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物理教學(xué)中教師素質(zhì)的培養(yǎng)論文
對基礎(chǔ)教育而言，創(chuàng)新教育是通過教師的教學(xué)活動(dòng)來實(shí)施的，教師是創(chuàng)新教育環(huán)境的營造者，創(chuàng)新活動(dòng)的組織者。對每位受教育者來說，其創(chuàng)新精神是鼓勵(lì)還是壓制，直接取決于教師的素質(zhì)教育觀念，沒有創(chuàng)新精神的教師，學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起。所以要實(shí)施創(chuàng)新教育，就必須做到以下四點(diǎn)：
1.物理教師要具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>
在物理教學(xué)中要真正實(shí)施創(chuàng)新教育，必須使學(xué)生能規(guī)范、熟練地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，并具有喜歡做物理實(shí)驗(yàn)、敢于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的精神，而這一切則完全取決于教師的言傳身教。所以物理教師本身必須具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，課前對將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行嚴(yán)密檢查、精妙設(shè)計(jì)以防止在教學(xué)中出現(xiàn)疏漏，同時(shí)還要能鎮(zhèn)靜自若地處理演示實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生正確分析原因，找出問題所在。如果教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，手忙腳亂，既不能給學(xué)生應(yīng)有的示范性，又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的膽怯性。同時(shí)，物理教師要能夠通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生傳授觀察實(shí)驗(yàn)的方法和策略。
2.物理教師要具有淵博的知識
隨著教育內(nèi)容的社會(huì)化，學(xué)科教學(xué)的整體化，要求教師要善于從學(xué)科交叉、學(xué)科對比與學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行教育，所以物理教師既要熟知大量與交通、自然、軍事、醫(yī)學(xué)、生活等密切相關(guān)的物理知識，又要通曉地理、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等有關(guān)學(xué)科的知識。例如，在解釋“大氣壓與季節(jié)、氣候變化的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，就必須結(jié)合地理學(xué)科知識。
物理教師只有具備了淵博的知識，才能在教學(xué)過程中，使教育充分體現(xiàn)學(xué)科之間相互滲透的教育理念和教學(xué)特性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時(shí)，獲取其他學(xué)科的知識信息。此外，物理教師還應(yīng)該了解和把握物理學(xué)科在高科技領(lǐng)域的最新成果及動(dòng)態(tài)，并能對各種信息進(jìn)行選擇性加工后轉(zhuǎn)換成教學(xué)資源提供給學(xué)生，使學(xué)生開闊視野。
3.物理教師要具有電化教學(xué)能力
隨著科技的發(fā)展，教學(xué)手段和方法也發(fā)生了變革，多媒體輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用，很大程度上促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變。它要求教師要具有正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息、獲取知識、解決問題的能力；要具有相應(yīng)的熟練操作、改進(jìn)信息系統(tǒng)的教學(xué)能力。一個(gè)不會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)手段的教師，很難成為一個(gè)稱職的教師。多媒體輔助教學(xué)不僅可以增大課堂信息量，使學(xué)生很快獲取解決問題的信息，活躍學(xué)生的思維，還能夠把靜止的物體動(dòng)態(tài)化，微觀的現(xiàn)象宏觀化，抽象的知識具體化、形象化。
4.物理教師要具備教育科研能力
在教育價(jià)值觀發(fā)生深刻變化、現(xiàn)代教育技術(shù)對教育滲透的大背景下，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)教師作為研究者的主體價(jià)值，新的教育觀要求每個(gè)教師不當(dāng)教書匠，要做教育家。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。以學(xué)科為基礎(chǔ)，能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，用于指導(dǎo)實(shí)踐，探索出物理學(xué)科中行之有效的教法和學(xué)法。如談“平衡力的應(yīng)用”、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)”、“物理學(xué)法指導(dǎo)”等。認(rèn)識水平的提高能使教師在工作中增強(qiáng)科學(xué)性，減少盲目性，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
總之，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才培養(yǎng)的客觀要求，而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。在物理教學(xué)中，只有找到了基礎(chǔ)教育與創(chuàng)新教育的結(jié)合點(diǎn)，并把兩者巧妙結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的人才。
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