論德育妙化于物理實驗教學(xué)之中論文
一、在物理實驗教學(xué)中養(yǎng)成愛護公物的品質(zhì)
物理實驗課經(jīng)常會成為物理教師的頭痛課，因為在課上總會有一些調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生不按照實驗規(guī)則操作，故意損壞器材。不少老師反應(yīng)實驗課累，課前準備累、課時管理累、課后收拾累。我覺得實驗課上可以用“累積法”教育學(xué)生愛護公物的習慣。比如：一位學(xué)生破壞了一只小燈泡，我們說了他肯定不以為然。可以用“累積法”說，如果一位同學(xué)破壞一只，一屆就破壞了幾百只，老師教了十幾屆燈泡就損壞幾千只。那么學(xué)校豈不是要為物理實驗室建一個大倉庫才能有足夠的庫存供教學(xué)使用。這種幽默、風趣的教育易于學(xué)生接受。另外要抓住實驗時機進行教育，如電學(xué)實驗中絕不允許將電源兩極不經(jīng)過用電器直接連接起來，有些學(xué)生偏偏要這樣連接。教師可以用一段電爐絲接在幾節(jié)干電池上，爐絲發(fā)紅電池報廢，告訴學(xué)生如果我們不是用于電池而是用學(xué)生電源，那么輕則燒毀電源，重則引起火災(zāi)。教師接著介紹生活中由于電源短路引起火災(zāi)的事例，讓學(xué)生深刻認識違規(guī)操作的危害，教育學(xué)生實驗要嚴格按照規(guī)則操作，保護實驗器材，愛護公物。
二、在物理實驗教學(xué)中養(yǎng)成環(huán)保意識
在新的《義務(wù)教育物理課程標準》明確指出學(xué)校應(yīng)充分利用已有的實驗器材，努力開發(fā)適合本校情況的實驗課程資源，盡可能讓學(xué)生自己動手多做實驗。因此，我們在物理實驗教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用廢舊物品進行實驗。這種變廢為寶的實驗本身就是一種無聲的環(huán)保教育。例如：用空礦泉水瓶裝水做凸透鏡對光匯聚作用的實驗，告訴學(xué)生外出旅游時遺棄的空瓶子可能會成為凸透鏡引起森林火災(zāi)，加強學(xué)生環(huán)保意識。在《噪聲的危害和控制》一課中，讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)劮乐紊磉呍肼暤姆椒ǎ赫n間不大吵大鬧，課上不講話，不做小動作，不影響別人學(xué)習，提高課堂效率。從身邊做起，從小事做起，讓學(xué)生實際地參與到環(huán)境保護中。
三、在物理實驗教學(xué)中養(yǎng)成安全意識
在新的《義務(wù)教育物理課程標準》中課程基本理念寫到：從生活走向物理，從物理走向社會。教師應(yīng)在傳授知識的同時，要加強物理知識與生活、社會的聯(lián)系。要善于抓住實驗中與安全有關(guān)的內(nèi)容對學(xué)生進行安全教育。如在《光的折射》一課中，演示完筷子在裝滿水的碗里向上折的實驗后，結(jié)合光的折射規(guī)律和光路圖，向?qū)W生講明池水變淺的道理，告訴學(xué)生對自己感覺不太深的水不可冒然下水，以防止發(fā)生溺水事故；又如在《電學(xué)》中有很多用電常識，為了加深理解，最好能和活動課相結(jié)合，如讓學(xué)生自己檢查校園內(nèi)寢教室室內(nèi)的線路，消除隱患，增加實驗經(jīng)驗。實驗中介紹美國的富蘭克林的故事，他做風箏試驗而被雷電擊暈，待他醒來時，還風趣地說：“好家伙，我本想電死一只火雞，結(jié)果差點電死一個傻瓜！”，讓學(xué)生認識到物理好玩的實驗中可能存在危險，告訴學(xué)生無論多么簡單的實驗，都不能粗心大意。
四、在物理實驗教學(xué)中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅強的意志
在實驗中，有時由于儀器不精密，學(xué)生操作不規(guī)范導(dǎo)致實驗失敗，影響學(xué)生的積極性。因此在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質(zhì)。比如在做電磁感應(yīng)實驗后，介紹法拉第經(jīng)10年的不懈努力做了三百多次的.實驗，最終得出電磁感應(yīng)的條件。在做歐姆定律實驗時，抓住時機講歐姆花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當時的實驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當精密的測量電流的電流扭秤，當時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學(xué)生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻身科學(xué)的精神。
五、在物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)集體主義思想
在日常生活中，有許多事情需要兩個或兩個以上的人合作才能完成，只憑一個人的力量沒辦法做到的。在物理實驗中可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團隊精神。學(xué)生實驗一般要分小組進行，每個小組有3-5個人來共同完成一個實驗，這就需要小組的所有成員好好地分工合作，緊密配合，群策群力。這樣我們便可以在實驗中滲透德育教育，讓學(xué)生在實驗操作中學(xué)會合作。具體做法：可以開展實驗競賽，看哪一組做得又快又好，把各組完成情況進行評比，這樣一來，同一小組的同學(xué)大多數(shù)都能為本組爭榮譽而積極參與實驗提高了學(xué)生做實驗積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作精神。
此外，在做演示實驗時，可以邀請2、3名同學(xué)到講臺輔助教師進行實驗操作。這既有效的刺激學(xué)生參與實驗的熱情，又無聲地教育學(xué)生“一個好漢，三個幫”的道理，同時也有利于增進師生之間的情感，使教學(xué)氣氛更加和諧。
科科有德育，人人是德育工作者。作為物理教師，我們在實驗教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，積極總結(jié)實驗教學(xué)中的德育經(jīng)驗，利用實驗所特有的豐富德育資源和特有的德育功能，使德育教育自然貼切易于學(xué)生接受。學(xué)生德育搞好了，學(xué)生才有可能全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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