通過物理競賽培養(yǎng)學生素質(zhì)與創(chuàng)新能力的論文
摘要：素質(zhì)教育的要求是使每個學生的潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)，使每個學生都能主動適應未來學習和科研環(huán)境。素質(zhì)教育培養(yǎng)人的目標是特長和創(chuàng)新，物理本身就是強調(diào)實踐和創(chuàng)新結合的學科，而對學生進行物理競賽培訓就是實現(xiàn)此目標的重要手段。
關鍵詞：物理競賽；素質(zhì)教育；提高；創(chuàng)新能力
在全面推進素質(zhì)教育的今天，廣泛地開展物理競賽活動，能夠有效地提高教育質(zhì)量，它是常規(guī)教育的有益補充，更是教學改革的深化和提高。
一、物理競賽有利于全面提高學生的素質(zhì)
（一）有利于提高學生的思想素質(zhì)。
在物理競賽活動中，教師不僅給學生知識，還要教他們做人，教師在教學中注重教材的思想性，對學生進行正面教育，經(jīng)常通過介紹物理學史，科學家的生平事跡，進行愛國主義教育和勤奮求實、獻身科學的教育。
例如我國著名的物理家錢學森，是我國核物理工業(yè)的先驅(qū)和奠基人，兩彈元勛。他潛心研究核技術，打破了帝國主義對核技術的壟斷，讓學生學習他那種不屈不撓、勇于拼搏的精神，學習他那艱苦樸素、勇于實踐、不斷進取無私奉獻、執(zhí)著愛國的高貴品德。
作為競賽的參與者，他們不但有激情，還有集體榮譽感。他們把個人競賽的優(yōu)劣與集體榮譽緊密地結合在一起，每一次競賽都是一次生動的集體主義、愛國主義教育。將他們參加競賽的激情轉化為對社會、對祖國的責任感，從而提高學生的思想素質(zhì)。
（二）提高了學生的科學素質(zhì)。
科學素質(zhì)是一個人成才的基礎，而科學素質(zhì)的提高是后天勤奮努力和培養(yǎng)的結果。
興趣是培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的前提。物理競賽具有興趣性、競爭性和創(chuàng)造性的`特點，符合中學生的好奇、好勝心理。參加物理競賽是學生的自主選擇，因而學生會以極大的興趣和愛好自覺地參與。興之所致，甚至廢寢忘食。參加物理競賽的學生都主動地閱讀過課外物理讀物，做過一定量的物理競賽題，參加過物理課外活動，這對于變“要我學”為“我要學”，變厭學為樂學，培養(yǎng)學生的自學能力和勤奮上進的優(yōu)良品質(zhì)都很有好處。
物理競賽活動還具有良好的激勵功能，每一次活動都是競賽選手個人價值的自我發(fā)現(xiàn)和自我體現(xiàn)的機會，也是他們提高能力的過程。學生在參賽過程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問題，在思考這些問題的同時既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學能力。在激烈的競賽環(huán)境里，每一個選手都面臨著強手的挑戰(zhàn)，要想在競爭中取勝，就必須善于獨立思考，要有較強的綜合、推理、分析、判斷、評價的能力。
物理競賽活動為學生提供了在課堂教學之外獲取新的知識信息的機會，與在課堂上獲取的知識信息相比，這種新的知識信息既拓寬了學生的知識面，同時又開闊了學生的視野。
（三）造就了學生良好的心理素質(zhì)。
物理競賽活動造就了學生追求科學發(fā)現(xiàn)的百折不撓的心理品質(zhì)。物理競賽活動的經(jīng)驗告訴我們：競賽者要有好奇心，求知欲，自覺的學習動力；競賽要有堅強的意志，冷靜的頭腦，靈活的應變能力；競賽要有強烈的競爭意識，有不服輸?shù)木瘢仨毢脧姸怀褟�；競賽要有很強的自信心，而不是盲目樂觀，善于調(diào)整競技狀態(tài)，抑制臨考前的緊張情緒。因而要從點滴做起，持之以恒，直至成功。
物理競賽活動給予學生的上述經(jīng)驗，為學生未來的發(fā)展和攀登科學高峰奠定了良好的心理基礎。
二、物理競賽還能發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
（一）培養(yǎng)學生學習物理興趣。
增強學生創(chuàng)新意識，發(fā)揮物理競賽在初中階段的物理教學是青少年學生進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。所以在初中物理教學中的物理競賽啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎，有著不可忽略的作用。
（二）設置物理競賽內(nèi)容的趣味性。
物理競賽內(nèi)容設置的趣味性及開放環(huán)境的創(chuàng)設使得教師教得輕松，學生學得愉快，這是師生們發(fā)展創(chuàng)新思維所渴求的。如果課堂氣氛過于嚴肅，那么學生就會有一種無形的壓抑感，這將嚴重制約學生智力和創(chuàng)新精神的發(fā)展
（三）提高物理教學和開發(fā)學生創(chuàng)造力。
物理競賽創(chuàng)設的實驗中的趣味性及對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)使每個學生都得到鍛煉。我們每個人的啟蒙教育一般都是從游戲(動手)開始的。物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，在物理競賽的實驗題中加強動手能力是提高物理教學和開發(fā)學生創(chuàng)造力的有效手段。
通過物理競賽各方面的鍛煉和實踐的培養(yǎng)，學生學習的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造力得到進一步的提高。通過競賽這把鑰匙，可以打開參賽學生的智力閘門，使他們的各種能力，得到充分地發(fā)揮。雖然許多競賽選手未來并不以研究物理為職業(yè)，但他們從物理競賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和創(chuàng)造力將受益終生。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。素質(zhì)教育要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；素質(zhì)教育培養(yǎng)學生具有良好的思想道德品質(zhì)，為學生學會做人、學會求知、學會思考打下扎實基礎；素質(zhì)教育的真諦是使每個學生的潛能得到最大限度的開發(fā)和培養(yǎng)，素質(zhì)教育培養(yǎng)人的目標是特長加創(chuàng)新，物理競賽就是實現(xiàn)此目標的良好途徑。
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