初中物理創(chuàng)新教學(xué)的嘗試論文
【摘要】創(chuàng)新物理教學(xué)方法，適應(yīng)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的整理和改組能力，對(duì)未知知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)能力。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望。提高動(dòng)手能力，激發(fā)探究新知的欲望。這就是本文要闡述的觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】物理；創(chuàng)新教學(xué)
新課程理念下的物理創(chuàng)新教學(xué)，不再僅僅是對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而同時(shí)又是要提高對(duì)已有知識(shí)的整理和改組能力，對(duì)未知知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)能力。這些能力主要通過解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)過程得到發(fā)展。解決問題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一種主動(dòng)參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程。為了探索物理創(chuàng)新教學(xué)的方法，在初中物理教學(xué)中我對(duì)課堂教學(xué)的收尾方法進(jìn)行了創(chuàng)新嘗試。
1．總結(jié)反思，拓展升華，提高學(xué)生整理知識(shí)的能力
要想把所學(xué)知識(shí)梳理清楚，首先得記憶所學(xué)知識(shí)。如果能夠及時(shí)讓所學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海里重現(xiàn)，就能增強(qiáng)記憶，減少遺忘。新課結(jié)束后，讓每位學(xué)生都回憶本節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)，加工后進(jìn)行整理，然后分組進(jìn)行交流，并進(jìn)行反思，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥，拓展升華，使知識(shí)系統(tǒng)化、深入化，這樣既提高了學(xué)生分析、歸納、整理知識(shí)的能力，又使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，學(xué)的輕松，用的自如。
2．讓學(xué)生搶答練習(xí)題，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望
掌握知識(shí)的目的在于應(yīng)用知識(shí)，學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和回答簡(jiǎn)單的物理問題，可以形成應(yīng)用知識(shí)的技能，探究新知的基石，對(duì)于他們進(jìn)一步理解知識(shí)，提高分析問題和解決問題的能力以及口頭表達(dá)能力具有十分重要的意義。新課講完后，可把學(xué)生分成幾組，教師根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題讓全班同學(xué)搶答，看哪組的同學(xué)搶的多，答的對(duì)，并表揚(yáng)冠軍或冠軍組，對(duì)搶答不理想的組或個(gè)人提出希望，迎頭趕上，不要失去信心。這種形式既能抓住學(xué)生積極向上的心理，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。
3．精心設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，激發(fā)探究欲望
中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)很感興趣，但是，他們的動(dòng)手能力，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力較差。為了增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探索新知的能力，物理教學(xué)一定要重視實(shí)驗(yàn)和觀察能力的`培養(yǎng)。所以在教學(xué)中我不僅讓實(shí)驗(yàn)鳴鑼開道，而且還用實(shí)驗(yàn)收拾戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生剛學(xué)完新概念，新規(guī)律，教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生利用身邊的東西做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并要求說出實(shí)驗(yàn)原理或解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，或提出新的問題，讓學(xué)生大膽猜想，并用現(xiàn)有器材探索新知，學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，有效地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察的好習(xí)慣。理論聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生感到學(xué)有所用，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。 如：講完八年級(jí)物理上冊(cè)，“摩擦起電”一節(jié)后，讓同學(xué)們各自拿自己的塑料筆桿或塑料米尺在頭發(fā)上摩擦幾下，然后去吸預(yù)先撕好的碎紙片，當(dāng)同學(xué)們看到碎紙片被摩擦過的筆桿或者尺子吸起來時(shí)，個(gè)個(gè)興奮不已，這個(gè)時(shí)候老師乘熱打鐵提出新問題：“紙片會(huì)被吸住不掉下來嗎？”學(xué)生又接著探究，發(fā)現(xiàn)紙片不會(huì)被吸住不掉下來，而是吸起來后就又掉下去了。接著問：“這是為什么？”學(xué)生踴躍回答。這樣什么是物體帶電和接觸帶電就不解自破了。從而使學(xué)生不僅在興奮之際鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信念，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。
又如：在講完八年級(jí)物理下冊(cè)“歐姆定律和安全用電”一節(jié)后，教師可演示短路對(duì)電池的危害實(shí)驗(yàn)，因?yàn)殡娫炊搪吩陔妼W(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生很難理解，教師講起來也不是一下子就能交待清楚，只有用事實(shí)說話，讓學(xué)生親眼看到，親自體驗(yàn)一下，難點(diǎn)才能迎刃而解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以這樣做：將電池固定在電池盒里，用夾子將導(dǎo)線直接與電池正負(fù)極連接起來，幾秒時(shí)間，只聽見“噗”的一聲，電池一端嚴(yán)重變形并伴有一股焦味，請(qǐng)學(xué)生摸一下電池，會(huì)有很燙的感覺，由于短時(shí)間內(nèi)放電，電流很強(qiáng)，有可能造成火災(zāi)。學(xué)生親眼目睹了電源短路的嚴(yán)重破壞十分驚奇，個(gè)個(gè)找原因，爭(zhēng)先恐后地解釋，有的覺得不可思議，并從中深刻體會(huì)到物理是有趣的，物理就在我們身邊，想弄明白個(gè)中原由，就必須親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)物理的潛能，興奮地渡過了一堂課的最后幾分鐘，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，何樂而不為呢？
以上就是我在物理教學(xué)中使用過的教學(xué)方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持事半功倍，成績(jī)斐然，學(xué)生學(xué)的舒心，教師教的放心，多快好省地完成了教學(xué)任務(wù)。
我要晉升職稱，需要盡快發(fā)表論文。想請(qǐng)你們幫我一個(gè)忙。希望能快一點(diǎn)發(fā)表。謝謝了！發(fā)表刊物我怎么才能收到呢？需要什么事宜請(qǐng)回復(fù)。
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