合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂教學(xué)的作用論文

　　所謂合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組合作完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種現(xiàn)代教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實施方式是多種多樣的，并沒有固定的模式可循。由此，一線教師對于合作學(xué)習(xí)的研究也愈發(fā)豐富。那么，究竟如何在初中物理課堂教學(xué)中有效實施合作學(xué)習(xí)呢？

　　一、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容

　　事實上，并不是任何內(nèi)容都適用于合作學(xué)習(xí)的，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇，對合作學(xué)習(xí)成效影響巨大。因此，我們初中物理教師在進行合作學(xué)習(xí)之前，必須要精心選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效提高合作學(xué)習(xí)的效率。例如，執(zhí)教“眼睛和眼鏡”一課時，其教學(xué)內(nèi)容非常簡單，只需要教師簡要地講解和通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就可以完成。因此，沒有實施合作學(xué)習(xí)的必要。而在教學(xué)“聲音的特性”一節(jié)中的“影響聲音音調(diào)高低的因素”相關(guān)內(nèi)容時，由于該部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重難點，所以有必要通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行合作探究，從而更好地發(fā)現(xiàn)和掌握影響聲音音調(diào)高低的因素。通過合作探究所得的結(jié)果對于學(xué)生來說也能記憶得更加深刻。所以說，并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合采用合作學(xué)習(xí)法的，我們必須要精心選擇。除此之外，我們還注意：合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇必須注重興趣性和探究性，適當(dāng)?shù)臅r候也可以選擇一些開放性問題讓學(xué)生進行合作探究，從而不斷提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性。

　　二、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時機

　　除了要選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容之外，我們還需要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時機。這一點也是非常重要的。在初中物理課堂教學(xué)中筆者對合作學(xué)習(xí)時機的把握非常重視，也正是由于我準(zhǔn)確把握了合作學(xué)習(xí)時機，才讓我們的合作學(xué)習(xí)更加有效。例如，在探索一些較為復(fù)雜的物理問題且學(xué)生個體無法獨立完成的時候，我們可以實施合作學(xué)習(xí)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生探究“固體熔化的溫度變化規(guī)律”時，很多初中物理一線教師往往會選擇用石蠟與海波做對比實驗，從而幫助學(xué)生理解和掌握晶體和非晶體在熔化過程中的異同點。不過，這兩個實驗耗時過長，如果讓學(xué)生在課堂上全部完成，時間會非常緊促。為了克服這一難點，我引導(dǎo)學(xué)生進行了合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分為兩個大組，一組學(xué)生進行石蠟實驗，另外一組學(xué)生進行海波實驗。兩組學(xué)生的實驗完成之后，再將兩組實驗結(jié)果進行對比分析。這樣，課堂教學(xué)效果更佳�？傊�，合作學(xué)習(xí)時機的把握是非常重要的，我們初中物理教師不能隨意地實施合作學(xué)習(xí)，以免讓合作學(xué)習(xí)陷入無效或低效的境地。除了在探索較為復(fù)雜的物理問題時進行合作學(xué)習(xí)之外，在對于一個問題有多種解決方案及專題物理問題復(fù)習(xí)時我們都可以進行合作學(xué)習(xí)。具體時機的把握需要根據(jù)具體情況而定，不能一概而論。

　　三、要注重合作學(xué)習(xí)的有效形式

　　在初中物理課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，其具體的合作學(xué)習(xí)形式的選擇也是非常重要的。合作學(xué)習(xí)形式的有效選擇主要是為了讓學(xué)生更好地進行合作探究，讓合作學(xué)習(xí)取得更好的教學(xué)成效。在初中物理課堂教學(xué)中我采用最多的合作學(xué)習(xí)方法是競賽型合作學(xué)習(xí)法。這種合作學(xué)習(xí)法的踐行可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而讓他們更加積極地投入到合作學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)“滑動變阻器的使用”時，我將學(xué)生分為若干個合作學(xué)習(xí)小組，然后要求每個小組充分發(fā)揮自身的智慧制作可調(diào)式的簡易臺燈。為了激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，我還要求他們開展競賽，看哪個小組在最短時間內(nèi)又快又好地完成。在整個合作學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)氛圍是和諧的、活躍的。合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，各個小組的學(xué)生爭相派出代表對本小組所做的作品進行介紹，均希望可以在此次競賽中取得勝利。本次合作學(xué)習(xí)的成效也可見一斑。除了運用競賽型合作學(xué)習(xí)方法之外，在初中物理課堂教學(xué)中我還運用了討論型合作學(xué)習(xí)方法以及游戲型合作學(xué)習(xí)方法等。這些合作學(xué)習(xí)方法均在不同程度上提高了合作學(xué)習(xí)的有效性。

　　總之，只要我們在初中物理課堂教學(xué)中做到選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容、準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時機、注重合作學(xué)習(xí)的有效形式等一系列問題，那么我們的合作學(xué)習(xí)一定會取得更好的成效。希望本文的寫作能夠給更多一線教師以教學(xué)經(jīng)驗上的指導(dǎo)和幫助，在初中物理課堂教學(xué)中更加有效地開展合作學(xué)習(xí)。

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