課程改革如何提高物理學(xué)習(xí)興趣
課程改革如何提高物理學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中只有始終堅(jiān)持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高教學(xué)效果；才能把學(xué)生從被動(dòng)接受中解脫出來并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)學(xué)生的主體地位。
新課程改革條件下怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我的一些體會(huì)是：
一、 優(yōu)化育人氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感 培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣
"沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。"因此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在《摩擦力》一節(jié)課中是這樣導(dǎo)入的：首先拿出一根長(zhǎng)約一米的塑料棒，組織一場(chǎng)男女同學(xué)拔河對(duì)抗賽。選擇了班級(jí)力氣最大的男同學(xué)和力氣最小的女同學(xué)上場(chǎng)，大家一看力量差別太懸殊，不公平。我說，沒關(guān)系，我給他們"加加油",邊說邊在男同學(xué)那端加上了潤(rùn)滑油。拔河在全班學(xué)生的關(guān)注中進(jìn)行了。只見女同學(xué)稍一用力，塑料棒便在男同學(xué)的手中滑出。我在大家反映特別火爆的氣氛中說，表面上看是老師幫助了女同學(xué)，但實(shí)際上是摩擦力！可見，摩擦力就在我們身邊。由此帶領(lǐng)大家走進(jìn)了《摩擦力》的世界。教師用情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，學(xué)生才能把精力放在學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，
2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣
在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，適當(dāng)開展一些合理的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)是必要的，也是有益的。
我校開展的小組評(píng)磚晉級(jí)活動(dòng)，積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長(zhǎng)處，把競(jìng)爭(zhēng)帶入物理課堂，利用學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦砟挲g特點(diǎn)，在教師的.引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效防止學(xué)生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，積極的參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。使得小組成為互助合作，共同進(jìn)步的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系、奉獻(xiàn)精神和集體主義精神，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，發(fā)展個(gè)性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，
二、優(yōu)化物理情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣
物理的教學(xué)過程是在一定的物理情境下發(fā)生和發(fā)展的。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)持久性差，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。在課堂教學(xué)過程中必須創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造良好的物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的注意力和求知欲，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1、巧妙設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)引發(fā)思維活動(dòng)的情境
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞。運(yùn)用發(fā)問的技巧，提出有激發(fā)性的、開放的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多方面求證知識(shí)，分析研究知識(shí)，就能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。
例如，學(xué)習(xí)重力時(shí)，讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題"假如沒有重力，我們的生活將會(huì)變成怎樣呢？"真是一石激起千層浪，學(xué)生不論成績(jī)好壞，都能積極思維，參與討論，表達(dá)自己見解。這樣，通過巧設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的直覺思維和邏輯思維。學(xué)生的思維能力提高了，解題能力增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的快樂。
2、開放物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)引發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的情境
物理實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，可以變靜為動(dòng)，變抽象為具體，變枯燥為有趣。初中學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望。教師在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，逐步讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的意識(shí)。學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)操作，參與科學(xué)探究，充分利用各種感官感受事物，多方面、多層次地認(rèn)識(shí)事物，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和指向性�！稐U杠》一節(jié)課的教學(xué)中是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的，首先在一塊木板上釘了釘子，又拿出一個(gè)起釘子的羊角錘子，讓一名同學(xué)上來起釘子�，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都沒有起釘子的經(jīng)歷，他們感到即新奇，又興奮，對(duì)這節(jié)課立即有了期待。后面的課可想而知，研究桿杠探究桿杠的平衡條件充滿了熱情的興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因被激發(fā)了。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，營(yíng)造興趣氛圍
物理是較為抽象的自然科學(xué)，枯燥的講解會(huì)使學(xué)生乏味。要改變現(xiàn)狀，必須采用新的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，豐富多彩的教學(xué)手段能給學(xué)生以美的享受，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂，營(yíng)造興趣氛圍。
1、做好物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)物理興趣
物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，做好物理實(shí)驗(yàn)，能滿足學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)物理興趣，
例如，我在演示"蒸發(fā)吸熱"實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用如下步驟進(jìn)行：
�。�1）讓學(xué)生觀察演示溫度計(jì)的示數(shù)。（即室溫）
�。�2）用干棉花包住溫度計(jì)的玻璃泡并且用細(xì)線捆好，之后用扇子對(duì)著溫度計(jì)扇風(fēng)，并提醒學(xué)生注意觀察溫度計(jì)的示數(shù)有沒有變化？（沒有變化）
�。�3）把溫度計(jì)的玻璃泡連同所包棉花一起浸入酒精中，再讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的示數(shù)有沒有變化？（沒有變化）
�。�4）把溫度計(jì)從酒精中拿出來，隨著酒精的蒸發(fā)，溫度計(jì)的示數(shù)有沒有變化？（明顯下降）
�。�5）用扇子對(duì)著蘸有酒精的棉花扇風(fēng)，提醒學(xué)生觀察：溫度計(jì)的示數(shù)下降快了還是慢了？（快了）
通過演示，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)器材的選擇、儀器的正確使用都有了明確的認(rèn)識(shí)，使他們從物理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第一次飛躍，使概念得到強(qiáng)化，從而加深對(duì)物理變化規(guī)律和本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，既能幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)觀察的方法，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、憑借多媒體科技，破解教學(xué)疑點(diǎn)
"學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣",直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫、和視頻等對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使物理課堂由單一的耳聞為主的接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。如講"電磁鐵"一節(jié)引用動(dòng)畫片海爾兄弟中"磁力島"中的片段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自然界中的物理現(xiàn)象，錯(cuò)綜復(fù)雜，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動(dòng)、磁感線以及電流的形成等，必須借助想象才能理解的，初中學(xué)生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借科技手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理過程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。讓學(xué)生享受科技成果的同時(shí)，也感受學(xué)習(xí)物理的樂趣。
在物理教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，加速學(xué)生完成認(rèn)知過程。達(dá)到建構(gòu)學(xué)生主體，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，促進(jìn)全面發(fā)展的目的，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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