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現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合教學(xué)論文
摘要:高中物理就是門(mén)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)科，力求將抽象的教學(xué)內(nèi)容巧妙的借助現(xiàn)代教育技術(shù)，將其變得數(shù)字化、具體化，有助于學(xué)生理解與掌握理論知識(shí)，進(jìn)而可以達(dá)到教育教學(xué)事半功倍的效果。本文重在研究現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合，創(chuàng)新融合發(fā)展策略，旨在為我國(guó)后期現(xiàn)代教育技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合提供一些可行性建議。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)；高中物理；融合
物理是一門(mén)探索真理的自然科學(xué)學(xué)科，借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以使其變得更具藝術(shù)性和趣味性。
一、充分借助現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣
很大程度上引領(lǐng)實(shí)踐，所以在考慮如何達(dá)到一定可觀的效果時(shí)，首先應(yīng)綜合學(xué)生的心理以及認(rèn)知層次結(jié)構(gòu)著手，借助現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
1.創(chuàng)新情景教學(xué)，引入課題，激發(fā)學(xué)生活躍性思維。創(chuàng)新的情景教學(xué)可以自然的引進(jìn)課題，例如在學(xué)習(xí)《向心力》章節(jié)中，老師可以借助多媒體Flash動(dòng)畫(huà)模擬生活中此番情景：面對(duì)突如其來(lái)的障礙物，一個(gè)駕駛員采用緊急剎車措施，另一個(gè)則采用急轉(zhuǎn)彎繞開(kāi)障礙物式，播放中途點(diǎn)擊暫停，然后向?qū)W生提問(wèn):你覺(jué)得哪種是最為可取的救急措施？此時(shí)學(xué)生一般都會(huì)按照自己的思維方式進(jìn)行分析，各抒己見(jiàn)。接著，老師繼續(xù)情景播放，最終的結(jié)果是采用緊急剎車的那輛車有驚無(wú)險(xiǎn)，而采用急轉(zhuǎn)彎的車輛損失慘重。這樣一來(lái)，就可以借助現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)起學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的活躍性思維。
2.將生活情景融入到創(chuàng)新情景。在確保有正確引領(lǐng)的條件下，生活實(shí)踐是最好的教材。所以借助現(xiàn)代化教育，使生活情境在現(xiàn)，對(duì)于刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官都有很大的作用。物理與生活現(xiàn)象和自然密切相關(guān)，創(chuàng)新情景的同時(shí)如果能將生活情境有效合理的融入其中，往往可以使相關(guān)的物理知在學(xué)生腦海中留下更加深刻的印象。比如在學(xué)習(xí)《力的合成》時(shí)，老師可以提前用手機(jī)拍攝下一組生活中的照片:鐵錘陷入泥潭、工地運(yùn)送瓦片、斧頭劈柴等，并對(duì)其發(fā)生過(guò)程進(jìn)行錄制。在接下里的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用多媒體展示出拍攝的照片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察并分析其中所包含的力學(xué)原理，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，又達(dá)到了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的初步體驗(yàn)。
二、結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握理論知識(shí)
傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程中，一些實(shí)驗(yàn)難以直接演示出來(lái)或是效果不明顯，如果能巧妙通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)填補(bǔ)傳統(tǒng)物理教學(xué)中的不足之處，使學(xué)生就能夠通過(guò)觀察、分析得到真實(shí)的數(shù)據(jù)，進(jìn)而理解消化理論知識(shí)。而不是傳統(tǒng)的死記硬背，生搬硬套，即便短時(shí)間內(nèi)腦海有記憶，但是它無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存。所以，關(guān)鍵還是在于方法，由此可見(jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對(duì)于學(xué)生無(wú)論是在鍛煉實(shí)驗(yàn)探究能力方面還是在理論知識(shí)掌握方面都能起到一定的積極作用。
1.優(yōu)化教學(xué)，突破重點(diǎn)。任何一門(mén)學(xué)科，想要達(dá)到高效教學(xué)的目的，對(duì)于老師的要求在一定程度來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生，到最后又要回歸到以學(xué)生為主體的落腳點(diǎn)。老師能否做到優(yōu)化教學(xué)，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。而學(xué)生因?yàn)槭苤R(shí)層面以及理解能力限制，對(duì)于一些復(fù)雜的物理概念無(wú)法深入了解。此時(shí)，老師應(yīng)該在合理安排教學(xué)任務(wù)的同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)其重點(diǎn)部分進(jìn)行放大并予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2.深入難點(diǎn)，疑點(diǎn)。一切基礎(chǔ)知識(shí)都是在為解決疑難問(wèn)題做鋪墊，而它恰恰是學(xué)生需要花大量時(shí)間和精力去掌握的，更是成功教學(xué)的關(guān)鍵。物理中難點(diǎn)，疑點(diǎn)，說(shuō)的較為通透點(diǎn)，意指那些涵蓋了多層物理知識(shí)的現(xiàn)象或者過(guò)程。想要解決問(wèn)題，老師則可以引導(dǎo)學(xué)生采用模擬演示分析的辦法，采用多媒體慢體演示其現(xiàn)象的整個(gè)過(guò)程，給學(xué)生觀察和思考的空間，將整合的難點(diǎn)一一分散開(kāi)來(lái)，這樣對(duì)于難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生便能有效的理解以及加深記憶。
三、有效利用現(xiàn)代教育，提升自主學(xué)習(xí)能力
只有學(xué)以致用，才算是真正的理解和掌握。所以學(xué)生應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，不斷歸納總結(jié)，通過(guò)各種微平臺(tái)進(jìn)行交流，以提升自主學(xué)習(xí)能力。
1.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富知識(shí)儲(chǔ)備�；ヂ�(lián)網(wǎng)提供的便利條件，使學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行搜索、查詢、分析、篩選、歸納和總結(jié)。學(xué)生不再受時(shí)間和空間限制，可以獨(dú)立解決問(wèn)題。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上公共的學(xué)習(xí)資源，每個(gè)人的思維方式以及理解能力不同，所以從中汲取的有用知識(shí)更是千差萬(wàn)別。然而實(shí)踐證明：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，不僅可以起到輔助教學(xué)的作用，也打破了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的局限，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更是起到了顯著的效果。同時(shí)老師也應(yīng)該注意教學(xué)課堂的延伸，全方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2.通過(guò)微課堂進(jìn)行復(fù)習(xí)和交流。理解不代表就可以實(shí)際運(yùn)用，所以后期的復(fù)習(xí)也是必不可少的。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建多種交流平臺(tái):如YY語(yǔ)音，QQ群以及微博，微信或者論壇等等。另外，老師也要引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)討論，學(xué)生個(gè)人遇到的困惑或者疑難問(wèn)題都可以說(shuō)出來(lái)，大家共同商討。亦或是老師將其易混淆的難點(diǎn)重點(diǎn)部分作成微課件并上傳至學(xué)生學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以此提高復(fù)習(xí)的效率。學(xué)生還可結(jié)合自己個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及時(shí)按安排，下載相關(guān)課件，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)
現(xiàn)代化教育教育已經(jīng)成為信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，高中物理教學(xué)與之融合也是必然性的發(fā)展規(guī)律。只有跟上時(shí)代的步伐，重視現(xiàn)代化教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和功能并將其投入到教學(xué)計(jì)劃中，才能培養(yǎng)出真正的人才�，F(xiàn)代化教育技術(shù)完全符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合新課程的教育理念，所以現(xiàn)代化教育在高中物理教育中的輔助作用尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]向長(zhǎng)顏.現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)的整合研究[J].中學(xué)課程指導(dǎo):教學(xué)研究,2014(27).
[2]伍洪偉.淺談基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的物理教學(xué)[J].新課程:中學(xué)版,2013(9).
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