯的話表達(dá)自己“愿赤心長(zhǎng)留”的美好祝愿。例③作者提出了“讓愛(ài)雙向流動(dòng)”的觀點(diǎn)，結(jié)尾直抒胸臆，鏗鏘有力。

　　三、前后照應(yīng)，首尾圓合成一體

　　好的文章，總是既重視思想與文采，又重視結(jié)構(gòu)的勻稱和諧。結(jié)尾如果能巧妙照應(yīng)開(kāi)頭，一呼一應(yīng)，首尾圓合，便能使文章讀來(lái)氣韻流暢，既能體現(xiàn)視覺(jué)上的和諧對(duì)稱，又能體現(xiàn)思維上的起承轉(zhuǎn)合。可直擊標(biāo)題，點(diǎn)題點(diǎn)旨，使文題有落腳之處，也可照應(yīng)論據(jù)，一材多用，讓所用論據(jù)充分燃燒。

　　【示例】

　�、偕�活就是供給與需求的一種平衡關(guān)系，盡管在很多人的生活當(dāng)中，并不平衡，但這畢竟只是一種趨近于平衡的一種趨勢(shì)。通過(guò)這些看似毫無(wú)意義的簡(jiǎn)單分析，我們其實(shí)不妨用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光來(lái)看待我們的整個(gè)生活，其意義可想而知。（四川考生《過(guò)一個(gè)平衡的生活》）

　�、谶�是那句話，手機(jī)像魔鬼，千萬(wàn)莫沉迷；千萬(wàn)別讓我們的生活，被手機(jī)所操控；千萬(wàn)不要讓我們的'靈魂，淪為手機(jī)的奴隸。（北京考生《手機(jī)像魔鬼，千萬(wàn)莫沉迷》）

　�、廴R特兄弟、周恩來(lái)、邁克爾……他們的故事昭示著這樣一個(gè)真理：滿懷憧憬，讓心中的夢(mèng)想播種；翹首企盼，讓夢(mèng)想的種子發(fā)芽；辛勤澆灌，夢(mèng)想之花就會(huì)絢麗斑斕。（湖南考生《夢(mèng)想在開(kāi)花》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①文章開(kāi)頭提出“生活是什么？”這一論題，結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，結(jié)合材料對(duì)這一論題作了個(gè)性化的解讀。例②結(jié)尾直擊標(biāo)題，并提出“不要讓我們的靈魂淪為手機(jī)的奴隸”這一宏旨，警策人心。例③從人要有夢(mèng)想生發(fā)開(kāi)去，運(yùn)用三個(gè)因?yàn)閴?mèng)想而成就精彩人生的經(jīng)典事例，結(jié)尾回扣前面的論據(jù)，點(diǎn)明中心，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

　　四、妙用修辭，文采飛揚(yáng)耀人眼

　　議論文要在全篇彰顯文采，難度較大，稍微處理不當(dāng)，就可能將議論文寫成了抒情散文，背離了文體規(guī)范。但是在結(jié)尾處有意識(shí)地借助某種修辭手法，亮一亮自己的閃光點(diǎn)，在文末給讀者留下文采飛揚(yáng)的印象，展示自己深厚的閱讀積淀及開(kāi)闊的備考視野，不失為一個(gè)好的選擇�；蛞员扔鳌⑴疟�、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶等作結(jié)，或引經(jīng)據(jù)典，借精彩助陣，創(chuàng)造自我的精彩，或引用流行歌詞作結(jié)，收束如歌，旋律悠長(zhǎng)。

　　【示例】

　�、俣鄬捜菀稽c(diǎn)，發(fā)生在你身上的是非就會(huì)少一些；多寬容一點(diǎn)，你的內(nèi)心將更加的寧?kù)o；多寬容一點(diǎn)，人生路上的風(fēng)景你看到的就會(huì)不一樣。（黑龍江考生《寬容，一生的原則》）

　　②心態(tài)平衡，則生活平衡；生活平衡，則人生幸福；人生幸福，則永無(wú)大憾。（四川考生《平衡人生》）

　�、坌拍钭屔呈�熬過(guò)蚌肉的蹂躪，蛻變成璀璨的珍珠；信念讓天空忍住暴風(fēng)雨的陰霾，奉獻(xiàn)了迷人的彩虹；信念讓花種不懼嚴(yán)寒的摧殘，書寫出春天的芬芳；信念讓你我不懼艱難，不斷前行，樂(lè)享人生的精彩。（湖南考生《精彩人生要堅(jiān)守信念》）

　�、苁呛牵�蝶失不是偶然。我們何時(shí)才能如梭羅一般，坐在時(shí)間的溪水里垂釣天上的星星，看大地寒來(lái)暑往，四季消長(zhǎng)分明；看種子播撒信念，古樹(shù)支起蒼穹？（江蘇考生《蝶失》）

　�、菰�(shī)曰：咬定青山不放松，立根原在破巖中。()千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。（福建考生《把根留住》）

　�、匏緶�達(dá)說(shuō)：“我從地獄來(lái)，要到天堂去，正路過(guò)人間�！比碎g風(fēng)云變幻，世事無(wú)常。然而，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，只要無(wú)愧于內(nèi)心，一生，安矣！叩問(wèn)心靈，“我愿意”!（湖南考生《叩問(wèn)心靈》）

　�、吆芟矚g陸放翁一句詞：“沙鷗相對(duì)不驚飛。”這固然是說(shuō)人要少機(jī)心，但人若能對(duì)環(huán)境毫無(wú)機(jī)心，不事窺看，自然想必也可與人安然相對(duì)不驚飛了。（江蘇考生《安然相對(duì)不驚飛》）

　　⑧我很喜歡一段詩(shī)，如今只依稀記得最后一段了：少年/讓陽(yáng)光照進(jìn)你/你要明媚的笑/等我滿身風(fēng)雨后/回來(lái)認(rèn)取。勿忘初心，且行且珍惜。（浙江考生《勿忘初心》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①運(yùn)用排比，富有氣勢(shì)；例②運(yùn)用頂針，回環(huán)往復(fù)；例③運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象；例④運(yùn)用反問(wèn)，引人深思。例⑤——⑧都直接引用或化用詩(shī)文名句，借精彩來(lái)助陣，達(dá)成了自我的精彩，顯示出高超的語(yǔ)言駕馭能力，在顯眼處巧妙地向閱卷老師展示自己豐厚的閱讀積淀，具有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

　　五、自創(chuàng)警句，片言只語(yǔ)顯睿智

　　古羅馬哲學(xué)家朗加納斯說(shuō)：“美妙的措辭就是思想特有的光輝。”議論文是用來(lái)表達(dá)思想的，言不從眾，以思想出眾，是文章取勝的要訣，而思想又總是表現(xiàn)為一些警示人心的語(yǔ)句�？忌�不妨自創(chuàng)警句來(lái)收束全文，不僅能彰顯獨(dú)特的思想魅力，更能以思想深度啟迪人心，引發(fā)共鳴。

　　【示例】

　�、傩娜魶](méi)有老去，永遠(yuǎn)都是孩童。心仍柔軟真實(shí)，世界永遠(yuǎn)美麗。（浙江考生《永遠(yuǎn)的孩童》）

　�、谒�本該是時(shí)代賦予我們的信息便攜工具，它本可以做我們理想的助產(chǎn)士，然而，它成了一把無(wú)形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步。所以，少年，請(qǐng)關(guān)掉你的手機(jī)。（北京考生《少年，關(guān)掉你的手機(jī)》）

　�、廴绻�中學(xué)生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦，只為分?jǐn)?shù)而學(xué)，到頭來(lái)，思想必定是一片廢墟。急功近利的學(xué)習(xí)只能損毀我們的未來(lái)，未來(lái)中國(guó)一定需要思想深邃的學(xué)者。怕魯迅，就必定不能“樹(shù)人”.“人”樹(shù)不起來(lái)，地平線上就不會(huì)升起復(fù)興崛起的希望晨曦�。ń�西考生《“樹(shù)人”需要魯迅》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①用近似對(duì)偶的語(yǔ)句，自創(chuàng)警句，闡釋了“永遠(yuǎn)的孩童”的真諦；例②在描述的基礎(chǔ)上，滲進(jìn)了大量的議論，發(fā)表了考生的個(gè)人見(jiàn)解，而“理想的助產(chǎn)士”,手機(jī)“成了一把無(wú)形的大鐵鎖，鎖住了我們邁向理想的腳步”等自創(chuàng)的警語(yǔ)，極富思想含量，新人耳目；例③“中學(xué)生只被奧數(shù)、英文統(tǒng)治頭腦，到頭來(lái)思想必定是一片廢墟”、“未來(lái)中國(guó)一定需要思想深邃的學(xué)者”、“怕魯迅，就必定不能‘樹(shù)人’”等句子，片言據(jù)要，警策人心，振聾發(fā)聵。

　　六、含蓄雋永，余韻繞梁引遐思

　　好的文章，往往是留不盡之意在文字之間，達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的效果。為了增添文章的藝術(shù)魅力，給讀者以想象回味的余地，議論文的結(jié)尾也可運(yùn)用含蓄委婉的手法，或托物言志，或含蓄議論，或借助省略號(hào)等方法，使結(jié)尾蘊(yùn)涵豐厚，寓意深遠(yuǎn)，給人以無(wú)盡的遐想或深刻的啟迪。

　　【示例】

　　①蝶兒飛走，是蠟燭打擾了它的好夢(mèng)。那么蠟燭隨著時(shí)間流動(dòng)的熄滅，飛走的蝶兒，又有誰(shuí)敢說(shuō)，它不會(huì)再飛回來(lái)呢？喧囂退后，返璞歸真。蝶兒飛走，又飛回……那該是極美麗的芳草遍地，落英繽紛。（江蘇考生《蝶兒飛走》）

　�、跐u漸地孩子們?cè)谥鲃?dòng)和被動(dòng)兩種情況下與童真這個(gè)概念越來(lái)越遠(yuǎn)。童真漸漸消逝。我們不禁想問(wèn)童真哪里去了？而它沒(méi)有回答。只見(jiàn)一個(gè)孩子愈走愈遠(yuǎn)，最后只留下一個(gè)模糊的身影！（浙江考生《消逝的童真》）

　�、圻�學(xué)術(shù)一片寂靜安然，會(huì)有更多的大師在靜默中生長(zhǎng)，迸發(fā)出遒勁的學(xué)術(shù)張力。那天山上的雪蓮啊，寂靜中，是如此優(yōu)美動(dòng)人……（江蘇考生《不可驚擾的寂靜》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①結(jié)尾用散文化的筆調(diào)，借景傳情，含蓄雋永；例②對(duì)設(shè)問(wèn)沒(méi)有直接作答，而是顧左右而言他，以“愈走愈遠(yuǎn)的孩子留下模糊身影”作結(jié)，含蓄地表明自己對(duì)現(xiàn)實(shí)中童真日漸消逝的憂患和無(wú)奈；例③借“天山雪蓮”托物傳情，以省略號(hào)作結(jié)，意蘊(yùn)豐富，委婉地表達(dá)自己對(duì)“大師能夠在靜默中生長(zhǎng)”的企盼。

　　七、融入自我，心靈剖白引共鳴

　　中學(xué)生寫作議論文往往言之無(wú)物，容易陷入假、大、空的泥淖，文中無(wú)“我”,沒(méi)有自我真切的感受與思考，因而以聯(lián)系自我現(xiàn)實(shí)的方式作結(jié)，進(jìn)行心靈剖白，就顯得極為可貴，既能給人留下良好的印象，又能引起讀者對(duì)自我觀點(diǎn)的肯定與共鳴。

　　【示例】

　�、俸�蝶在黑暗中的棲息是靜謐的，莫用蠟燭的光去打擾她們�；ǘ涞木`放是自然的、寧?kù)o的，莫用照相機(jī)的閃光驚擾她們。我多想告訴每一個(gè)腳步匆匆的看花人，輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著就好，別讓你的影子，擋住了那一片花瓣的陽(yáng)光。（江蘇考生《靜靜呵護(hù)一朵花開(kāi)》）

　�、谖抑辉赋蔀橐粋�(gè)不斷長(zhǎng)大的孩子，我有我的思想，我亦有我的童真：我不放棄純粹，我亦追求繽紛。像那個(gè)詩(shī)人所言，我在我的世界里，保持著初放時(shí)安詳?shù)哪�樣。�?tīng)風(fēng)涌起，待雨來(lái)過(guò)，我只是世界小小的嬰孩。（浙江考生《最是那初放的安詳》）

　　【點(diǎn)評(píng)】例①結(jié)尾回扣材料，以自我的感受作結(jié)，并把這種感受化為對(duì)世人的美好企盼，不矯情做作，讓人易于接受；例②借心靈獨(dú)白解剖自己的內(nèi)心，緊扣文題，重申觀點(diǎn)，強(qiáng)化自己甘做“世界小小的嬰孩”亦即“保持童真”的執(zhí)著和堅(jiān)定。

　　當(dāng)然，文無(wú)定法，結(jié)尾亦然。運(yùn)用之妙，存乎一心。卓越的語(yǔ)言永遠(yuǎn)屬于卓越的心靈，離不開(kāi)善感的心靈對(duì)生活的體悟，離不開(kāi)敏銳的觸角對(duì)生命的感知，更離不開(kāi)獨(dú)立的個(gè)體對(duì)世界的思考。只要考生自覺(jué)培養(yǎng)“文章”意識(shí)，細(xì)心揣摩精彩篇章，拓寬備考的大視野，就一定能在高考競(jìng)技場(chǎng)上穩(wěn)占半壁江山。

高考議論文寫作技巧2

　　一、常用論證方法

　　(一)事例論證

　　1、注意材料真實(shí)與確切

　　2、注意材料與觀點(diǎn)的一致性、豐富性：古今中外、歷史現(xiàn)實(shí)數(shù)字

　　3、注意敘事簡(jiǎn)介，概述重要主要情節(jié)

　　4、注意順序：時(shí)間、空間、說(shuō)理邏輯層次

　　5、切忌以敘代議，一定有議論!

　　(二)引用論證

　　1、要準(zhǔn)確、貼切、自然

　　2、要精辟

　　3、切忌以引代議，一定有議論!結(jié)合引和議

　　(三)比喻論證

　　1、本體喻體之間要有相似性

　　2、用來(lái)比喻的事物使人們所熟知的

　　3、一定要有分析

　　4、用故事作比喻要概述故事內(nèi)容

　　(四)對(duì)比論證：分縱橫兩類

　　1、對(duì)比要鮮明

　　2、正反對(duì)比應(yīng)有主次

　　(五)引申類比：運(yùn)用某個(gè)材料的引申義，通過(guò)類比，來(lái)論證文章的觀點(diǎn)

　　1、類比論證是同一類事物或問(wèn)題的相比，不同于比喻

　　2、引申的`材料要完整簡(jiǎn)潔

　　3、要有分析!

　　二、常用的說(shuō)理方法

　　1、因果分析

　　2、意義分析

　　3、揭示實(shí)質(zhì)

　　4、點(diǎn)面分析：有代表性的論據(jù)——概括性一般性結(jié)論

　　5、假設(shè)分析

　　6、條件分析：多用于分析解決問(wèn)題時(shí)

　　7、正反分析

　　議論文寫作容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤

　　1審錯(cuò)題，立意錯(cuò)誤

　　我告訴你，你完了....

　　多讀幾遍題目，找找關(guān)鍵詞，爭(zhēng)取不要審錯(cuò)題

　　2中心論點(diǎn)千呼萬(wàn)喚始出來(lái)

　　簡(jiǎn)單點(diǎn)，提論點(diǎn)的方式簡(jiǎn)單直白點(diǎn)。老師看那么多卷子很累的。

　　3過(guò)于追求標(biāo)新立異

　　年輕人，你這種做法很危險(xiǎn)啊

　　4文體似是而非

　　不要考驗(yàn)老師對(duì)于文體的認(rèn)識(shí)。千萬(wàn)別寫“四不像”的文體。

　　5論據(jù)太多卻缺乏論述

　　不要過(guò)多描述論據(jù)，論據(jù)要簡(jiǎn)潔有力，更多的是要對(duì)論據(jù)進(jìn)行論述。要一直提醒自己啊，平時(shí)看到論據(jù)，要自己概述一下。

　　6論據(jù)不貼切

　　其實(shí)提問(wèn)者的第二個(gè)例子我覺(jué)得有點(diǎn)不貼切。平時(shí)多注意積累論據(jù)。千萬(wàn)別覺(jué)得某一個(gè)論據(jù)特別好，到哪都想用它。

高考議論文寫作技巧3

　　一段內(nèi)的文字結(jié)構(gòu)通常會(huì)出現(xiàn)以下錯(cuò)誤：

　　1、用大段大段的敘述代替論證，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是文體不明，詳略不當(dāng)，沒(méi)有目的的信口開(kāi)河；

　　2、空洞乏味的議論，缺乏必要的事實(shí)支撐，車轱轆話繞來(lái)繞去，論述膚淺無(wú)力；

　　3、雖能注意有事例有論述，但卻是水是水，油是油，沒(méi)有分析，論點(diǎn)就如同生硬地貼在論據(jù)上面的標(biāo)簽，缺乏說(shuō)服力。

　　那么如何做效果才好呢？可以這樣做：

　　1、主體段每段要有段首句，作為本段論述的分論點(diǎn)，開(kāi)宗明義，點(diǎn)明本段所重點(diǎn)論述的問(wèn)題及主要觀點(diǎn)；

　　2、針對(duì)論點(diǎn)選擇合適的角度合理剪裁已有的事實(shí)論據(jù)，要求指向性強(qiáng)，重點(diǎn)突出，有力證明段首分論點(diǎn)；

　　3、分析事實(shí)論據(jù)，著重挖掘論據(jù)與論點(diǎn)之間的一致性，使論據(jù)與論點(diǎn)之間的結(jié)合更緊密，從而有效地構(gòu)建論據(jù)與論點(diǎn)之間的聯(lián)系，使論據(jù)鮮明有效；

　　4、總結(jié)論述，使段內(nèi)結(jié)構(gòu)形成總分總結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)周密。

　　如果主體部分每一段都按照這種結(jié)構(gòu)來(lái)寫，那么主體段之間就構(gòu)成了相似的排比段，整篇文章必然渾然一體，文章會(huì)更有蓬勃的氣勢(shì)。

　　在具體操作過(guò)程中，需著重注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

　　1、注意論據(jù)敘述的角度，要針對(duì)論點(diǎn)，進(jìn)行剪裁，同一素材，因論點(diǎn)的不同，側(cè)重點(diǎn)一定不同。

　　例如，有一則典故“洛陽(yáng)紙貴”是這樣說(shuō)的，晉代的左思，相貌丑陋，口吃嚴(yán)重，他在成名前先后學(xué)習(xí)過(guò)書法、琴術(shù)，終是一無(wú)所成，這也引發(fā)了其父的不滿，認(rèn)為自己的兒子一無(wú)是處。左思后來(lái)潛心學(xué)寫文章，構(gòu)思十年，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，最終寫出《三都賦》，洛陽(yáng)城里的人搶著抄寫，引起紙價(jià)上漲。后來(lái)“洛陽(yáng)紙貴”就成為了一個(gè)有名的典故，用來(lái)贊譽(yù)佳作有名，風(fēng)行一時(shí)。

　　這則論據(jù)如果要用來(lái)論述勤奮的重要性，可以選擇左思從一無(wú)所長(zhǎng)到成就名作《三都賦》，歷盡十年艱辛這個(gè)角度。具體的可以這樣寫，左思寫《三都賦》時(shí)，在室內(nèi)廳前走廊甚至廁所，到處都掛上紙筆，每得佳句，便隨手記下，廢寢忘食，終成名作。如果要論證人才是不拘一格的，就可以選擇左思在潛心學(xué)寫文章前曾學(xué)習(xí)書法，又攻琴術(shù)，但都沒(méi)有成功，這個(gè)角度可以說(shuō)明培養(yǎng)人才重在發(fā)掘其內(nèi)在潛質(zhì)，天生我才必有用。而左思文章千古卻相貌丑陋，口吃嚴(yán)重，這個(gè)角度可以去論述人無(wú)完人，重在有內(nèi)涵的道理。這則材料還可以論證要善用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，可以從左思父親的角度，把左父對(duì)少年左思的評(píng)價(jià)與成年左思的成就做對(duì)比，否定其父的做法，從而說(shuō)明要善用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。從事物間關(guān)系的角度，左思《三都賦》的轟動(dòng)，引起了洛陽(yáng)紙價(jià)的上漲，可說(shuō)明事物是普遍聯(lián)系的。也可從上漲紙價(jià)的商人談起，談機(jī)會(huì)的重要，要善于抓住機(jī)會(huì)�？傊�，選擇論據(jù)論證論點(diǎn)，要選擇最切近論點(diǎn)的角度，剪裁最能支撐論點(diǎn)的部分，進(jìn)行論述。

　　2、論點(diǎn)與論據(jù)之間要有針對(duì)性的論證過(guò)程，使之結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

　　例如，“做真實(shí)的自己”的一篇文章，主體段為兩段，分別選擇了李白、莊子兩個(gè)事例，這兩段就可以這樣寫：

　　做真實(shí)的自己審視的是自己的內(nèi)心，擁有的是赤子情懷�？�，那位對(duì)月舉杯，高聲吟誦的李白，縱然滿懷遠(yuǎn)大的志向，身處長(zhǎng)安城內(nèi)，但心中的憤懣何處抒發(fā)，那不是真實(shí)的李白�！鞍材艽菝颊垩�事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”真實(shí)的李白回來(lái)了，浪漫瀟灑，放蕩不羈，能使貴妃磨墨，力士脫靴，嘯帶三分劍氣，繡口一吐便是半個(gè)盛唐。這就是李白，真實(shí)得不摻一絲雜質(zhì)。

　　李白審視自己的內(nèi)心，做回了真實(shí)的自己，便省去了勞身之苦，古之圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名，酒仙之名傳千古，詩(shī)仙之名流百世。

　　真實(shí)的自己不需太多修飾，你就是你�？�，那極冷眼的'莊子，池邊釣魚，前方是清澈的河水，后邊是一國(guó)之君的臣子請(qǐng)他拜相，莊子不加修飾，直言不諱不愿為政所累，只愿像淤泥中曳尾的烏龜一樣自由自在的生活。這就是真實(shí)的莊子，不向名利妥協(xié)，一心追求逍遙自在。于是莊周化蝶的美麗傳說(shuō)被后人傳誦，逍遙游成為后人自由灑脫的人生理想。

　　說(shuō)莊子冷眼一點(diǎn)也不過(guò)分，一國(guó)的宰相之位他都看不上眼，但后人卻一直很尊崇他，莊周不加任何修飾的真實(shí)印刻在后人的腦海里。

　　一篇議論文，寫好每一個(gè)主體段，主體段之間采取正反對(duì)比式、層層推進(jìn)式、并列式等關(guān)系模式，使段與段之間具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，就會(huì)取得論點(diǎn)突出、嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)的表達(dá)效果。

　　總之，文章主體段寫得好與壞，決定了文章是否充實(shí)、是否有說(shuō)服力。雖然很多時(shí)候我們都強(qiáng)調(diào)文章的開(kāi)頭要寫得好，要先聲奪人，要給讀者眼前一亮之感，但實(shí)際上如果不想給人繡花枕頭做表面文章的壞印象，還必須要扎扎實(shí)地寫好文章的主體段，讓你的文章經(jīng)得起品讀，優(yōu)秀得貨真價(jià)實(shí)！

【高考議論文寫作技巧】相關(guān)文章：

高考議論文寫作技巧 -寫作技巧08-05

高考議論文寫作技巧06-01

高考語(yǔ)文議論文寫作技巧08-09

議論文寫作技巧 -寫作技巧06-01

議論文寫作技巧04-25

議論文的寫作技巧09-22

高考英語(yǔ)寫作技巧05-04

議論文的寫作技巧講解07-16

關(guān)于議論文的寫作技巧11-01

議論文的結(jié)構(gòu)與寫作技巧04-25