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高中物理新舊大綱的比較
１９９４年７月國務(wù)院頒布新工時(shí)制后，國家教委對(duì)１２門課教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，１９９６年制定了新的物理教學(xué)大綱試驗(yàn)用，簡稱新大綱。９７年首先在二省一市（山西盛江西盛天津市）進(jìn)行試驗(yàn)，２０００年起在全國范圍內(nèi)全面施行。
新大綱的編制是與九年義務(wù)教育緊密相銜接的，為培養(yǎng)２１世紀(jì)的人才，提高全民族的科學(xué)、文化、能力素質(zhì)而編制的。新大綱遵循教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的戰(zhàn)略思想，使學(xué)生在高中物理課中學(xué)到比較全面的物理知識(shí)，受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，以便適應(yīng)、推進(jìn)社會(huì)的飛速發(fā)展。
一、新大綱特點(diǎn)
１．增強(qiáng)科學(xué)性：
新大綱要求學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)上要有科學(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)、科學(xué)思維、科學(xué)方法。因此，教師首先應(yīng)把“科學(xué)”放在第一位，更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生才會(huì)巧學(xué)、會(huì)學(xué)、改變蠻干，鉆牛角學(xué)法。改變死記硬背物理概念、規(guī)律、死搬硬套物理定理，公式的學(xué)法。
２．臺(tái)階降低
新大綱針對(duì)初中生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)物理困難，吃力，采用降低臺(tái)階的方法。分為必修、必行和限選物理課。必修課是基本的要求，去掉較高要求內(nèi)容，降低了臺(tái)階。必修和限選物理課是較高要求的物理課，適合于理科基礎(chǔ)較好的學(xué)生。在高中一年級(jí)兩種物理課的教學(xué)內(nèi)容和要求完全一樣，學(xué)生進(jìn)入高中二年級(jí)可分別學(xué)習(xí)上述兩種物理課，對(duì)理科學(xué)生來說把一個(gè)梯度降為二個(gè)臺(tái)階。這樣大綱可適合各種辦學(xué)模式，可適當(dāng)具有不同興趣和特長的學(xué)生需要。
３．體系突破
在原大綱中，突出表現(xiàn)為五大相對(duì)獨(dú)立的板塊體系，力學(xué)——熱學(xué)——電磁學(xué)——光學(xué)——原子物理學(xué)，它與２０世紀(jì)下半葉大學(xué)普通物理教材結(jié)構(gòu)體系相同，大綱的每次修定或編制，只是本板塊體系內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整。而新大綱教學(xué)內(nèi)容編排初步突破了這種板塊體系，使部分板塊知識(shí)之間有機(jī)組合編排。
４．要求分層
在二種課的教學(xué)內(nèi)容中，大綱采納了考綱的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分了兩個(gè)層次。Ａ層次：知道所列知識(shí)的內(nèi)容，在有關(guān)問題中能夠識(shí)別和直接使用它們。Ｂ層次：在Ａ層次的基礎(chǔ)上，理解所列知識(shí)的含意，能用來分析，解決物理問題。在必修物理課中共設(shè)１７６知識(shí)點(diǎn)（Ａ層次１２１，Ｂ層次５５），在必修和限選物理課中共設(shè)２２９個(gè)知識(shí)點(diǎn)（Ａ層次１３２，Ｂ層次９７）。教學(xué)內(nèi)容分層后，使教師能夠準(zhǔn)確把握教材，節(jié)省時(shí)間研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，心理特征，明確重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)，搞好教學(xué)。
５．觀念升華
傳統(tǒng)的物理教學(xué)大綱把教材作為“知識(shí)的全庫”，大綱的編寫注重教材知識(shí)的羅列詳盡及嚴(yán)謹(jǐn)，偏重于教師的教法而忽視學(xué)生如何學(xué)。因而使得學(xué)生只會(huì)死記物理書本的理論，研究，探索，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ重毞�。而新大綱給教材編寫指導(dǎo)，就功能而言，變教材從單一的知識(shí)全庫變?yōu)榇龠M(jìn)教與學(xué)的媒介
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