試析發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)之策略論文
論文關(guān)鍵詞:發(fā)展性評(píng)價(jià) 物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)
論文摘要:闡述發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的概念、基本理念、原則與評(píng)介方法等內(nèi)容，目的是提醒教師盡早注意到自己在新的教育教學(xué)模式中所承擔(dān)的角色，明確物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的作用，以使物理課堂教學(xué)具有更高的效率和更高的質(zhì)童。
一、發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的概念
發(fā)展性評(píng)價(jià)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，依據(jù)目標(biāo)，重視過(guò)程，及時(shí)反饋，教師和學(xué)生共同參與并促進(jìn)學(xué)生和老師共同提高與發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)川。發(fā)展性評(píng)價(jià)樹(shù)立以人為本的評(píng)價(jià)觀念，主張?jiān)趯捤傻沫h(huán)境(不以評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲依據(jù))下通過(guò)系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息與數(shù)據(jù)分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地發(fā)展，從而在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)反饋等方面要顯示教育評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。
所謂發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)，就是指在物理課堂教學(xué)具體實(shí)踐中，師生共同進(jìn)行的，用來(lái)推進(jìn)物理課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步有效展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生和老師共同提高與發(fā)展的形成性評(píng)價(jià)。發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)，作為課堂教學(xué)的重要組成部分，尤其注重教師和學(xué)生的共同的積極參與。只有使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，才能使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中分享應(yīng)有的權(quán)利，承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。重要的是，教師要使學(xué)生具有使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，正確地認(rèn)識(shí)知識(shí)、教師和自身，讓他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)做出負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)行動(dòng)。物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)在物理課堂教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的作用。
二、發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的基本理念及原則
(一)發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的基本理念
評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化。評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)過(guò)程中主體之間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的多主體的交互活動(dòng)。
評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化。評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化是指既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要重視學(xué)生的其他潛能與特長(zhǎng)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求，也要尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、處境及發(fā)展的不同要求，用多把尺子衡量學(xué)生。
評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化是指不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性，給學(xué)生多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。
(二)發(fā)展性物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的原則是依據(jù)教育目的、教育規(guī)律以及教學(xué)評(píng)價(jià)特性而對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出的具有指導(dǎo)作用的基本要求。在當(dāng)代教育與課程改革背景里，發(fā)展性物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須遵循發(fā)展性、學(xué)生中心、全面性和協(xié)作性等四個(gè)基本原則。
發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是針對(duì)評(píng)價(jià)與目標(biāo)之間的關(guān)系而提出的，它的基本要求是:教學(xué)評(píng)價(jià)要著眼于或有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生身心的全面發(fā)展，它的功能絕不是通過(guò)物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生做出物理學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，并以此對(duì)學(xué)生做出區(qū)別或選拔，相反，而是通過(guò)這種形成性的評(píng)價(jià)，全面客觀地給學(xué)習(xí)者提供反饋信息，使他們清楚地知道自己學(xué)得如何，有什么收獲，有什么失誤，從而引導(dǎo)他們更有效地學(xué)習(xí);同樣，對(duì)教師而言，通過(guò)課堂學(xué)生評(píng)價(jià)，使他們明白課堂教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好地端正教學(xué)思想，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)更有效的物理課堂教學(xué)。 學(xué)生中心原則。在物理課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，可以就課堂教學(xué)思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以就教材處理進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以就物理課堂環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，但無(wú)論哪方面的評(píng)價(jià)，其最終目的是為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，一切以學(xué)生為中心。
全面性原則。依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和多元智力理論，教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生獲得全面發(fā)展。這些發(fā)展涵蓋知識(shí)技能道德情感以及創(chuàng)新能力。因此，在具體課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們決不能重踏“應(yīng)試教育”的覆轍，只關(guān)注對(duì)課堂知識(shí)的評(píng)價(jià)，輕視甚至無(wú)視對(duì)道德情感、創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià);課堂教學(xué)既要重視對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言和邏輯智力的培養(yǎng)，又要關(guān)注他們的情感方面的發(fā)展?fàn)顩r。
協(xié)作性原則。發(fā)展性物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種多邊活動(dòng)，在各個(gè)具體環(huán)節(jié)實(shí)施的過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象必須通力合作。這種協(xié)作主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的確立、評(píng)價(jià)方法和手段的實(shí)施。
(三)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)的基本要求
所謂評(píng)價(jià)指標(biāo)，指的就是被評(píng)價(jià)的因素，而被評(píng)價(jià)的全部因素的集合便是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。它一般包括評(píng)價(jià)的項(xiàng)目(指標(biāo))及評(píng)價(jià)的要點(diǎn)(標(biāo)準(zhǔn))，以及各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系統(tǒng)與標(biāo)準(zhǔn)的文字描述。廣義的'評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還包括評(píng)價(jià)的方法、技術(shù)及其有關(guān)說(shuō)明。
建立發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，應(yīng)遵循以下基本要求:首先，不管是物理教師還是評(píng)價(jià)人員，都應(yīng)該首先學(xué)習(xí)新課程改革的總目標(biāo)，并了解教育評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì);其次，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)該以協(xié)作與合作的方式，充分發(fā)揮民主，集中討論，解決評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)工作思路與評(píng)價(jià)制度等方面存在的問(wèn)題，也可將該題目分解以后再進(jìn)行討論。對(duì)照新課程改革倡導(dǎo)的教育評(píng)價(jià)思想，再分析討論的結(jié)果;再者，評(píng)價(jià)主體和被評(píng)教師都應(yīng)該認(rèn)真反思已有的物理教育評(píng)價(jià)工作，尋找與物理新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思想相一致的地方，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)，尋找差距與不足，制定、改進(jìn)評(píng)價(jià)計(jì)劃;最后，討論和反思，進(jìn)而形成新的評(píng)價(jià)思想、策略和方案，制定評(píng)價(jià)工作計(jì)劃，實(shí)施評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)雙方，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，采用多方面的信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，豐富、補(bǔ)充和改進(jìn)評(píng)價(jià)工作方案，再繼續(xù)下一階段的評(píng)價(jià)工作的實(shí)施，以確保物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有條不紊地進(jìn)行。
(四)教師在促進(jìn)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)時(shí)可借助的方式
項(xiàng)目清單方式。項(xiàng)目清單方式即教師列出評(píng)價(jià)內(nèi)容讓學(xué)生參照進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，這種方式在我國(guó)中小學(xué)課堂中應(yīng)用較為廣泛，大部分教師所采用的是一種問(wèn)答式評(píng)價(jià)清單，由教師給出一張問(wèn)題清單，學(xué)生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。
量規(guī)方式。量規(guī)專家海蒂·古德瑞齊將量規(guī)定義為“為一項(xiàng)工作列出標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分工具”而我國(guó)教育技術(shù)專家祝智庭教授則定義為“一種結(jié)構(gòu)化的定量評(píng)價(jià)工具”。
范例方式。范例方式可以說(shuō)是教師在給予學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，所應(yīng)用最為廣泛的一種方式。范例方式之所以成為教師促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)的一種普遍方式，是因?yàn)樗幸韵氯齻�(gè)優(yōu)點(diǎn):讓學(xué)生明白成功的表現(xiàn);可以使學(xué)生明確自己的現(xiàn)狀與成功之間的距離;能夠使學(xué)生明白自己以后可以從哪些方面去改進(jìn)與提高。
總之，發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)模式具有廣闊的發(fā)展空間，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，更使發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)模式具有更加廣泛的應(yīng)用前景。發(fā)展性物理課堂學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展，不僅受到外界因素的影響，更取決于教師自身的發(fā)展意識(shí)。現(xiàn)代教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索、不斷反思，使自己的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)能力得到持續(xù)發(fā)展，始終適應(yīng)教學(xué)的需要。
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