小學體育教學論文

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小學體育教學論文[優(yōu)秀]

　　無論在學習或是工作中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的小學體育教學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學體育教學論文[優(yōu)秀]

小學體育教學論文1

　　一、應用多種教學手段，營造學習氛圍

　　良好的教學環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為學生營造一個輕松和諧的氛圍，讓學生感受生命的健康，體驗教學的興趣與價值。教師要精心準備，重視身教。體育課堂教育要營造氣氛，創(chuàng)造體育課堂良好的氣氛，考慮因素是多方面的，如學生的年齡、教師的修養(yǎng)與教學環(huán)境等。體育教師在課前，要將各種不利因素控制在合理范圍，消除多種“負面”因素帶來的干攏，努力為學生創(chuàng)造良好的課前氣氛。體育課堂教學要導入情境，活躍氣氛。教師在體育課堂教學中，借助設備，構(gòu)建和諧的課堂教學情境與學習氛圍。體育課中的教學環(huán)境，主要指各種教學手段，場地器材的布置，師生、生生之間的人際關系以及課堂氣氛等。教學時，教師將體育場地、器材布置錯落有致、層次分明、整潔有序，能給人愉快、輕松的感覺，使學生產(chǎn)生新奇感，能激發(fā)學生的求練欲望。教師與學生之間，學生與學生之間有良好的人際關系和寬松民主的氣氛，也能給學生以陶冶、感化和激勵，促進學生參與體育學習的體驗。

　　二、實施啟發(fā)教學，激發(fā)學生學習興趣

　　小學體育教師要對學生進行直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)將出發(fā)點定位于學生的觀感認識，將具體的動作與實例演示給學生，啟發(fā)學生，給他們帶來一種直觀的感受，從而引起思考與聯(lián)想。小學生處在認識與發(fā)現(xiàn)世界的過程中，對周圍事物充滿了好奇，但是他們不容易將注意力集中，在學習中缺少耐性。問題啟發(fā)即是教師在教學中，結(jié)合教材重難點，通過提出問題的方式指引學生主動拓寬思路，積極地探索問題，從而獲得知識，并掌握技能。引趣啟發(fā)要求教師在教學中，考慮小學生實際特點，激發(fā)小學生的興趣，將道理寓于教學中，啟發(fā)學生進行發(fā)散性思維。以下三則事例分別體現(xiàn)了教學中的直觀啟發(fā)、問題啟發(fā)與引趣啟發(fā):體育教師采用PPT課件展示車輪的運動軌跡，讓學生想象車輪運動軌跡是由多個點組成的，然而只有在落地點的支撐下，車輪才能緩慢向前推進。當學生理解了車輪的軌跡，就能更好地理解跳遠時腳的落地順序。如在進行前翻滾教學時，教師可以提出以下問題，讓學生思考方磚與足球兩者誰更容易轉(zhuǎn)動，學生們借助思考，就能很輕松地答出足球容易滾動，這時，教師再一次指引學生，如果想要滾動，需將身體模擬成足球使之形成圓形。體育教師要對學生進行引趣啟發(fā)。如，教師在課間，組織學生開展迎面接力跑，同時對學生分組競賽，贏得第一名的小組可將受到表揚。競賽調(diào)動了小學生們的積極性，讓他們在運動的同時，也體會并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的動作技巧。

　　三、豐富教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

　　體育教學要結(jié)合兒童生理與心理特點，組織教學法。兒童無意注意占優(yōu)勢，具有有意注意時間短的生理特點與心理特點，同時他們好奇、好動、好模仿等。在體育教學中，教師要著重考慮兒童生理與心理特點，開展組織教學。情景教學方法為體育教學提供了新的路徑，教師可以使用不同的.方法與形式，創(chuàng)建問題情境，讓學生產(chǎn)生疑問動機，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。情境的設計要基于小學生的心理與生理等特征，教學的組織形式與場景設置應主要是游戲與競賽，讓學生輕松學習，并在無形之中學到知識，促進健康。如在“跳箱”一課中，許多學生當看到箱時，內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼，這時教師就要改變教學形式，因此，在上課前，教師可以先讓學生欣賞我國體操運動健兒在比賽場里的鏡頭畫面，讓學生佩服他們的優(yōu)美的身姿、嫻熟的動作與頑強精神。這樣就能較好地消除他們內(nèi)心的恐懼。小學體育教學要開展多媒體教學。信息技術在高速發(fā)展的同時，也極大促使多媒體教學融入學校，進入課堂。

　　四、創(chuàng)新教法內(nèi)容，激發(fā)學生潛在能力

　　學校體育活動絕大多是在實踐中進行的，有助于開發(fā)并提升學生的創(chuàng)新能力，和其它學科相比具有顯著的優(yōu)勢。所以，教師在教學中要打破傳統(tǒng)的教學思維，嘗試使用項目訓練教學，激發(fā)學生的學習興趣，簡化技術結(jié)構(gòu)，使技術要求盡可能降低。如在教授“分腿騰越———跳山羊”時，這個動作并不是太難，剛開始學習的學生都不敢過山羊。教師為了給學生呈現(xiàn)清晰的動作，要將整個動作分解成三個部分，助跑，踏跳———支撐，分腿———推手，落地，通過多媒體的方式為學生放映，讓他們清楚每一個環(huán)節(jié)。這樣就比較適合他們學習，同時也能調(diào)動他們的潛能，體驗主動參與，并在快樂中學習�？傊�，小學體育為青少年身體素質(zhì)鍛煉提供了重要保障，因此，小學體育教學就顯得十分重要。如何調(diào)動學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就要求小學體育教學要重視這些問題，突出學生的主體地位，讓學生快樂的學習，促進學生的身心健康與和諧發(fā)展。

　　參考文獻:

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小學體育教學論文2

　　一、游戲法在小學體育教學中的作用分析

　�。ㄒ唬┯螒蚍ㄔ谛W體育教學的運用有利于提升課堂效果

　　將游戲法合理地運用到小學體育教學就是將體育教學和游戲有機地結(jié)合到一起，讓學生在體育課堂中帶著愉悅的心情，有目的地、有計劃地學習課堂中所涉及的體育知識點。由于小學體育教學的對象比較特殊，他們這個年齡段還處于身體各個機能尚不完善的階段，比較難以控制自己的情緒，注意力也相對難以集中，對一切事物還保持著好動或好奇的天性。所以將游戲法運用到體育教學中的方式不僅符合小學生的心理特點，而且也符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律。

　�。ǘ┯螒蚍ㄔ谛W體育教學的運用有利于提高小學生學習的積極性和熱情

　　傳統(tǒng)的體育教學方式，例如機械化讓學生不斷得練習，這對于注意力難以集中的小學生而言，是一種非�？菰锏慕虒W方式。這種單一的體育教學方式不僅會磨滅小學生的上課熱情，而且還很可能使他們產(chǎn)生厭煩或者抵觸的情緒，不僅無法達到教學者預先設定的教學目的，而且對學生今后對于體育這個課程會形成不好的印象。所以，將深受小學生喜愛的游戲運用到體育教學中，可以為體育教學創(chuàng)造一份和諧的氛圍，充分調(diào)動小學生的學習積極性，在提高體育教學的課堂效果上，讓他們愛上體育這門課程。

　�。ㄈ┯螒蚍ㄔ谛W體育教學的運用有利于培養(yǎng)小學生的各項能力

　　興趣是一切學習的原動力，游戲往往都源自于生活，將游戲法運用到小學體育教學中，不僅激發(fā)了學生對美好生活的探索，還培養(yǎng)了他們對世界的一個認知能力。同時，在游戲的過程中，不僅需要學生們開動腦筋，鍛煉他們的記憶力和判斷力，開闊他們的抽象和形象思維等等，同時也要求了他們發(fā)揮動手能力，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力有很大程度上的幫助。我們的教育以德、智、體、美、勞為原則，教育的`本質(zhì)即是育人，首要任務是對學生思想品德的培養(yǎng)。而游戲通常作為一項集體項目，它有利于讓學生在游戲過程中樹立自己的責任感和集體榮譽感，了解團結(jié)互助的力量，選擇一款好的游戲項目，還可以樹立學生正確的價值觀，提升他們的情操，培養(yǎng)學生的素質(zhì)。

　�。ㄋ模┯螒蚍ㄔ谛W體育教學的運用對目前體育教學資源匱乏有改善作用

　　目前，由于我國在對體育教學這一領域相對于文化課程的教學還不夠重視，導致很多小學在體育器材和體育課程時間劃分上有所局限，這就導致了我們目前小學體育教學在資源方面存在一定匱乏的客觀事實。這為我們探索適應小學生身心全面發(fā)展的體育教學方式增加了一定的難度，要想解決這些客觀問題，尚需長期的探索和共同努力。

　　二、游戲法在小學體育教學中的具體運用研究

　�。ㄒ唬┯螒蚍ㄔ隗w育教學運用中應當遵循的原則

　　第一，教學者應當在創(chuàng)編游戲或者選擇游戲的時候，將小學生天性活潑好動、紀律性缺乏等心理和生理的特點加以考慮，即根據(jù)小學生的身心發(fā)育特征進行游戲選擇。第二，在運用游戲法的同時，教學者不能忘記教學的目的，游戲僅僅是一種教學方式，其最終還是為教學目的而服務的。這就要求教學者應當將游戲和教學內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，而不是單純活躍課堂氣氛，丟棄教學內(nèi)容。所以在選擇游戲的同時，要緊抓體育教學的具體需求。第三，游戲的編排和選擇還是要結(jié)合學校的場地、器材等實際情況，要便于教學，不能一味地追求游戲的趣味性，還要有秩序、有條理，便于教學者更好地將游戲運用到教學中。第四，游戲的選擇上還要注意體育課程的尾聲部分，不能因為參與游戲而導致學生體力不支或者學生過于投入，導致接下來的其他學科的教學課程無法順利進行，教學者需要合理安排游戲時間，讓學生以更好的狀態(tài)投入到接下來的課程中。

　�。ǘ┯螒蚍ㄔ隗w育教學運用中采用的教學方式

　　由于不是所有的學生都對游戲有著濃厚的興趣，為了充分調(diào)動學生的積極性和熱情，這就要求教學者在將游戲法運用到體育教學中時選擇適當?shù)慕虒W方式。第一種，角色任務的教學方式，在創(chuàng)編游戲時，設計讓學生擔任各自的游戲角色，讓他們在扮演班級集體對于自己賦予期待的同時，通過自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任務，從而提高他們的興趣。第二種，自由想象的方式，游戲并非是一成不變的，僅僅靠教學者一個人的編排也是有限的，所以教學者可以在編排游戲時僅僅設計一些基礎，在游戲過程中讓學生發(fā)揮自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戲項目。第三種，分組比賽方式，游戲的目的不僅是服務體育教學目標，同時也是培養(yǎng)學生集體榮譽的一種方式。這可以讓學生認識到自己作為一個集體中的一分子，自身的表現(xiàn)對這個團體有著重要的影響。第四種，演示示范的方式，教學者在體育教學過程中，可以采取自身示范演示的方式，讓學生能夠更加直觀地了解這個游戲中所體現(xiàn)的體育動作和體育技巧，同時還可以加深學生的印象，讓學生再根據(jù)記憶進行練習，加強他們的記憶能力和體育運動能力。

　　三、游戲法在體育教學運用中應當注意的問題

　�。ㄒ唬┳⒅貙W生的心理變化

　　由于小學體育教學對象均為六至十四歲之間的兒童，他們的心理特征就是過于情緒化。游戲在體育教學課程中運用得是否成功，學生們在游戲中表現(xiàn)的情緒如何是很重要的衡量標志。一項游戲的運用成功，會使得學生們的上課情緒高漲，從而提

　　高體育教學質(zhì)量。相反，如果學生們對一項游戲表現(xiàn)情緒不高，那么這項游戲項目對于體育教學的運用也就失去了它原本的意義，也就沒有達到教學者原來的預期上課效果。所以，注重學生在上課中的心理和情緒變化，需要教學者因人、因時、因地制宜地選擇游戲項目。

　�。ǘ⿵娬{(diào)組織紀律性

　　體育教學不同于其他文化課程的教學，它通常都是在戶外進行，所以組織紀律的重要性要比一般的課程教學更值得教學者重視。上好一節(jié)體育課必須要有好的紀律作為前提保障。教學者在運用游戲方法時，要不斷地強調(diào)組織紀律的重要性，同時還要強調(diào)學生的自覺性。尤其是在一些跑跳或者大范圍的游戲活動項目中，必須要求學生按照一定的規(guī)則，否則很容易造成場面混亂，游戲難以順利開展，教學目的也難以達成。

　�。ㄈ┳⒁庥螒虻谋＝⌒院桶踩�

　　大多數(shù)體育教學課程中發(fā)生的傷害事故都是由于教學者不夠重視，課前準備不夠充分或者組織不夠嚴密等原因造成的。因此，教學者在將游戲法運用到小學體育教學課程中時，必須從思想高度上重視安全問題，同時也要提前做好準備，相應地采取切實有效的措施，加以預防。綜上所述，游戲法的運用對于小學體育教學是一項非常重要的教學方式，它不僅深受小學生們的喜愛，又對小學體育教學的目的起到不可忽視的作用。這就要求我們教學者不僅要重視游戲法對于小學體育教學的作用，還要不斷深入地研究和探討更多的教學方式，把游戲法和小學體育教學有機地結(jié)合起來，重視其中存在的問題，不斷完善，充分發(fā)揮其在小學體育教學中的作用。

小學體育教學論文3

　　摘要：隨著新課程改革的不斷深化，小學體育教學也逐漸受到學校和家長的重視。人們逐漸意識到培養(yǎng)學生的體育發(fā)展能力的重要性，因此，體育教師也在根據(jù)新課標的要求對體育教學方法進行創(chuàng)新，但小學體育的教學效果仍然不是很理想，在教學過程中仍存在許多問題。本文將對小學體育教學中存在的問題進行分析和提出解決措施。

　　關鍵詞：小學體育教學；教學效果；問題

　　小學體育教學的有效性可以促進小學生的身心發(fā)展，學生可以在體育教學中提升自身的思維創(chuàng)造力，也可以在體育學習過程中形成良好的個性和健全的人格。因而，體育教師在教學過程中要尊重學生的個體差異性，根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點進行教學，這樣才會使學生積極主動的參與到課堂學習中，并提升課堂教學質(zhì)量。

　　１關于小學體育教學中存在的問題

　�。保斌w育課程不被重視，在教學工作中得不到落實：受應試教育的影響，許多學校領導和教師并不重視體育課的教學，很少開設體育課程，即使開設體育課程，也只是為了應付教學任務，教師在教學過程中沒有認識到體育教學的重要性，因此，在教學時只讓學生在操場跑幾圈，然后就允許學生自由活動，體育教師也不給學生講解一下體育動作的知識和規(guī)范，使得體育教學成為一種擺設，而且在進行體育考試的時候，對學生沒有具體的要求，即使有學生體育動作不合格，教師也允許學生通過，這樣反而使學生更加不重視體育課程。還有部分學校將體育課程改為勞動課，讓學生在體育課的時候打掃衛(wèi)生，而一些私人學校為了提高學校的生源，將體育課改為自習課。由于學生考慮不到小學生的.正是成長階段，所以忽視體育教學對小學生的重要性［１］。１．２體育器材不足，影響教師的正常教學：體育教學的主要目的就是培養(yǎng)學生能夠形成良好的身心，因此，大部分教學內(nèi)容都需要在操場完成，學生只有在操場充分受到訓練，才能促進自身的身心健康發(fā)展。但是大部分學校的體育器材和教場地不足，從而影響到教師的正常教學，業(yè)使得小學生不能夠充分的得到鍛煉，同時也使得體育教學效果不盡人意。１．３缺乏專業(yè)的體育教師，體育師資嚴重不足：由于體育課程不被重視，體育課程也缺乏教學計劃和目標，使得許多學校只將體育課程作為一門擺設，而且在給體育課配備教師的方面上，也不重視，讓一些并不是體育專業(yè)的教師進行教學，從而導致體育教師的專業(yè)素養(yǎng)較低。與此同時，部分學校為了節(jié)省教學資金，沒有讓體育教師及時的參加體育培訓和進修學習，使得體育教師所掌握的教育方法和教學理念都比較陳舊，由于教師沒有及時的對教學方法創(chuàng)新，也就無法調(diào)動學生的學習的積極性，使得學生逐漸對體育教學內(nèi)容失去興趣。１．４體育教學方法缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學生的學習興趣：同其它課程的教學方法一樣，體育課程的教學方法也是枯燥乏味，對學生沒有吸引力，體育教師在教學時采用“填鴨式”的教學方法，一味的像學生灌輸體育教學的理念，而沒有讓學生切實的感受到體育教學實踐的過程，這種陳舊的教學方法，使得學生逐漸對體育教學失去信心，從而在學習時只是為了教師布置的教學任務［２］。

　　２針對小學體育教學的問題提出的措施

　　２．１根據(jù)學生的身心發(fā)展特點進行教學：體育教師要想有效地提高課堂教學質(zhì)量，教師就要使學生能夠積極主動的參與到課堂教學中來，從而能夠活躍課堂氛圍，而對于小學生而言，體育課程不僅僅是一門實踐課程，也是可以幫助他們健康成長一門課程，因此，體育教師在教學時要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點進行教學，小學生正處于成長的階段，身心發(fā)展不成熟，思維活躍，好動，教師就要根據(jù)學生的這些特點制定教學方案，從而使學生能夠融入到教學活動中。因此，教師的教學方法一定要新穎獨特、有趣味性才能激發(fā)起學生的學習興趣。例如：在對學生進行耐力訓練時，教師可以在教學過程中融入游戲，將教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習興趣，首先，教師可以將學生進行分組，然后帶領學生“找顏色”，當教師找到某一個顏色的時候，教師迅速的喊出其顏色，每個小組的學生也要快速的找到教師的喊出的顏色，并教給教師，而其他小組的學生則要將其快速的抓到找到顏色的小組，幾輪游戲后互換位置，堅持時間較長的同學，則為勝利的一組，然后教師學生獎勵或者適當?shù)墓膭睢＃玻搀w育教師應提升自身的專業(yè)素養(yǎng)：小學體育教師培養(yǎng)學生良好發(fā)展的指引者和幫助者，在教學過程中，體育教師只有端正教學態(tài)度才能有效的對學生進行教學，而教師在教學時自身也要有豐富的體育知識和體育教學經(jīng)驗，這樣讓學生學到更多的體育知識，因此，體育教師在日常生活中要不斷訓練自己，增強對體育教學的意識，從而為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。例如：教師在訓練學生跑步時，教師要將跑步時的基本要領教給學生，然后帶領學生一起跑步，并在跑步過程中及時的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在跑步訓練結(jié)束后，對學生進行指導和改正，教師只有深厚的體育知識，才能及時的發(fā)現(xiàn)學生的問題。２．３明確教學目標，合理制定教學方案：對于體育教學而言，擁有一個明確合理的教學目標，可以使教師在對學生進行訓練時更有針對性和計劃性嗎，從而不會使課堂訓練變的混論，沒有秩序。如果教學目標制定的不合理將對影響到學生的鍛煉的積極性，從而教師也就無法調(diào)動學生主動的參與到課堂中。因此，教師在教學前，一定要明確教學任務的目的，然后再對學生進行訓練。例如：在訓練學生原地跳遠的時候，教師要在教學前明確教學內(nèi)容中的重難點，如何讓學生規(guī)范的完成原地跳遠，并讓學生對原地跳遠產(chǎn)生興趣，從而在日常生活中自主的訓練，只有明確了教學目標，才能有效的進行教學［３］。

　　３結(jié)束語

　　總之，對于小學體育教學中存在的問題，教師要能夠及時的解決。體育教師要按照新課標的要求，對學生進行有效的訓練，只有將這些問題解決了，學生才能夠真正的形成良好的學習心態(tài)和擁有健康的身體。

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小學體育教學論文4

　　一、學體育投擲類項目教學革新的重要意義

　　小學體育投擲類項目教學改革，意義在于調(diào)動學生學習興趣的同時，保證學生技術動作的規(guī)范性，避免學生上肢力量與下肢力量發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，以及學生運動創(chuàng)傷情況的出現(xiàn)。通過合作教學方法的應用，改變教師教學活動中所扮演的角色，讓教師成為學生學習活動的組織者和參與者，與學生之間保持良好的溝通、互動，營造良好的學習氛圍，最大程度滿足小學生在投擲類項目教學中的心理需求，帶動學生教學活動參與的積極性。

　　二、傳統(tǒng)學投擲類項目教學的主要特點

　�。保肮噍斒健�、硬性強化教學形式明顯。小學體育投擲類項目教學普遍存在教學方法＂老套”，難以適應學生心理所需的現(xiàn)狀，過分要求學生成績而造成學生身體素質(zhì)發(fā)展不均衡的問題出現(xiàn)。教師在教學中，普遍以＂灌輸式”教學為模式，學生被動接受學習和需要掌握的動作要領，并且通過枯燥乏味的反復練習，達到學生提高成績的`目的。在這樣的教學組織形式之下，導致學生過于注重投擲的距離，而強調(diào)動作的規(guī)范性，學生上肢力量較強但髖關節(jié)和下肢力量存在明顯的不足，會造成學生運動傷病的現(xiàn)象。

　�。玻虒W示范與訓練指導機械化特征突出。體育教師在投擲類項目教學活動中，普遍存在動作示范＂草草了事”，動作缺乏標準性，過于注重學生課上練習和機械化的動作指導，目的是為了盡快讓學生形成動作定型。在這一過程之中，學生了解標準的技術動作不夠直觀，蹬地、轉(zhuǎn)體、挺髖等動作要領的不能直觀看到，在練習過程中難免會忽略這些技術動作，在練習過程中片面追求上肢力量的發(fā)展。教師在動作指導方面還存在機械化的特征，以強制性的手段要求學生應該怎樣做，而不是引導在學生體會技術動作基礎上開展技術動作的練習過程。這樣導致學生髖關節(jié)扭傷、上肢拉傷的現(xiàn)象時常出現(xiàn)，學生參與投擲類項目學習活動的積極性受到打擊。

　　三、當代、學體育投擲類項目教學革新的路徑

　　１．構(gòu)建學生與教師之間的“合作式”教學方法。小學體育投擲類項目教學消除傳統(tǒng)教學過程中存在的不良特征，核心在于將教學方法加以改變，從改變教師與學生的參與積極性的角度入手，構(gòu)建學生與教師相互合作的教學氛圍。其中＂合作式＂教學方法的較為理想，合作范圍不僅僅局限于學生之間，而是要延展到學生與教師之間，打造學生與教師課堂教學雙邊互動環(huán)節(jié)。教師在基本的技術動作講解中，通過以完整的技術動作示范為“開場白”，并將每一個技術動作進行分解，例如壘球擲球動作中，教師將引球、蹬地、腳步移動、轉(zhuǎn)髖、挺胸、改變重心、鞭打、出球等一系列技術環(huán)節(jié)進行分解示范。讓學生思考這些技術動作都是什么，教師以＂再學習”的心態(tài)與學生之間保持相互交流，實現(xiàn)以技術動作示范過程引導學生技術分析、技術理解。教師則是以參與到學生學習之中的心態(tài)與學生開展交流，解答學生問題的同時完善技術動作的教學方法，進而實現(xiàn)投擲類項目教學教師與學生保持雙邊合作，營造＂教＂與＂學”的理想環(huán)境。

　�。玻畤L試研制投擲類項目輔助型教學器具及應用。輔助型教學器具的研制和應用，有利于教師技術動作分解示范和指導學生各個技術動作的定性。并且，還有利于學生減少不必要的運動傷病的出現(xiàn)。筆者在開展小學實心球教學活動中，開發(fā)并應用了相應的輔助型教學器具。將空心球固定于滑行索道上，用力度適中的彈簧作為牽引，索道兩端設有可升降標桿。在學生技術動作練習中，通過彈簧的牽引讓學生感受到“引弓”和“滿弓”的幅度究竟應該怎樣，在持球時讓學生認真觀察兩拇指是否成＂一字”相對，是否是指根部觸球，在擲球的一瞬間是手指手腕發(fā)力能否讓球體發(fā)上旋轉(zhuǎn)等等。在這樣的輔助教學器具的應用中，學生能夠正確領會技術動作，同時有助于學生技術動作的定性，避免教學事故和學生運動損傷狀況的出現(xiàn)，還能起到帶動學生參與積極性的作用。

　　四、結(jié)論

　　投擲類項目是小學體育教學內(nèi)容的重要組成部分，是培養(yǎng)學生身體綜合素質(zhì)的主要運動項目，教學活動中存在一定的不安全因素。為此應把提高學生參與興趣，構(gòu)建良好的教學氛圍作為前提條件。在教學革新路徑的探索中，強調(diào)教師融入到學生學習活動中，為學生提供正確的動作示范和技術引導，將輔助教學器具進行研制和應用，避免課堂教學事故以及學生運動傷病的產(chǎn)生，滿足小學體育《新課標》所提出的新要求。

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小學體育教學論文5

　　【摘要】教學環(huán)境直接影響著學校整體的教學質(zhì)量，體育教學同樣如此，對于教學環(huán)境有較高的要求。因此，教師在實施體育教學之前，需要首先營造一個良好的教學環(huán)境，充分的考慮各種不利因素的影響，使同學們在舒適、健康環(huán)保的環(huán)境下進行體育訓練，激發(fā)他們的學習興趣，從而使體育課程的教學質(zhì)量得到大幅提高。

　　【關鍵詞】體育教學環(huán)境；中小學；體育教學；影響

　　為了使使我國國民素質(zhì)得到提高，我國政府對教育領域提出了革新教育理念以及改善教育模式的要求。為了達到這一要求，教育部門首先需要對教育的環(huán)境進行改進，尤其是體育教學的環(huán)境，需要根據(jù)學生們的實際情況來決定教學環(huán)境的布置。本研究結(jié)合基礎教育改革這一主旋律，從體育教學環(huán)境入手，對其進行合理的分析與研究，就如何提高我國小學體育教學質(zhì)量，推動小學體育教育改革，提供一些自己的想法，供教育同仁參考。

　　一、體育教學環(huán)境的概念

　　體育教學環(huán)境是大環(huán)境中的一個特殊部分，它需要具備開展體育教育的很多物質(zhì)條件與精神條件。它是整個教學環(huán)境中最特殊也是最重要的一個種類。一個優(yōu)質(zhì)的體育教學環(huán)境能夠為同學們提供物質(zhì)以及心理等雙方面的滿足。

　　二、體育教學環(huán)境的分析

　　體育教學環(huán)境概括的方面有很多，根據(jù)研究的需要，我們把它分為外部環(huán)境和心理環(huán)境。體育教學外部環(huán)境主要有室外的訓練運動場地以及訓練設備。體育教學心理環(huán)境主要指校園的體育項目、課堂上的氛圍以及實際教學過程中同學們的溝通與交流。

　�。保w育教學的人為的外部環(huán)境

　　（１）體育教學的場所包括體育館和各種體育場地。體育場地主要有跑道、排球場以及籃球場等，這些場地的周邊環(huán)境主要有樹木、草地以及空氣等。體育場地應當遵循學校的整體設計來進行布置，學校方面應當根據(jù)同學們的實際情況來對場地進行布置，確保同學們能夠在場地上安全、衛(wèi)生的進行一系列體育活動，場地的布置要點主要有：位置、采光、溫度、聲音、方向以及建造場地所用的材料等。通常情況下，跑道的布置方向都應當與子午線保持一致，還要確保體育場地的整體顏色以及周圍的顏色能夠符合同學們的年齡階段。根據(jù)小學生的'年齡階段來看，可以刷涂為黃色、粉紅或者珊瑚色，顏色的深度不要過深也不要太淺。此外，在場地建設之前，還需要對刷圖顏料的環(huán)保性進行詳細檢測，確保其不會釋放有害物質(zhì)，以保障同學們的身心健康。（２）體育教學設備主要有。體育教學過程中所需要的設備主要有兩種，一種是常規(guī)性設備，一種是體育器材設備。常規(guī)性設備包括桌椅、實驗設備以及體育書籍等；體育器材設備主要包括籃球、足球、單杠、雙杠、標槍、體操墊等一系列體育用品。這些教學設備是確保體育課程質(zhì)量的基礎，只有具備這些條件，才能夠使同學們提高對體育課程的學習興趣，從而使學校對他們的體質(zhì)教育效果得到提高。

　　２．體育教學環(huán)境的內(nèi)部因素

　�。ǎ保⿲W校體育傳統(tǒng)與風氣。一個學校的體育傳統(tǒng)以及教育風氣會對同學們的一生產(chǎn)生非常大的影響。為了使我國人民的綜合素質(zhì)以及國民體質(zhì)得到提升，應當從小學體育教育做起，營造一個良好的體育環(huán)境，從而提高他們對體育運動的熱愛程度。（２）課堂教學氣氛。活躍的課堂氣氛能夠有效的提升教學效率，拉近教師與同學間的距離，大幅提高他們對體育課程的學習興趣，積極的進行體育訓練，使他們在面對困難的時候能夠具有足夠的勇氣與自信心。（３）人際關系。體育教學過程中主要有兩種人際關系，一種是學生與學生的人際關系，一種是教師與學生的人際關系。有這兩種關系的存在才能確保體育教學的有效性，關系的好壞直接影響著課堂的氛圍，良好的人際關系能夠使課堂氣氛變的活躍，反之則會使課堂氣氛變的非常壓抑。

　　三、如何改變體育教學的外部，促進體育教學的合理進行

　�。保w育場地設施的建設要以培養(yǎng)學生全面基本活動能力和身體素質(zhì)為依據(jù)開展體育課程的主要目的就是為了提升同學們的活動訓練能力以及身體方面的素質(zhì)，基礎活動訓練主要包括：走步、跑步、跳遠、支撐、平衡以及負重等，這些都是鍛煉人體素質(zhì)的基礎活動，在提高人體機能中發(fā)揮著至關重要的作用。

　�。玻w育器材設施的規(guī)格要符和學生身心特點

　　各項研究表明，很多小學學校在對同學們進行體育訓練的時候，大多數(shù)都是采用成人適用的體育設施以及體育器材，這些器材普遍較大較重，導致小學生們不能正常的進行體育訓練。因此，應當重視對小學基礎體育設施的設計，設計出適合該年齡段使用的器材。

　　３．因地制宜，建設、美化體育設施，營造良好體育氛圍

　　現(xiàn)如今，很多學校都普遍存在著體育場地小以及體育器材不足的情況，這些情況很大程度的限制了同學們的身體素質(zhì)發(fā)展。因此，我們需要因地制宜、就地取材，根據(jù)學校周邊的自然環(huán)境來進行科學設計，布置各種體育設施以及訓練器材，利用本校的地形、地貌等，改造成學校體育理想的場地和設施。

　　４．場地設施的布局要合理

　　首先，器械安放的周圍盡量避開其它物體，盡可能的安裝在教師能夠看到的地方，便于體育訓練的管理與控制。其次，在對體育場地以及設施進行布置之前，應當充分的考慮到其與體育課程的聯(lián)系，以便于日后體育課堂的管理。再次，體育場地以及體育設施的布置要具有一定程度的美觀性，從而提高他們對體育訓練的熱愛程度。最后，在場地使用之前，應當將各個不同的訓練區(qū)域劃分開來，使他們能夠看清訓練過程中的限制范圍。通常情況下劃分區(qū)域的方式都是采用白色顏料劃分，在刷涂這些顏料的時候，要確保劃分線的清晰、整齊。

　　５．加強運動場地建筑的環(huán)境綠化

　　運動場地周邊的綠化情況不僅影響著同學們的心情，還直接關系到他們的身體情況。因為長時間的運動會導致同學們的呼吸變的急促，吸入體內(nèi)的空氣也就隨之增多，這時候的空氣質(zhì)量如果不好的話，將會導致同學們?nèi)菀壮霈F(xiàn)呼吸系統(tǒng)感染的情況。因此，學校應當加強對體育場地周邊綠化環(huán)境的建設，確保體育場地內(nèi)擁有新鮮、潔凈的空氣。

　　四、如何讓體育教學內(nèi)部環(huán)境能夠很好地促進體育教學

　�。保疇幦⌒ｎI導的支持

　　通過相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個學校體育工作的好壞以及校內(nèi)的體育傳統(tǒng)和風氣的好壞，直接取決于校領導對體育課程的重視程度，因此，校領導應當重視校內(nèi)的體育教育，支持體育教師的各方面工作。

　�。玻訌娸浾撔麄�，完善規(guī)章制度，改善物質(zhì)條件，培養(yǎng)學生體育自主性

　　需要制定一套完善的體育教學制度，不斷提高同學們對體育課程的熱愛程度，將運動與鍛煉作為日常生活中的一部分。還需要加強對體育的正面宣傳與引導，營造一種輿論、氛圍，以培養(yǎng)、強化學生的自我體育意識，使之形成一種自覺的、內(nèi)在的驅(qū)動力，促進學生鍛煉習慣的養(yǎng)成。

　�。常W校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡

　　家里的父母以及社會各界對體育教育的重視程度，也會直接影響到同學們對體育課程的熱愛程度。學校的體育傳統(tǒng)與風氣也受到了來自社會以及學生家庭的影響，因此，只有將學校、家庭以及社會等三方面充分的結(jié)合，才能夠有效提高體育教學質(zhì)量，提升同學們的身體素質(zhì)。

　　五、結(jié)論

　　體育教學環(huán)境因素在外部和內(nèi)部環(huán)境上對中小學體育教學產(chǎn)生影響，改變體育教學的內(nèi)外部環(huán)境，能夠有效的加快小學體育教學的發(fā)展速度，使小學學生們得到更加高質(zhì)的體育教育，進而提高我國人民的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻：

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小學體育教學論文6

　　1、小學生的生理心理特征

　　小學生大多處在6-12歲年齡段之間，這個時間中，身體各項器官都處在生長發(fā)育的高速時期，骨骼迅速生長、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達。這一時期內(nèi)，適當?shù)捏w育活動可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實,如果缺乏必要的體育活動,會導致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當?shù)捏w育活動則�？赡芤疬\動損傷。因而，在教學過程中教師應重點注意避免進行過分劇烈和耐久性過大練習活動。小學階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期，記憶方面仍以形象識記和機械識記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強，但其自制力不強，意志力也較差，仍以學習間接經(jīng)驗為主要方式，需要教師激發(fā)引導其學習興趣。

　　2、小學體育教學過程中制約運動興趣發(fā)展主要因素

　　2.1、傳統(tǒng)體育教育觀念的影響

　　我國傳統(tǒng)教育以應試為主，這就導致對學生的教育主要集中理論課程的學習，而忽視了體育運動能力優(yōu)劣及運動鍛煉的強弱對促進小學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導致當今社會越開越多學校及家長因受應試教育方式影響，過度強調(diào)理論課程學習進而忽略能夠促進孩子實踐能力提高的體育運動鍛煉，誤導學生產(chǎn)生體育運動的課程并不重要，使學生普遍認為參加體育運動浪費時間的錯誤觀念，學生的體育運動興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。

　　2.2、不同學校體育教學過程中本身所存在的制約因素的影響

　　在體育教學過程中，除了教師認真?zhèn)湔n，進行課堂教學教法的創(chuàng)新之外，學校中客觀現(xiàn)實的運動場地器材優(yōu)劣也對學生進行體育運動興趣有著至關重要的影響，運動場地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時也是學校綜合教學實力的體現(xiàn)。另外，某些小學體育方面教職工人員缺乏且運動項目的專項技能較差，也是導致學生參與鍛煉的積極性低的另一個重要的原因。

　　2.3、學生的身體和心理因素的因素

　　小學生的身心發(fā)展過程中的特征也對教學過程中運動興趣培養(yǎng)有相當大的影響。某些小學生由于自身條件制約，無法完成教師要求掌握的動作，打擊了學生的自信心，使學生自尊心受到不同程度的傷害，引起對體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會獨生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學生的心理因素，才能與學生相互信任理解，從而更好激發(fā)學生的運動興趣。

　　2.4、教學過程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新

　　小學生的心理特點是活潑好動、好奇心強，而體育課是一個完整的教學過程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學的方法形式，小學生在學習的過程中會感到缺乏自主選擇，就會影響其運動興趣的培養(yǎng)與提高。

　　3、在體育教與學過程中激發(fā)學生運動興趣方法策略

　　3.1、建立新觀念，教學目標簡要明確

　　在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運動，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。對于此類問題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學經(jīng)驗的基礎上，明確體育教學目標，、引入與女生生理心理特點相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動了學生參與運動的積極性，也能取得更好的教學效果。

　　3.2、增加體育運動知識的普及，提升學生對體育的認知

　　教師應引導學生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對增強進身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學生更加深刻的體驗到運動的幸福，激發(fā)他們的學習興趣。

　　3.3、增強學生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過成功的獲得，激發(fā)運動興趣

　　蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的'地方，才會出現(xiàn)學習興趣�！背晒︙w驗的獲得有助于激起學生運動興趣，通過教學，教師對學生的優(yōu)秀和成績給與肯定，用信任激勵方式與學生相處，能使學生更加自信。

　　3.4、體育教學引入游戲與競賽教學激勵學運動興趣

　　在體育教學過程中，引入體育游戲來強化動作練習，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學氛圍，充分發(fā)揮學生的主動積極性，可取得良好的教學效果，有利于教學目標的實現(xiàn)。

　　3.5、采用不同的方式激勵學生

　　寬容式激勵，在體育教學過程中，如遇到教師與學生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應懷著寬容之心與學生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關系；影響式激勵，作為教師，自身的一言一行對學生都有深遠的影響，在教學過程中，教師要以身作則，嚴于律己，寬以待人；期望式激勵，在學生學習的過程中，都渴望得到老師的鼓勵表揚，因此，教師在教學過程中應恰當?shù)墓膭顚W生為主進行課堂教學。

　　4、結(jié)語

　　影響小學生體育運動興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學思想、對學生進行積極引導，讓學生們意識到健康與我們學習生活方面的重要性，讓學生知道，要擁有健康強壯的身心狀態(tài)必須從小開始進行體育運動的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學生的體育運動興趣及運動習慣，使學生心理上喜愛認同體育運動對我們的重要性，促進學生在運動鍛煉過程中，通過輕快愉悅的鍛煉學習所需知識與技術能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標，促進學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長。

小學體育教學論文7

　　一、備課環(huán)節(jié)科學預設，創(chuàng)造賞識教育的滲透點

　　課堂教學中滲透賞識教育，需要充分考慮教學過程中的每一個場景，從課的開始部分到課堂結(jié)束前的所有教學環(huán)節(jié)，幾乎每一個細小環(huán)節(jié)或場景都有滲透賞識教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學預設至關重要。哪些環(huán)節(jié)需要認真考慮預設?在筆者看來，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學習、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導等方面蘊含著較多的賞識教育滲透點。如在前滾翻新授課教學設計中，可以在如下環(huán)節(jié)預設賞識教育滲透點:小組合作交流解決團身滾動的問題，同伴在練習時的相互鼓勵與保護幫助，教師巡回指導過程中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學困生在練習中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時學生表現(xiàn)出的團結(jié)協(xié)作精神，課后學生主動整理場地器材等。備課環(huán)節(jié)對賞識教育滲透點的精心挖掘與預設會讓教師在評價時做到游刃有余，潤物無聲。

　　二、細心觀察捕捉教育時機，靈活運用賞識教育

　　課堂觀察是教師把握與調(diào)控課堂教學行為的重要方式，通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度、行為習慣、教學技能的理解與掌握情況、練習過程中的參與表現(xiàn)以及小組活動的效果等。實際上，體育課堂中生成的教育良機需要通過細心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時機有可能就會遺憾地錯過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點應該放在哪里?筆者認為，除了要觀察教學設計的預設內(nèi)容外還應當關注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學生不小心將球擊到了練習場地外，這時有位同學在練習的間隙悄悄地跑到場外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學生停止練習，對這位同學主動為集體服務的精神進行了表揚，同時也要求其他同學向這位同學學習，做一個關心熱愛集體的學生。通過敏銳的觀察與靈活滲透賞識教育既褒獎了當事人，勉勵他繼續(xù)發(fā)揚高尚的品格，同時又對其他同學進行了寶貴的德育教育。其實，課堂中只要細心觀察學生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的滲透時機，如有學生主動幫助學困生練習技能;當同伴間發(fā)生沖突時，有人主動道歉，或有人主動示好，化解矛盾;當有學生受傷時，有人主動攙扶;當有人表現(xiàn)突出受到老師表揚時，有人向其點頭微笑，表示為之高興和敬佩等。

　　三、合理運用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識教育

　　賞識教育通過對教育對象施以贊賞、鼓勵、表揚、褒獎等積極評價使學生不斷增強信心，提高克服困難的勇氣，進而達到發(fā)揮學生自身潛能的目的'。賞識教育的運用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學生的閃光點，還要激發(fā)鼓勵學生，寬容信任學生，尊重學生的個體差異，尤其是在以身體練習為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識教育的滲透效果。如在技術動作較為復雜的跨越式跳高教學中，對于那些學困生尤其是體型較為肥胖的學生，教師更應適時地運用賞識的態(tài)度、激勵的語言和優(yōu)美的示范動作來消除這部分學生的畏難情緒，比如“你的動作已經(jīng)做得很好了，如果再勇敢一些，你會獲得更大的進步”。如果這樣的學生能夠取得一些進步的話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語言贊賞與激勵外，教師的眼神、掌聲、兩個豎起的大拇指都會刺激學生奮進的神經(jīng)。合理運用有效的形式進行教育能夠有效調(diào)動學生的積極性，讓學生充滿自信地去展示自己，練習的效果自然會事半功倍。

　　四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識教育的理念

　　理念是影響教師行動的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動指向，因此，教學中樹立正確的教育理念十分關鍵。有調(diào)查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質(zhì)存在較為片面的理解，他們認為賞識教育無非就是在課堂中對學生多表揚少批評甚至不批評。類似理念上的偏差，不僅會導致課堂中不切實際的表揚出現(xiàn)，同時還會讓教師在滲透賞識教育時走進誤區(qū)。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對概念的理解與認知，還包括教師對賞識教育的滲透、運用與把控能力，如教師的語言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對突發(fā)事件的處理能力。賞識教育需要教師關注學生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發(fā)自內(nèi)心的賞識和期待。課堂教學中只有做到科學預設，巧抓時機，提升理念，善于運用，才能真正讓教育者把賞識教育的“陽光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂!

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小學體育教學論文8

　　小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質(zhì)，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質(zhì)量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應的配套設施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。

　　一、根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗，設計趣味性的教學內(nèi)容

　　小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學的人文關懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內(nèi)容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的`好品質(zhì)。

　　二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣

　　在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉(zhuǎn)變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設計不同的教學內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設計的教學活動中，假設小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。

　　三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學生的個性

　　小學體育的主要教學目標就是提升小學生的身體素質(zhì)，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結(jié)合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。

　　四、合理運用體育游戲互動，增強教師和學生的感情

　　體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生�？偠灾W體育課是義務教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。

　　參考文獻：

　　[1]吳其宏.小學體育趣味教學法的有效實施[J].基礎教育研究，20xx年第14期.

　　[2]馮發(fā)容.小學體育趣味教學之我見[J].讀與寫，20xx年第1期.

小學體育教學論文9

　　體育教學是現(xiàn)代教育的重要部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)我國終身體育發(fā)展策略的基礎，而小學又是學生教育的初期階段，小學體育也是學生體育學習的起始階段，小學體育工作的效果直接影響到學生未來的體育成績，因此，我國小學體育教學的開展需要結(jié)合小學生的心理以及生理特征，采取有效的教學方式，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)，增強學生的體質(zhì)。小學是小學生首次接觸和系統(tǒng)學習體育的階段，所以，小學體育教學質(zhì)量對小學生未來體育學習具有重要的影響，因此，小學體育教學要重視自身的教學效果，積極培養(yǎng)小學生的體育興趣。興趣是學習的推動力，只有提高小學生對體育學習的興趣，才能夠發(fā)揮小學生的主觀能動性，自主參與體育學習，提高體育教學的效率。

　　1研究對象與方法

　　1.1研究對象

　　以小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣策略為研究對象。

　　1.2研究方法

　　本文主要采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法。

　　2小學生的心理及生理特征

　　2.1小學生的心理特征

　　小學生由于年齡小，心智發(fā)育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強烈的自我表現(xiàn)欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據(jù)較大的比重。其獨立思維以及判斷能力在進入小學后有所提升，能夠?qū)ψ约焊信d趣的方面提問。其意志力較弱，并且對教師的依賴性較高。相關文獻指出，小學生在進入小學后，其感興趣的東西越來越多，并漸漸分化，小學階段的學生對于許多事物都非常感興趣，特別是娛樂性、趣味性較強的游戲、活動等，能夠讓小學生感到耳目一新，并對其產(chǎn)生興趣。小學體育作為學生體育教學的初級階段，也是培養(yǎng)學生體育興趣的黃金階段，在教學過程中有效培養(yǎng)學生對體育學習的積極性，能夠樹立學生正確的體育觀念、進行合理健身運動、預防學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，為今后的學習與發(fā)展建立起良好的身體與精神基礎。

　　2.2小學生的生理特征

　　小學生的年齡一般在6~12歲，正處于身體快速發(fā)育的時期。此階段，小學生骨骼發(fā)育速度增快，且骨骼中的有機物含量顯著多于無機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質(zhì)以及無機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經(jīng)系統(tǒng)的興奮反應持續(xù)時間長，興奮度較高，非常活潑好動，注意力容易被分散，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號系統(tǒng)進行中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制。小學階段的學生正是體能發(fā)展中平衡力、協(xié)調(diào)性、靈敏度以及反應速度等方面發(fā)展的'重要階段。

　　3小學體育教學培養(yǎng)學生體育興趣的內(nèi)容

　　3.1培養(yǎng)學生的運動能力

　　體育教學能夠讓學生通過體育鍛煉，增強自身的運動能力。傳統(tǒng)的教學方法只是讓學生對體育運動的理論知識進行機械地灌輸，教學失去趣味性，使得學生對學習產(chǎn)生厭倦的心理，對于體育教學的積極性下降，因而使得體育教學活動的質(zhì)量受到影響。體育教學與傳統(tǒng)教學方式不同，通過體育運動的演示以及基礎動作的掌握，讓學生通過自主鍛煉、運動的方式，以學生為教學主體，激發(fā)學生的主觀能動性，有助于活躍教學氛圍、激發(fā)學生的興趣。在體育教學的過程中，學生首先需要對體育比賽或體育動作進行觀看或閱讀，才能夠更好地開展體育鍛煉。在體育教學過程中，不但能夠鞏固學生的基礎知識，也能夠培養(yǎng)學生運動能力。

　　3.2激發(fā)學生的積極性

　　體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣能夠促使學生將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。體育教學首先以學生熟練體育運動中的各項機能，再讓學生通過自主運球或團隊比賽的方式，有序地開展體育活動，并在自身經(jīng)驗以及知識的引導下，合理開展體育運動，然后通過教師指導、同學之間的相互學習，總結(jié)自身體育運動中的不足之處；通過教師對學生體育動作以及技能的指導，若學生發(fā)現(xiàn)自己的體育動作是正確的，有助于提高學生對于體育教學的信心；若發(fā)現(xiàn)自身動作是錯誤的，會對自身錯誤的動作進行糾正，有助于學生產(chǎn)生體育學習的動力，進而積極、努力地學習。體育教學資源不僅局限于教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學內(nèi)容，選擇一些時下熱門、學生關心的話題和體育展開教學。體育具有趣味性、時代性，有利于學生更好地理解與分析，促進學生對學習的積極性，激發(fā)學生的主觀能動性。

　　3.3培養(yǎng)學生的團隊合作精神

　　體育教學能夠通過體育比賽將社會活動中的各種因素生動具體地展現(xiàn)出來，體育教學需要將學生掌握的團隊合作在體育合作中表現(xiàn)出來，讓學生感受到除了理論知識，在實際生活中還需要根據(jù)與同學、他人進行合作，才能夠更好地解決問題。因此，培養(yǎng)學生的團隊合作能力是體育教學的重要任務。在體育教學的過程中，通過讓學生之間進行合作與比賽，培養(yǎng)學生的團隊能力。

　　4小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的相關策略

　　4.1加強師生溝通，建立和諧的師生關系

　　師生溝通是建立和諧師生關系的重要前提。小學生對于教師的依賴性較高，大多數(shù)小學生都非常信賴和仰慕教師。如果小學生喜歡該門課程的教師，那么其就會想在教師面前表現(xiàn)出自己努力、認真、聽話的一面，并且有意無意地模仿教師的行為舉止；相反，若學生不喜歡課任教師，則可能出現(xiàn)厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學困生。因此，小學體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學理念，重視學生的主體地位，加入到學生的討論中，與學生進行良好互動；同時注重自身的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強教育水平；堅持以學生為主的教育原則，結(jié)合學生的實際情況設計教學方案；運用多種教學模式，提高學生對體育學習的積極性，提高學生對體育學習的主動性和自覺性，構(gòu)建良好的師生關系，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)學生的體育興趣。

　　4.2營造和諧的課堂氛圍

　　輕松、活潑的學習氛圍是培養(yǎng)學生體育興趣的基礎。和諧的課堂氛圍能夠讓學生在輕松的環(huán)境中學習體育知識，因此，教師要以平易近人的態(tài)度、溫和的語氣以及親切的舉止創(chuàng)造一個輕松、活潑的學習氛圍，讓學生感受到教師的關懷和包容，從而能夠自覺地參與到課堂學習中。在體育教學過程中，部分體育教學項目比較復雜，導致學生不能在短時間內(nèi)有效掌握，或在項目練習過程中頻繁出現(xiàn)失誤。而且部分學生不愿吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學活動的開展。在這個時刻，需要教師不斷引導學生，對體育動作進行逐步講解和示范，為學生講述體育動作正確的重要性，鼓勵學生進行體育鍛煉，對于有進步的學生要加以表揚，讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣。

　　4.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學模式

　　傳統(tǒng)的小學體育教學多為觀察教學，觀察教學是在教學前將教學的過程以及相關注意事項逐一講解，其中心任務是對教材中所提及的內(nèi)容進行觀察；而在素質(zhì)教學要求下的體育教材對傳統(tǒng)教學中的觀察教學進行了創(chuàng)新與優(yōu)化，更加重視培養(yǎng)學生的運動能力。因此，小學體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，將觀察體育教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`體育運動教學。這就要求教師改變傳統(tǒng)的體育教學模式，在體育教學前先讓學生對體育技能以及動作進行觀看，并引導學生進行體育動作訓練，有助于提升學生對于體育教學的積極性。例如，在體育教學中，應用游戲教學的方式，設計各種關于體育動作的小游戲，并通過團隊合作的方式，有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過做游戲的方式，有助于提升體育教學的趣味性，讓學生自主參與教學，而教師通過對學生的體育運動進行指導，有助于提高學生的體育技能，提升學生對于體育教學的積極性。小學生是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，因此，培養(yǎng)小學生的體育素質(zhì)和強健體魄具有重要的現(xiàn)實意義，在小學體育教學的過程中，教師應該把教學重點放在如何培養(yǎng)小學生對體育學習的興趣，全面了解小學生的心理及生理特征，并運用多種方式實現(xiàn)自身教學效率的提升。小學體育教師需要不斷更新教學觀念，不斷完善教學方式，提高學生對體育學習的興趣，激發(fā)學生的自主參與性和積極性，為小學生終身運動事業(yè)建立良好的基礎。

　　5結(jié)論與建議

　　5.1結(jié)論

　　5.1.1小學生第一信號系統(tǒng)發(fā)達，第二信號系統(tǒng)不發(fā)達，好奇心強、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經(jīng)、肌肉等的發(fā)育并不完善的生理因素決定了體育教學中首先應該培養(yǎng)學生的體育興趣。

　　5.1.2良好的體育學習興趣能夠激發(fā)小學生體育學習熱情和積極性、加強學生社會適應能力、為體育鍛煉提供強勁的動力、培養(yǎng)學生的團隊合作意識，最終促進小學生運動能力的提高。

　　5.1.3小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣的策略主要包括加強師生溝通，建立和諧的師生關系；營造和諧的課堂氛圍；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學模式這3方面。

　　5.1.4體育教師應該不斷加強自身身體素質(zhì)和體育教學水平的提升，不斷學習教育心理學、生理學等相關知識，做到技能和知識儲備雙提高，強調(diào)以學生為本的理念，并貫徹到實際的教學中。

　　5.2建議

　　5.2.1小學體育教師要根據(jù)不同年齡階段學生的不同生理和心理特點選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進地提高練習的難度，讓學生逐漸培養(yǎng)其對于體育的熱情。

　　5.2.2不同學生的身體素質(zhì)水平并不相同，在日常的教學中分層教學法的運用要合理，要根據(jù)學生的差異性選擇不同的訓練方法和手段，合理地運用教法，同時對于不同性格的學生的教學方法也不相同。

　　5.2.3針對學生的特點，技能性的體育項目不需要過分強調(diào)，掌握主要的技術要領即可。強調(diào)學生對于某項或者某幾項運動的喜愛程度，在教授形式上可以較多選擇體育游戲，將技術教學、體能訓練融入游戲之中。

　　參考文獻：

　　[1]陳麗.淺議提高小學體育教學質(zhì)量的途徑與策略[J].時代教育，20xx，15（12）：164-165.

　　[2]李越越.健康第一，興趣至上：小學體育興趣培養(yǎng)教學探析[J].新課程學習（中旬），20xx，22（15）：82-84.

小學體育教學論文10

　　中小學體育教學對于增強學生體質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)育有著重要的作用。然而我國的農(nóng)村中小學體育教學中還存在不少的問題，體育教學觀念落后、體育方面的經(jīng)費不足、教學方式落后、體育師資力量不足都嚴重制約了農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。必須采取積極的措施，全面提高農(nóng)村中小學體育教學的質(zhì)量。

　　一、加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變體育教學觀念

　　要不斷加大宣傳力度，提高廣大農(nóng)村地區(qū)對體育教學的重視，促進農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。要讓農(nóng)村中小學的教育工作者充分認識到體育教學對于中小學生的重要意義，樹立全面發(fā)展的'教育觀念。也要讓農(nóng)村中小學生認識到體育鍛煉對于促進身體發(fā)育和身心發(fā)展的重要性，提高其參與體育學習的熱情。

　　二、加大對農(nóng)村中小學體育方面的投入

　　要促進農(nóng)村中小學的體育教學工作，就必須確保一定的資金投入、設備投入等。針對當前很多農(nóng)村中小學體育設施不完善、師資力量落后的情況，教育部門要加大重視，設置專項資金改善農(nóng)村中小學的體育設施，確保農(nóng)村中小學擁有完善的體育設施和體育器材，能夠順利地進行體育教學。

　　三、培養(yǎng)合格的農(nóng)村體育教師隊伍

　　由于各種原因，很多農(nóng)村中小學體育教師都沒有受到過專業(yè)的體育師范教育，其在體育技能和教學水平上與專業(yè)的體育教師都有著明顯的差距，難以有效地組織體育教學，既無法在體育課堂上為學生進行規(guī)范的動作示范，又無法采取靈活多樣的教學方式來提高體育課堂的效率。要培養(yǎng)一支合格的農(nóng)村中小學體育教師隊伍，就要對當前的農(nóng)村中小學體育教師進行定期培訓，不斷提高其專業(yè)化程度。在體育課程標準理念、體育項目開發(fā)、體育技能提高等方面對農(nóng)村中小學體育教師進行培訓。另外，也要積極引進年齡較小、綜合素質(zhì)較高、專業(yè)程度較高的體育人才加入到農(nóng)村中小學體育教師的隊伍中來。

　　四、開發(fā)農(nóng)村本地的體育資源

　　農(nóng)村中小學體育教學要采取靈活多樣的教學方式，積極利用本地資源進行有特色的體育教學活動，豐富學生的體育課堂。例如，利用農(nóng)村隨處可見的竹竿來排練竹竿舞，或進行攀爬、跨越障礙訓練。這樣可以充分利用本地的教學資源，提高農(nóng)村學生參與體育活動的積極性，解決很多農(nóng)村中小學體育設施不完善的問題。

　　總之，我國的農(nóng)村中小學體育教學還存在很多的問題，面對這些問題，農(nóng)村教育工作者要采取積極有效的措施，充分發(fā)揮農(nóng)村中小學的特色，樹立正確的體育教學觀念，全面推進我國農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展。

小學體育教學論文11

　　摘要：課堂教學是教師開展教學活動、提高學生綜合能力的主陣地，在小學體育課堂教學過程中，如何提高課堂教學質(zhì)量和學生的身體素質(zhì)是每一個體育教師要認真思考的問題。本文從良好的備課、建立良好的師生關系、運用恰當?shù)慕虒W方法等方面來淺談如何實現(xiàn)小學體育教學的高效性。

　　關鍵詞：小學體育；高效性；備課；師生關系；教學方法；運動強度

　　現(xiàn)代教育思想認為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的高素質(zhì)人才不只要注重學生的基礎知識水平，還要做到德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展。體育教育就是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，體育教育在當下的教育活動中扮演的越來越重要的角色。如何提高小學體育課堂教學效率成為每一位體育教師要深入思考和探索的重要課題。體育課堂教學的質(zhì)量如何體現(xiàn)在以下幾點：是否落實了健康第一的教育思想、是否能夠促進學生的全面健康發(fā)展、學生是否掌握了基本的體育知識和技能、學生的身體素質(zhì)是否得到了提高等。體育教師作為課堂教學活動的組織者，要實現(xiàn)這些教學要求，提高小學體育課堂教學的效率，應該做到以下幾個方面。

　　一、做好課前準備工作

　　備課環(huán)節(jié)是教師進行課堂教學活動前最重要的準備工作，良好的備課是實現(xiàn)高效課堂的前提條件。但是，隨著年復一年、日復一日的做著同樣的事情，很多教師對于自己的備課工作產(chǎn)生了一定的倦怠心理，往往只是抄襲和敷衍，為了應付學校的常規(guī)檢查而做，忽略了備課的重要性。沒有課前的認真準備，課堂教學會出現(xiàn)雜亂無章的'現(xiàn)象，要改變這樣的情況，教師要做到以下幾點。

　�。ㄒ唬┘訌娊逃虒W和體育專業(yè)的理論學習

　　體育教師要不斷學習和研究，吃透新課程標準和新教材的要求，確定每節(jié)體育課的三維目標，以此為依據(jù)來設計科學合理的教學活動。如在學習投擲內(nèi)容時，教師如果只是一味地講解投擲的方法和技巧，學生就會沒什么興趣，教師反復多次示范和講解只會讓學生感到厭煩無趣。所以，我們可以聯(lián)系學生的日常生活，將學生在平時常用的一些投擲行為導入到投擲教學中，由導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學開展得有聲有色，“把生活引入課堂”這種新的體育教學思想與傳統(tǒng)單一的競技體育相比，更能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，同時，這樣的改變也需要體育教師改變傳統(tǒng)的備課思路和教學方法。

　�。ǘ┱J真?zhèn)浣滩?/p>

　　教材是教師設計各種教學活動的主要依據(jù)，教師要通過對教材的整體把握來確定不同階段的教學目標，有了正確的教學目標，教師才能設計出符合學生發(fā)展的教學活動，才能提高小學體育課堂教學效率。同時，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，確定每個單元的教學重難點，由淺入深、由易到難地設計教學活動，采用恰當?shù)慕虒W方法，將重難點知識逐一化解，實現(xiàn)全體學生的共同提高，以求取得良好的教學效果。

　�。ㄈ┱J真?zhèn)鋵W生

　　新課程改革的理念告訴我們，學生才是教學活動的主體，我們的教學過程要以學生的發(fā)展為根本，采用適合學生需求的教學方法來進行課堂教學。世界上沒有最好的方法，只有最適合自己學生的教學方法，所以，要實現(xiàn)體育課堂教學的高效性，使每一個學生都能提高自己的體育技能和身體素質(zhì)，教師要深入研究學生，根據(jù)學生的不同特點來設計不同的教學活動，采取有效的教學方法。在課前的備課過程中，教師要充分考慮學生自身的特點來設計教學內(nèi)容，做到因材施教。如對于比較活躍的班級，教師可以適當減少一些游戲或者競賽環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的疑問為主，在控制學生情緒的同時，調(diào)動學生的積極思維和參與意識；對于比較踏實穩(wěn)重的班級，教師可以多采用競賽的形式激發(fā)學生的競爭意識，調(diào)動他們的學習興趣。不管用什么樣的教學方法，能夠調(diào)動學生積極性、提高學生身體素質(zhì)和綜合能力就是有效的。

　　二、建立良好的師生關系

　　在小學體育教學中，要提高學生的體育技能，最基本的要求就是讓學生動起來，積極地參與到各項教學活動中，這就需要教師和學生建立一種良好的師生關系，使學生愿意親近教師，積極主動地進行相關訓練。因此，我們可以說良好的師生關系對提高體育教學質(zhì)量起著積極的促進作用。要建立良好的師生關系，教師不僅要在課堂教學過程中拉近和學生的距離，還要在平時的生活和學習中關心學生，毫無保留地向?qū)W生貢獻出自己的愛心和耐心，充分尊重和信任他們，讓學生感受到教師的真誠和關愛，這樣，他們才會“親其師，信其道”，把對教師的喜愛和信任轉(zhuǎn)移到體育訓練當中來，積極投身到各項體育活動和訓練當中。然后，在課堂教學過程中，教師要充分發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，起到示范作用，讓學生看到教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而產(chǎn)生對教師的欽佩和羨慕之情，隨后學生便會積極地去接受教師布置的各項訓練任務。

　　三、運用恰當?shù)慕虒W方法

　　（一）聯(lián)系日常生活進行體育教學

　　小學階段的體育教學主要是訓練學生一些基本的活動能力，如走、跑、跳、平衡等，而這些體育技能在學生的日常生活中并不陌生，在進行系統(tǒng)的體育學習之前，他們往往已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗。所以，在我們的課堂教學過程中，我們可以從日常生活中出現(xiàn)的體育活動入手，讓學生總結(jié)自己的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗和課堂教學相結(jié)合，讓學生感受到親切，產(chǎn)生主動性，從而實現(xiàn)體育教學的高效性。

　　（二）創(chuàng)設疑問激發(fā)學生積極思維

　　在體育課堂教學中，教師可以根據(jù)小學生好奇心強的特點設計一些相關的問題來激發(fā)學生的學習興趣。這些問題的設計一定要以學生的心理特征和學習能力為依據(jù)，層層遞進，引發(fā)學生積極思考，使學生在解決問題的過程中獲得體育基礎知識和基本技能，實現(xiàn)教學目標。通過設疑解疑的教學方法，學生的思維在不斷地深入和拓展，比起單一枯燥地講解來，學生的興趣明顯要高，尤其是對于中高年級的學生，這種教學方法尤為有效。

　　總之，要實現(xiàn)小學體育課堂教學的高效性，教師要建立良好的師生關系，深入了解學生，根據(jù)自己學生的特點設計不同的教學內(nèi)容和教學方法，不斷探索和總結(jié)，將對學生的訓練落到實處，使每一個學生都能在小學體育課堂上學有所獲，健康成長！

　　參考文獻：

　　[1]侍崇艷,劉峰.蘇北小學體育教師體育游戲運用特征研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，20xx（6）.

　　[2]丁小虎,徐大成.我國中小學體育教學改革的發(fā)展趨勢[J].體育科技文獻通報，20xx（3）.

　　[3]張麗丹.如何實現(xiàn)小學體育高效課堂[J].中華少年：研究青少年教育，20xx（19）.

　　[4]賈躍飛.做好體育教學工作的重要性[J].魅力中國，20xx（4）.

　　作者：李穎單位：河北唐山南堡開發(fā)區(qū)第四小學

小學體育教學論文12

　　在小學體育教學過程中適時進行德育教育是非常有必要的，把學生放在思想品德教育的主體地位，盡量讓學生能夠去做到認識自我，評價自我，激勵自我，總結(jié)自我。教師只負責點撥，不去發(fā)號指令，盡量去發(fā)揮學生自主的主體作用，這要求教師要做到以下幾點：

　�、俳處熞鹬貙W生——體現(xiàn)平等意識；

　�、诮處熞獛椭鷮W生——體現(xiàn)服務意識；

　　③教師要影響學生體現(xiàn)教師的表率意識；

　�、芙處熞嘈艑W生體現(xiàn)民主意識；

　　⑤教師在教學過程中要倡導競爭合作的學生關系。

　　要把思想品德教育滲透到體育教學中，就是要在“以學生為主體”的前提下，把思想品德教育本身的目標和小學體育學科教材中所包含思想品德教育的因素，結(jié)合起來，使思想品德教育的內(nèi)容自然而然的滲透到體育教學過程中。

　　1途徑與方法

　　1。1教師的儀表和教師的語言

　　在小學體育教學中，如何向?qū)W生進行正確的思想品德教育，取決于教師教學過程中的言傳身教。作為小學體育教師必須加強提高自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)。在課堂教學過程中必須做到規(guī)范自己的語言使用普通話教學，動作的示范做到熟練優(yōu)美，行為儀表大方，遇事得體。給學生們樹立一個高大良好的教師形象，使學生的思想性格不知不覺受到感染，以達到進行思想品德教育的目的。

　　1。2師師之間、師生之間

　　體育教學中教師而往往在一個“大課堂”里一起上課，因此教師之間的配合顯得十分重要，教師之間的關系是否融洽往往會使學生聯(lián)想到人與人之間的關系上來，從而影響學生的思想品德，因此體育教師在上課的過程中必須做到互相尊重，團結(jié)協(xié)作，使上課的學生從體育教師的互助合作中學到助人為樂、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教師要尊重學生、關心學生特別是對那些體育技術水平較差、缺乏組織紀律性，以及受環(huán)境影響不重視體育學科學習的學生，對待他們要有耐心，決不能對他們使用諷刺的`語言去挖苦他們。在教學過程中應根據(jù)實際情況給他們創(chuàng)造不同的機會讓他們?nèi)ュ憻捵约骸＝處熗ㄟ^尊重和關心學生能促使這些價值觀不完善的小學生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學生接受學習的動力，培養(yǎng)學生正確的價值觀。

　　2結(jié)合小學體育教材特點進行思想品德教育的滲透

　　能夠靈活應用教材是教師教學能力的具體現(xiàn)，也是對學生進行思想品德教育的基本途徑。小學體育教師要及時把學生的心理活動特點和身體活動的特點結(jié)合起來，利用授課過程中的每個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。

　　例1：在投擲壘球的教學過程中，有部分同學的動作不正確，用直臂擲球，還誤以為這樣的方法擲得最遠，不愿意改變動作。就此，利用教材中形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學性。此后，學生慢慢改變習慣性的錯誤動作，投擲的成績也有了明顯的提高。

　　例2：在小學體育課堂學習方法形式上，對學生創(chuàng)新給以肯定。在跳繩的教學中，講述完課程的要求后，學生沒有完全按要求去做而是自己玩起了繩子。學生順次進行了個人創(chuàng)造性的練習，學生學習的積極性得到了一定的調(diào)動。

　　3小學體育教學評價中進行思想品德的滲透

　　體育教師應及時地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并表揚和鼓勵他。從學生在課堂上實踐過程的具體表現(xiàn)來看，對提高較快的同學要及時表揚，培養(yǎng)他們積極進取的精神；批評時，要根據(jù)小學生心理特點，先贊揚后批評，這樣才能取得批評的效果。針對小學生的心理特點，小學體育教師應注意說話的方式和方法，使學生對自己的錯誤能夠自覺主動地接受批評教育，從而形成正確健康的價值觀。

　　4小學體育教學中思想品德教育滲透的思考

　　對小學體育教學中思想品德教育滲透問題的研究，目的就是尋求特殊教育功能，通過德育教育來提高學生思想認識，激勵全體學生積極地參加學校組織的各項體育活動項目上，使他們從心理上去熱愛體育，形成終身體育鍛煉的意識；從平時行動上去積極主動參加陽光大課間等體育鍛煉活動，養(yǎng)成良好的習慣；從精神上培養(yǎng)學生頑強不怕吃苦的堅強毅力。

　　當前學校的教育是為了促進學生迅速而健康的發(fā)展。小學體育課程是學校教育不可分割部分，它包涵著豐富而積極的教育功能。體育課堂是培養(yǎng)學生思想品德的良好場所，在小學體育教師的引導作用下，按照課標的要求有有條不紊地對學生進行各方面的影響。作為小學體育教師首先應該具備良好品質(zhì)道德，要嚴格要求自己，隨時注重自己的儀表儀態(tài)，以良好的形象去影響、感染學生，從而達到教育的目的。另外，由于職業(yè)的特點，小學體育教師既要不斷加強理論學習，也要加強身體素質(zhì)訓練，不斷的提高運動技術、技巧，使自己的教育水平適應當代學生要求。

　　5結(jié)束語

　　小學生崇高的思想品德形成，是在他所在的社會環(huán)境下經(jīng)過具體的活動逐漸構(gòu)成和發(fā)展起來的。事實證明，小學生通過對體育課的實踐可以使他們掌握正確的價值觀，可以培養(yǎng)他們高尚的思想品質(zhì)和頑強拼搏進取精神；還可以培養(yǎng)他們樂觀開朗心理素質(zhì)。小學體育教學應從“育人”的基本目的出發(fā)，堅持站在“育人”這一角度備課，將德育的內(nèi)容潛移默化到整個體育教學之中，提升學生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習氣，為終身體育素養(yǎng)打下堅實的基礎。

小學體育教學論文13

　　【摘要】 近些年，我國逐漸意識到應試教育的弊端，在全國各階段教育中大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育包含多個方面，比如學習成績、創(chuàng)新能力、合作能力等等，在這之中，學生的身體素質(zhì)占據(jù)著一個重要地位。然而，與學生身體素質(zhì)的重要地位相反，有數(shù)據(jù)表明，20xx年后，我國各階段學生的身體素質(zhì)都呈下滑趨勢。面對學生身體素質(zhì)下滑的嚴峻問題，我國各所學校的體育教師需要努力提高學生的身體素質(zhì)。小學作為學生學習生涯的起點，對學生有著重要的意義，因此，想要提升學生的身體素質(zhì)，有必要從小學抓起，讓學生在小學就養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的好習慣。筆者旨在提高小學生的身體素質(zhì)，就游戲教學法在小學體育的應用進行簡要探討。

　　游戲教學法就是以游戲作為媒介，對學生進行教學，在數(shù)學、語文、英語等很多學科，都有教師將其應用到課堂教學中，然而筆者認為，在室內(nèi)學科中使用游戲教學法，難免會有一些學生不能及時從游戲中醒悟過來，影響課堂教學的效果，唯有將游戲法用于體育教學中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學每周都有兩節(jié)體育課，但是學生在體育課上的參與度實在不高，甚至有很多學校的體育課僅僅是教師帶著學生跑跑步、做做熱身運動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時間，男生只有一小部分能夠主動運動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應的措施來提高小學生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。

　　一、在體育課上引入游戲教學法，讓學生改變厭煩體育訓練的.心態(tài)

　　很多小學生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運動，主要是因為小學生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進行各種訓練，或者練習廣播體操，這對學生來說是極為枯燥和乏味的。或者，一些體育老師在課堂上解散較早，學生沒有了組織，一些學生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導致很多學生也不樂意運動，由此互相影響，最終降低體育課的運動效果。為了提高小學生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學法。比如，小學體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時間，不讓學生進行體育訓練，而是帶著學生做游戲，當然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運動量的游戲。而是讓學生到體育器材室中挑選自己感興趣的運動器材，教師從學生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關的游戲。小學體育往往是練操，跑步等運動，時間久了學生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學生的好奇心，激發(fā)他們運動欲望。課后，為了改善學生對于體育課的看法，教師可以讓學生寫出對于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術動作，讓學生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運動最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學生，都能很自然地參與進去，將其當成籃球一樣拍，或者當做足球一樣踢，享受運動的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時間中，給學生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學法的帶動，學生過去厭煩體育訓練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。

　　二、在體育課上引入游戲教學法，能夠提高小學生體育課的積極性

　　現(xiàn)階段我國大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強調(diào)課堂關系，即師生間的關系，要求學生應該成為課堂教學的主體，在這一點上，體育課也不例外，只有每一個學生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的�？墒窃谛W階段想要每一名學生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學生年齡較小，在進行體育鍛煉時缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅持下去，同時，體育課在室外授課，在進行普通的體育訓練時，學生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學生進行體育運動的積極性，體育教師不妨換一種教學思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學生參與體育運動的興趣，提高其運動積極性。我們的學生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學生自由選擇，進行運動，也很難提高學生運動的積極性，因此，小學體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運動器材，我們的學生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學生，而在拿它們做游戲時學生則要全神貫注，身體也需要不斷的運動，體育課的運動效果自然提高，同時學生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經(jīng)驗來看，很多學生在接觸到游戲教學法后，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會對下一次體育的游戲進行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。

　　總而言之，現(xiàn)階段的小學生身體素質(zhì)不容樂觀，作為祖國未來的新生代力量，各階段學習有必要保證學生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學方法，游戲教學法對小學體育課的作用顯而易見，希望廣大小學體育教師加以應用，同時為其提供更多理論依據(jù)。

小學體育教學論文14

　　一、明確合作學習的意義，努力營造合作學習的氛圍

　　在體育教學中，小學教師需將學生的學習效果作為是評價合作學習效果的標準。合作學習首先要使學生在合作學習的過程中，相互學習、相互合作及共同激勵，達到提高學生體育學習效果的目的。其次，教師要鼓勵學生合作學習中與同學充分交流自己的心得和體會，從而提高學生的探究學習能力。再次，在合作學習中有助于培養(yǎng)學生的運動技能和合作精神，因為學生在體育學習中要進行很多的鍛煉，這就為學生進行合作學習創(chuàng)造了便利的條件。所以，教師要對合作學習的重要意義有一個深刻的理解和認識，以便能夠更好地開展合作學習。在合作學習的開展過程中，教師要努力為學生創(chuàng)設出平等、公平的學習氛圍，提高學生合作學習的效率。教師要努力為學生營造良好的合作環(huán)境，使學生能夠在充滿溫情和友愛的環(huán)境中相互合作、相互交流、相互激勵，從而實現(xiàn)共同提高的目的。

　　二、結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的合作意識

　　在教學中，教師可以利用體育競賽的形式培養(yǎng)學生的合作意識。競賽中，學生在教師的指導下相互學習、相互幫助、相互激勵以及相互評價，通過合作學習實現(xiàn)教學目標，并在合作學習中體會到成功的樂趣，總結(jié)失敗的經(jīng)驗。在合作教學中，教師不僅要教授學生體育技能，還要交給學生與他人交流合作的技能，讓學生懂得與人合作的重要性。

　　1.結(jié)合學生的年齡，營造合作學習氛圍。據(jù)相關調(diào)查顯示，小學體育教學中，游戲教學占有很大的比例。教師要結(jié)合學生的年齡特點，努力為學生營造一種輕松、愉悅的合作學習氛圍。

　　2.營造平等的合作教學環(huán)境。教師與學生的地位是平等的，沒有級別高與級別低的區(qū)別，每個學生都有自己獨特的一面。在合作教學中，教師要為學生營造一種平等的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢和才能，使其與他人相互合作、相互幫助、相互激勵，為完成共同的學習目標貢獻自己的力量。

　　3.建立平等、互助的師生合作關系。如，小學二年級《消滅害蟲》這一跳躍情境游戲教學中，教師可以采用多種形式的合作教學方法，如小組間的互動，或教師與學生之間的互動等。教師通過合作、嘗試以及競賽等教學形式，有助于提高學生的團結(jié)協(xié)作能力。在教授主教材內(nèi)容時，教師可以讓學生以個人的形式或小組合作的`形式練習各種形式的單雙腳交換跳，最大限度調(diào)動學生的積極性、主動性以及探究性。在競賽活動中，教師可以將學生分成若干個小組，通過教師的啟發(fā)和教導，以及學生之間的相互合作、相互激勵，共同完成教學目標，使學生在合作學習中體會到成功的喜悅之情。

　　三、滲透合作學習思想，提高學生的合作學習能力

　　培養(yǎng)學生的傾聽意識，提高學生的傾聽能力。傾聽是開展合作學習的前提條件，也是提高合作學習效果的關鍵點。通過傾聽，可以了解別人的觀點和見解，然后與自己的想法相比較，從而做出正確的決定。因為小學生年紀小，習慣以自己為中心，不懂得傾聽他人的意見和建議。對此，教師通過對典型事例的分析和講解，有助于培養(yǎng)學生的傾聽意識，提高學生的傾聽能力。教師在開展合作學習之前，可以向?qū)W生提問一些問題，如哪位學生聽的最認真？你認為誰的觀點最新穎？然后讓學生表達出自己的觀點。通過與其他學生的回答進行對比，讓學生明白自己的觀點和其他同學的差異性，從而培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，提高學生的傾聽能力。

　　2.尊重學生的選擇，充分發(fā)揮學生的主體作用。如，教師在教授兩人三足走合作比賽時，學生可能會提出很多問題，如我可以自由選擇合作伙伴嗎？在腳上綁上幾條繩子最合適呢？在腳上的那個位置綁上繩子可以加快速度呢？對此，教師應讓學生開展熱烈的討論，各抒己見。學生通過小組之間的觀察、交流以及討論之后，可以與自己的小伙伴進行練習。在練習過程中，有的學生將繩子綁在了大腿上、有的在腳踝上，有的在膝蓋處，學生手放的位置也各不相同，如有的雙手互叉在腰間，有的互抱在肩上，小組合作形式各種各樣。小組通過探究的過程中，最終用適合自己的活動形式完成了學習目標，從而提高了合作學習的效率。

　　3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。如：在《齊心合力抬轎子》這一游戲當中，教師可以采用師生之間的互動方式，或者學生小組合作的形式來組織游戲活動。這種具有競賽性質(zhì)和探究性質(zhì)的教學方式有助于培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的團隊協(xié)作能力。在主教材部分，可以引導學生的進行初步的嘗試合作學習，如進行“唱、創(chuàng)、評”活動環(huán)節(jié)，讓學生在唱中感受到學習的樂趣，并掌握基本的體育技能。還能在提高學生的創(chuàng)新思維能力、拓展能力的同時，讓學生提高體會到成功的喜悅心情，從而提高合作學習的效果和水平。

小學體育教學論文15

　　一、在體育實踐課中開展禮儀教育

　　在教師進行體育實踐課教學活動中，首先要求讓學生們在穿著方面注意禮儀，在體育課堂，穿著禮儀就是要求穿著運動裝。在體育課，穿著合適的運動裝，不僅僅能夠更加舒適地開展體育運動，也是對其他學生和教師的充分尊重，是學生們積極健康向上成長以及遵守服飾禮儀的展現(xiàn)。教師可以在一些體育課堂訓練中，例如：隊列、基本動作、藝術體操、武術等其他體育活動教學中滲透體態(tài)禮儀的教育。通過針對性的禮儀學習以及相關訓練，可以從根本上促進學生們形成科學有效的良好體態(tài)，培養(yǎng)學生們用正確的姿勢站立，用優(yōu)雅的姿態(tài)行走，養(yǎng)成得體的體態(tài)，掌握基本的規(guī)范體態(tài)禮儀。在體育課程中，能夠充分展現(xiàn)人與人之間的交往禮儀的就是實踐課，教師們必須要科學合理地利用、組織相關的教學措施和運用有效的手段，幫助學生們學會尊重自己、尊重他人，在日常生活和學習過程中，學會相互之間幫助、團結(jié)協(xié)作，體現(xiàn)出彼此之間的關注和友愛，在有需要團隊協(xié)作的時候，積極參與，參加合作項目，在學習過程中其他同學遇到了困難，積極伸出援助之手幫助他們學習，在課堂上教師出現(xiàn)了口誤，也及時糾正輔助教師們開展有效教學。另外，教師要在教學工作中起到良好的帶頭作用，在游戲中尊重游戲規(guī)則，耐心細致地教導學生合理地選擇教學方式和方法，為學生們的表現(xiàn)進行公平的“裁決”，讓學生們在一個充滿禮儀的體育實踐課中學習禮儀教育。

　　二、在體育課余活動中開展禮儀教育

　　禮儀能夠維持整個社會處于一種人們共同認可并且執(zhí)行的行為規(guī)范體系中，在這個體系中，不容忍任意而為，體育競技項目中這一點的體現(xiàn)也尤為深刻。在每一個競技項目中，都必須要以嚴格遵守比賽規(guī)則為前提，在一些大型的體育娛樂活動中，參賽者也往往要遵守比賽制度或是長期積累下的不成文規(guī)定，這些規(guī)定也會逐漸上升成為公眾認可的制度，教師可以用語言全面見解地概括規(guī)章制度，培養(yǎng)學生們了解規(guī)則、遵守知識的良好習慣，讓每一位學生都成為遵守規(guī)章制度、自覺自主遵守規(guī)則和行為習慣的高品質(zhì)公民。在教師開展課外體育活動時，教師要注意將身體鍛煉和禮儀教育放在同一位置，強調(diào)集體游戲、提高身體機能、確保安全、遵守嚴格的規(guī)章制度等多個目的，讓學生們養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則、遵守公共道德的良好公民。例如，在進行球類課余活動時，教師可以引導學生在已有的體育技能水平之上和天氣、場地等外界因素良好的狀況下，制定合理的比賽規(guī)則，讓學生們在能夠確保遵守相關規(guī)則的情況下進行比賽，并逐步養(yǎng)成良好的習慣。除此之外，在開展一些人數(shù)較少的小組、小隊體育活動時，教師可以普及一些比賽開始和結(jié)束時兩隊之間的禮貌禮節(jié)，以及比賽過程中同隊成員之間的禮貌禮儀等，為學生們普及一些體育禮儀教育。

　　三、在體育多媒體課程中開展禮儀教育

　　多媒體技術作為小學教學過程中的一個重要教學途徑，體育教師應該充分利用其簡便、全面性，利用電視、電腦等多媒體教學手段，組織學生們學習一些體育禮儀。例如，讓學生們集體觀看大型的`國際比賽或是國內(nèi)賽事，這些賽事必須是正規(guī)舉辦的，透過這些賽事有目的地讓學生們接觸并學習到一些體育禮儀，受到國際性的禮儀文化熏陶。例如，教師可以組織學生們集體觀看奧運會比賽，這時教師可以進行有目的性的引導，讓學生們明白在現(xiàn)代奧林匹克運動中的奧運禮儀的四個構(gòu)成部分，分別是人物體系、象征性形象體系、特殊性實物體系以及儀式體系。其中，人物體系主要包括各個國家申奧的形象大使、開幕式和閉幕式的主持人員、為獲獎運動員頒獎的嘉賓以及參加比賽的運動員、裁判員和教練員，甚至是禮儀小姐和志愿者，都算在這一體系范圍之內(nèi)。象征性形象體系則主要包括奧運會的會徽、主題曲等，特殊性實物體系也與其類似，包括吉祥物、傳遞的火炬、主辦方設置的獎牌和參賽方設計的服裝等。儀式體系則是特指在奧林匹克圣地點燃圣火并進行傳遞、參賽運動員入住奧運村以及開幕式、閉幕式，頒獎儀式。這些學生們在平時了解不到的信息能夠有效地幫助學生更加直觀地了解體育接待規(guī)范、贈禮的理解、迎接和送別的規(guī)則，甚至是一些國際體育禮儀，如國旗的懸掛等。

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