（物理）高三物理復習策略的研究

    1.抓基礎、提高能力的策略。要引導學生根據(jù)物理學科的特點，從整體上把握物理的主干知識和他們之間的相互關(guān)系，融會貫通，構(gòu)建物理學科的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。要對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，而不能簡單地搞題海戰(zhàn)。要重視學科能力的培養(yǎng)和訓練，注意物理學科不同部分知識間的相互聯(lián)系和滲透，以提高學生學科內(nèi)的綜合能力。學科內(nèi)綜合能力加強了，跨學科的綜合則水到渠成，不能本末倒置地搞跨學科綜合。高考中有些試題往往提供較多文字的背景材料（信息），這些信息可能是大綱和教材中未涉及的知識，但可根據(jù)試題提供的信息遷移、推理、演繹或直接應用來解題。試題提供的信息，可能含有非直接有用信息，甚至含有些干擾信息，這樣就更有利于對學生自學能力和思維能力的考查。

    2.加強實驗的策略。近幾年高考對實驗考查的比例明顯提高，實驗涉及面擴大，對思維的廣闊性、敏捷性，對動手實驗操作、掌握實驗基本技能的要求都有了提高。近兩三年高考物理中沒有完全與教材相同的實驗試題，而是都經(jīng)過了一定的改造，甚至是新穎的。并已拓展到對學生課外活動的研究、指導和評價。

    3.聯(lián)系實際、注重創(chuàng)新的策略。要注意收集聯(lián)系前沿科技的信息題讓學生分析，以幫助學生學會從新情景中獲取足夠的信息，熟悉新情景所提供的模型，學會認真審題并運用已有的知識解題。中學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，要注意實際水平和層次性，激發(fā)他們的求知欲和好奇心是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的第一步，第二步是指用已學知識來解答或解決簡單的未知問題，如用常規(guī)實驗儀器做簡單的實驗設計題，探索常規(guī)儀器的非常規(guī)使用，解答一般的信息遷移題等；第三步是學會解決一些帶有一定綜合性的現(xiàn)實問題，也包括用新學知識解決未知問題。在物理試卷中多處滲透對科學思想、方法的考查�？茖W思想、科學方法的培養(yǎng)有三個層次：1.學科思想。學科思想、方法有各學科自己的特殊性。例如，我們可以從物理學科的研究中歸納出受力平衡、運動平衡、熱力學平衡、靜電平衡等多種物理平衡狀態(tài)，從化學學科中可歸納出多種化學平衡狀態(tài)。類似還有各學科的“守恒”思想，量變引起質(zhì)變思想等等。2.科學思想。在教學中要適時地將各學科均適用的學科思想提升到科學思想水平加以認識。3.哲學思想。要善于將科學思想、方法提升為哲學思想。為學生確立正確的世界觀、價值觀提供了保證。

    摘自《科學教育》2003年第4期

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