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現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實驗教學研究論文
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，用錄制好的實驗，變抽象為直觀，加深學生對知識的理解
由于時間和空間的原因，以及自然環(huán)境的限制有些實驗無法在課堂中完成，運用計算機技術(shù)和多媒體課件能把難以完成的演示實驗通過生動的圖像，清晰的文字和優(yōu)美的聲音展現(xiàn)給學生，而且傳輸信息量大、速度快、質(zhì)量高。例如：分子的擴散現(xiàn)象，氣體，液體的都比較明顯，而固體分子的擴散短時間內(nèi)無法體現(xiàn)效果，可以通過多媒體課件展示科研工作者做的一些實驗視頻和照片，這樣圖文并茂，交互性強，學生學習輕松愉快，很容易突出實驗教學的重點，利用錄像可以有效地控制變化的速度，從而便于學生觀察和思考。還可以用事先錄制好的實驗過程來指導學生分組實驗。先錄制好實驗的原理、操作步驟、注意事項、誤差分析和整個實驗過程的示范操作。實驗前，先讓學生觀看錄像，可在較短時間內(nèi)掌握實驗的要領(lǐng)和規(guī)范操作，保證了實驗的順利完成。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬實驗，提高課堂效率
物理是以實驗為基礎的科學，說明自然界的一些物理現(xiàn)象、規(guī)律，當然必須充分通過課堂物理實驗來說明。但是有些實驗危險性比較大，如果操作不當就會有危險，釀成嚴重后果。還有些實驗課堂上根本無法完成。例如學習家庭安全用電一節(jié)，通過計算機來模擬“跨步電壓觸電”“電路過熱引發(fā)火災”等實驗，既安全，又給學生留下深刻的印象，同時提高了課堂的效率。模擬實驗培養(yǎng)學生解決問題的能力，并且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。比如在學習電路聯(lián)接時，通過多媒體，學生可以任意組裝，若不正確可隨時重裝，其他同學還可以為其找出錯誤的原因，與其進行交流、討論。這就極大地調(diào)動了學生的學習積極性。
三、結(jié)語
總之，在物理課堂教學中，必須以實驗為基礎，輔以現(xiàn)代教育技術(shù)能提高學生學習物理的興趣，容易突破實驗教學的重點和難點，提高課堂教學質(zhì)量，使學生更好地掌握物理實驗基礎知識，基本技能和原理，還能有效培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力。但也要謹記適可而止，在教學實踐中，絕不能放棄物理的學科特點，將最直觀最有說服力的物理實驗放下不管而簡單地去搞多媒體教學。不恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，會讓學生對多媒體產(chǎn)生依賴，放棄了動手實驗，從而犯了物理實驗的大忌。只有將先進的多媒體教學手段與物理實驗、教學工作實際巧妙地結(jié)合起來，才能取得最佳的教學效果。作為新時期的教師，必須熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應用來充實自己的教師基本功，不斷探究現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗課堂教學的整合，從而優(yōu)化我們的課堂教學，提高教學質(zhì)量。
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