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關(guān)于高中物理新大綱的幾個主要問題
國家教委基礎(chǔ)教育司編訂的《全日制高級中學(xué)物理教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》（以下簡稱新大綱）已經(jīng)公布。這是一個要在２１世紀(jì)實(shí)施的新大綱。高中物理是高中階段的一門重要課程，高中物理的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要為實(shí)現(xiàn)普通高中的任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)更好地作出貢獻(xiàn)，以適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需要。
怎樣才能適應(yīng)這種需要？要抓什么主要問題進(jìn)行改革？這里談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)看法。
一、物理學(xué)科的課程設(shè)置
１９９０年，根據(jù)國家教委印發(fā)的《普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》，普通高中物理課分為必修課和選修課兩部分（即二·一分段），物理教學(xué)大綱相應(yīng)地作了調(diào)整。這項(xiàng)調(diào)整改變了過去單一的課程設(shè)置，是建國以來對普通高中物理課程的一項(xiàng)重大改革，取得了相應(yīng)的成效。但從實(shí)踐看，高中物理課采取分段的辦法來劃分必修課和選修課的內(nèi)容，具體落實(shí)確有困難。我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)、文化、教育的發(fā)展很不平衡，即使一地之內(nèi)，客觀上也存在差異很大的幾類學(xué)校。高中前兩年的必修課，內(nèi)容和要求都一致，不能適應(yīng)這種差異。國家教委最近提出的多種辦學(xué)模式，我們體會，是承認(rèn)差異。面對這種差異，高中物理課與其采取分段的辦法，不如采取分層次的辦法。高中物理課可分為兩種物理課，以適應(yīng)不同辦學(xué)模式的學(xué)校，適應(yīng)不同程度、不同發(fā)展傾向的學(xué)生。這將有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，使全體學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。
物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，具有多層次、多側(cè)面的特點(diǎn)。同一個知識點(diǎn)，在程度、要求、講法、側(cè)重點(diǎn)等方面可以不同，甚至可以很不相同。對不同的學(xué)生，即使所學(xué)知識無大差異，能力要求可以有相當(dāng)大的區(qū)別。也就是說，就知識的理解程度而言，就所處理的問題的復(fù)雜程度而言，差異是相當(dāng)大的。提高科學(xué)文化素質(zhì)，或?yàn)閷頊?zhǔn)備升入理工科院校打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二者雖然是一致的，但著眼點(diǎn)不同，對物理課的教學(xué)要求將會不同。采取分層次的辦法，將會較好地適應(yīng)高中物理課的教與學(xué)。
按照課程計劃的規(guī)定，高中物理開設(shè)必修課和限定選修課。必修課在高中一年級（２課時）和高中二年級（２．５課時）開設(shè)。限定選修課在高中二年級（２課時）和高中三年級（３課時）開設(shè)。為了適應(yīng)高中物理課的特點(diǎn)，便于教學(xué)，新大綱把課程計劃中的必修課和限定選修課貫通起來，不再分段，合起來稱為必修和限定選修物理課。這樣，新大綱提供兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求。第一種是必修物理課（簡稱１類課），共４．５課時。第二種是必修和限定選修物理課（簡稱２類課），共９．５課時。
１類課是基本要求的物理課，是全體學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的。內(nèi)容和要求著眼于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，知識面包括物理知識的主要方面。考慮到現(xiàn)行必修課的知識面較窄，新大綱適當(dāng)?shù)財U(kuò)展了１類課的知識面。２類課是較高要求的物理課，適合于理科基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。內(nèi)容和要求著眼于為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括最基本和最重要的主干知識，同時增加了近代物理中的相對論和量子論，作為選學(xué)內(nèi)容。２類課的內(nèi)容和要求完全覆蓋１類課，以保證全體學(xué)生都能達(dá)到必修課的要求。
據(jù)了解，現(xiàn)行必修課對部分學(xué)生要求仍偏高，所以新大綱從總體上適當(dāng)放低了１類課的程度。２類課的程度，就重要的主干知識而言，與現(xiàn)行的必修加選修的程度大體相當(dāng)。以２類課與我們所看到的某些國家和地區(qū)的物理課比較，基本的主干知識大致相同，但程度上我國要低些。
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