女排精神的高校學(xué)生體育價值取向論文

時間：2021-06-17 20:44:36 體育論文我要投稿

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　　［摘要］通過對安徽省高校學(xué)生體育價值取向的調(diào)查與分析，了解到當(dāng)代大學(xué)生缺乏“女排精神”，大多數(shù)學(xué)生對待體育處于一種消極、被動態(tài)度，體育意識薄弱，同時傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容和方法激發(fā)不起學(xué)生參加體育運動的激情。高校應(yīng)加強以“女排精神”為主要內(nèi)容的宣傳和教育，提高學(xué)生體育道德品質(zhì)，營造良好的校園體育文化;借助排球的影響力，鼓勵和推動中國傳統(tǒng)體育項目在校園的發(fā)展;以教學(xué)改革促進“女排精神”的融入和滲透;提高教師業(yè)務(wù)水平，加強學(xué)生體育價值觀的認(rèn)知。

女排精神的高校學(xué)生體育價值取向論文

　　［關(guān)鍵詞］女排精神;體育價值觀;體育

　　價值取向科技迅猛發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)化在全球范圍內(nèi)迅速覆蓋，西方的各種文化意識形態(tài)、價值觀和資本主義思想流入我國，嚴(yán)重影響和干擾學(xué)生的思想和認(rèn)知，使學(xué)生的體育價值觀發(fā)生動搖。里約奧運會，中國女排歷時12年的磨煉和等待，憑借著“女排精神”再次站上世界最高的領(lǐng)獎臺，“女排精神”再次引發(fā)全國人民深思和學(xué)習(xí)［1］。“女排精神”是民族與時代精神的傳承和創(chuàng)新，是中國女排獲得五連冠期間的無數(shù)次失敗、成功的經(jīng)驗總結(jié)和積累［2］，是時代與民族精神的體現(xiàn)和傳承，是社會主義精神文明建設(shè)的強心劑和催化劑，推動我國精神文明不斷發(fā)展，是高校思想政治教育的主要內(nèi)容，弘揚“女排精神”，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價值觀，促進學(xué)生德、志、體全方面發(fā)展，磨煉和激勵學(xué)生在困難中不斷成長，促進學(xué)生積極、樂觀的心態(tài)面對生活。

　　1研究對象與研究方法

　　1.1研究對象樣本采用分層抽樣和隨機抽樣相結(jié)合，選取安徽省高校參加體育活動的1300名學(xué)生為研究對象。1.2研究方法文章采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法。以體育價值取向的結(jié)構(gòu)為依據(jù)，隨機抽取安徽省10所高校1300名學(xué)生進行調(diào)查，主要以參加體育活動的高校學(xué)生對體育價值取向認(rèn)可情況和課余活動安排情況設(shè)置調(diào)查問卷，了解高校學(xué)生的體育價值取向方面現(xiàn)狀及存在的問題。發(fā)放1300份，有效收回1200份，有效率92.3%。

　　2研究結(jié)果與分析

　　2.1相關(guān)概念的分析和界定

　　“女排精神”的實質(zhì)是無私奉獻(xiàn)精神;團結(jié)協(xié)作精神;艱苦創(chuàng)業(yè)精神;自強不息精神;與時俱進，不斷進取，求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新，勝不嬌、敗不累，具有一顆包容的態(tài)度和精神。它是中國優(yōu)秀社會文化的重要組成部分，是構(gòu)建和諧文明社會的重要因素和有利資源�！芭啪瘛睗B透于我國各行各業(yè)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣和精神動力［3］。體育價值觀是體育的價值在人們頭腦中的反應(yīng)，或者說是體育價值的基本觀點、基本看法，是指導(dǎo)人們對體育問題做出價值判斷和價值取向的基本原則［4］。體育價值取向指的是一定主體基于自己的價值觀面對或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時，所持的基本價值立場，價值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來的基本價值取向［5］，它決定、支配主體的價值選擇，因而對主體自身、主體間關(guān)系，其他主體均有重大的影響。體育價值被人們認(rèn)同內(nèi)化為人格結(jié)構(gòu)的重要部分，它具有評價、指引和調(diào)節(jié)體育行為的功能［6］，并將它即作為社會體育文化加以研究也可將它作為人格探索和培養(yǎng)，體育價值取向的科學(xué)化、合理化標(biāo)志人類社會的進步程度。

　　2.2大學(xué)生體育價值觀的結(jié)構(gòu)

　　目前，體育作為一種新型的體育文化存在社會。它能給人類帶來健康、娛樂、休閑，增進友誼，交往，教育等多種功能。根據(jù)體育的功能屬性將體育價值觀分成個體價值取向和社會價值取向兩方面。數(shù)據(jù)反映高校學(xué)生參加體育運動的價值取向的首選，強身健體占73.7%，得到大家共同認(rèn)可和肯定的;時尚、休閑占67.3%，消費、娛樂占53.3%，個性張揚，非主流的價值占43.6%，說明高校學(xué)生參加體育運動以時尚休閑，消費娛樂，個性張揚的價值取向人數(shù)越來越多，學(xué)生的思想更加前衛(wèi)和開放，這也是大家普遍認(rèn)可的價值取向，緩解疲勞，釋放壓力占39.2%，提高生活質(zhì)量，建立良好的生活關(guān)系占35.3%，說明高校學(xué)生有著健康的心理追求，通過體育運動釋放自己學(xué)業(yè)或者工作的壓力，更好的適應(yīng)生活。但是在人際交往方面只有9.5%，說明高校很少通過體育運動來增進友誼，可以開展一些小團體項目的活動或者是比賽，在大家相互配合和努力下共同完成的體育活動，既增加了學(xué)生之間的友誼，又增強了學(xué)生對體育的興趣。同樣也可以組織各系部，各班級，各專業(yè)等相互聯(lián)誼進行對抗賽，友誼賽的形式，增加學(xué)生之間的溝通和交流，通過運動比賽的形式更好的交友。

　　2.2.1過分追求時尚、休閑、刺激體育運動

　　當(dāng)今是知識和技術(shù)迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)化全面覆蓋的時代，西方時尚、刺激、危險的體育運動通過網(wǎng)絡(luò)很快傳入我國，現(xiàn)代的高校學(xué)生個性化較強，思想不成熟，不穩(wěn)定，意志不堅定，加上部分高校學(xué)生對我國傳統(tǒng)體育項目認(rèn)識不清，沒有真正去理解。反而他們認(rèn)為學(xué)習(xí)西方的這些新興體育運動項目是一種時尚、潮流的代表，對我國的傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)感覺更加枯燥和無趣，造成很多高校學(xué)生過分地去追求西方這些極限和高難度的體育運動。如:西方一些危險刺激的極限運動:蹦極、輪滑、滑板、攀巖、野外生存、登山等活動。要傳承，但也要百花齊放。體育運動同樣需要與世界并軌，但不要過分追求西方那種時尚、休閑體育運動，大力開展我國自己特色項目、努力趕超方顯中華體育之強國。

　　2.2.2超前的娛樂、消費狀態(tài)，過分的追求名人效應(yīng)

　　經(jīng)濟快速的發(fā)展，人們的生活條件相對較好，受西方的體育文化和思想的影響下，高校學(xué)生的心態(tài)更加開放，簡單的物質(zhì)文化滿足不了當(dāng)代高校學(xué)生需求，精神層面的體育娛樂是大家共同追求和認(rèn)可的。目前，高校學(xué)生追求體育名人和品牌效應(yīng)是普遍現(xiàn)象［7］，對自己使用的運動服裝、鞋子、體育器材品牌進行攀比，從之前普通運動服的穿著轉(zhuǎn)到名牌服裝的不斷追求，甚至成為主要的體育消費群體，說明當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)體育認(rèn)知的片面，沒有正確的認(rèn)識體育價值和體育行為所帶來的一些良好影響，過分的關(guān)注體育的名人和名牌效應(yīng)，而真正參與體育活動的時間較少，忽略體育健康價值的本質(zhì)，只在乎自己的滿足和自豪感。因此，需增強學(xué)生對體育的深刻認(rèn)識，更新學(xué)生體育觀念，通過媒體手段宣傳過分追求明星效應(yīng)所帶來的不良影響，可以在我們身邊去發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的，表現(xiàn)好的學(xué)生，成為我們的生活中的小名人。

　　2.2.3高校學(xué)生參加課余體育運動的時間缺乏

　　高校學(xué)生的課余時間主要安排情況如下:上網(wǎng)、休息、逛街、娛樂、運動、科研學(xué)習(xí)、工作、其他等，分別占總數(shù)的72.5%、52.9%、42.1%、37.3%、31.4%、27.1%、24.5%、18.2%。通過手機或者電腦上網(wǎng)的時間排到整個課余活動第一位，說明高校學(xué)生主要是把大部分課余時間安排在上網(wǎng)、休息、逛街等活動上，真正花在體育運動上的時間較少，對體育運動的健身價值的認(rèn)識不清，嚴(yán)重影響和制約了高校學(xué)生參加體育運動的需求。

　　2.3高校學(xué)生體育價值觀的社會取向分析

　　學(xué)生基本上是忽視體育的愛國主義、社會經(jīng)濟、社會安定的價值，主要是體育的社會價值與他們平時體育運動影響的較小，或者是他們對體育的社會價值根本認(rèn)識不清，不能作為自己參加體育運動的主要選擇和主要動機。除了學(xué)生們的公平競爭意識較高。相對來說比較好，其余的體育道德品質(zhì):團結(jié)協(xié)作14.3%、頑強拼搏16.3%、社會責(zé)任感15.6%、組織紀(jì)律性13.5%、集體主義14.2%，這五個方面均低于20%，說明高校學(xué)生的體育道德品質(zhì)方面有較弱，怕苦怕累現(xiàn)象普遍，集體主義觀念淡薄，紀(jì)律性較差，都以自己利益為出發(fā)點。通過表4、表5可反映出學(xué)生對體育的社會價值取向認(rèn)識不清，大部分學(xué)生只知道體育最基本的鍛煉身體、增強體質(zhì)功能，而對體育所產(chǎn)生的社會影響和帶來的價值都一無所知。高校學(xué)生的個性化思想較膨脹，個人主義利己現(xiàn)象較嚴(yán)重，在體育競賽或者在體育活動中學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、相互配合的意識較差，忽略體育的社會價值和功能，功利性較強。

　　3結(jié)論

　　3.1當(dāng)代大學(xué)生缺乏“女排精神”

　　由于當(dāng)代大學(xué)生的思想開放，視野開闊，創(chuàng)新意識強烈，個性更加張揚，非主流的思想強烈，但是同時也伴隨著消極和不好的影響。主要表現(xiàn):第一，當(dāng)代高校學(xué)生過分的追求體育帶來的享樂和身體上刺激，行為規(guī)范和自我約束力差，大多數(shù)按照自己的喜好和意愿參加體育活動，這種個性化思想的膨脹造成體育社會化功能明顯削弱和體育價值觀認(rèn)知的偏差［8］;第二，部分高校學(xué)生出現(xiàn)自我為中心和極端個人主義現(xiàn)象，一切行動都是以利益出發(fā)點，過分強調(diào)個人的利益和價值，忽視集體和國家的利益，以自我為中心，自私自利，對同學(xué)關(guān)心較少，忽視體育運動中的團隊合作精神，無私奉獻(xiàn)的精神，集體意識，團隊合作意識相對較弱，都是追求個人利益最大化的現(xiàn)象比較普遍，陷入庸俗化、功利化的泥潭;第三，大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)怕苦怕累的現(xiàn)象，遇到困難和問題時往往選擇逃避，沒有主動承擔(dān)責(zé)任的勇氣，容易被困難擊倒和打垮，心理承受和抗壓能力較差，缺乏社會責(zé)任心。

　　3.2學(xué)生對體育的態(tài)度被動消極，不喜歡體育課

　　通過表3可看出當(dāng)代的大學(xué)生多數(shù)對待體育處于一種消極、被動的參加體育運動的一種狀態(tài)，也有部分同學(xué)根本就不喜歡體育課程，不愿意參加體育鍛煉。但是還有部分同學(xué)參與體育的態(tài)度受學(xué)校運動設(shè)施的影響，體育器材的缺乏，滿足不了學(xué)生的需求，降低學(xué)生參與體育運動的興趣。由于體育教師以課堂教學(xué)為主，課上對學(xué)生的體育指導(dǎo)時間較多，而學(xué)生的課外體育活動的時間與老師上課課程沖突等原因，對學(xué)生課外體育活動的指導(dǎo)時間較少［8］，因此學(xué)生課外體育活動基本上都是學(xué)生自發(fā)、自愿的，沒有科學(xué)、合理、系統(tǒng)的體育方法指導(dǎo)學(xué)生進行體育運動，學(xué)生的體育鍛煉都是隨意的，沒有科學(xué)的計劃和指導(dǎo)，使學(xué)生看不到體育鍛煉帶來的成功的喜悅感，制約了學(xué)生體育健身價值的實現(xiàn)。另外，由于體育教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，參與體育活動的積極性較低。

　　3.3三無體育:無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無競賽

　　目前，高校學(xué)生普遍存在體育意識差，對體育積極性不高的情況。體育教師為了更好的完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱的要求，而將體育課程內(nèi)容的安排都是比較簡單輕松易接受的太極拳，對安徽地區(qū)10所高校的大一體育課程內(nèi)容調(diào)查顯示三分之二的學(xué)校第一學(xué)期都是以太極拳為上課的主要內(nèi)容。學(xué)校注重傳承，但是由于高校學(xué)生對太極拳的認(rèn)識比較膚淺，達(dá)不到太極拳的標(biāo)準(zhǔn)，基本上都是手上比劃形式，因此對學(xué)生來說運動量較小甚至可以說是沒有運動量，另外，它也不像籃足排球需要技戰(zhàn)術(shù)的講解，完全不存在什么戰(zhàn)術(shù)可言，而且太極拳相關(guān)的體育競賽較少，大家對太極拳的比賽興趣不是很高，參加比賽的學(xué)生就更少了。所以現(xiàn)代的高校的體育課程內(nèi)容很多是不符合學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的———要求學(xué)生在體育課上運動負(fù)荷到達(dá)一定的心率，這才算是真正合格的體育課程。完全體現(xiàn)不出“女排精神”的頑強拼搏，團結(jié)協(xié)作，艱苦奮斗，集體主義意識，愛國主義精神，也達(dá)不到強身健體的效果。

　　4建議

　　在經(jīng)濟快速發(fā)展和強調(diào)個性品質(zhì)的當(dāng)今社會，弘揚中國女排愛國敬業(yè)、團結(jié)奉獻(xiàn)、刻苦拼搏、團結(jié)合作、永不服輸、自強不息為核心的優(yōu)秀精神品質(zhì)，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中的寶貴精神財富，為高校思想政治教育注入最新教學(xué)內(nèi)容，為高校學(xué)生體育價值觀培養(yǎng)指明了方向和樹立了標(biāo)準(zhǔn)�！芭啪瘛笔俏覀儗W(xué)習(xí)、工作和生活的榜樣，對重塑當(dāng)代大學(xué)生正確的體育價值觀具有深刻的社會意義和重要的現(xiàn)實價值。

　　4.1開展“女排精神”的大力宣傳和教育，提高學(xué)生體育道德品質(zhì)，營造良好的校園體育文化

　　當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)拜金主義、享樂主義、個人主義、怕苦怕累等現(xiàn)象較普遍，還有一些人思想不成熟，在競技賽場上，奉獻(xiàn)精神、愛國主義、集體主義觀念淡�。�9］。加強“女排精神”的學(xué)習(xí)是非常有必要的。首先，充分利用學(xué)校內(nèi)廣播、報刊、板報、校園網(wǎng)等媒介加大宣傳和學(xué)習(xí)，組織更多關(guān)于“女排精神”的知識講座和報告會，舉辦以“女排精神”為主題學(xué)生的演講和辯論賽，圍繞“女排精神”的征集優(yōu)秀文章等，積極在校園中倡導(dǎo)“女排精神”的重大意義和深刻內(nèi)涵，并將“女排精神”成為我們學(xué)習(xí)、工作和生活的榜樣，加強“女排精神”學(xué)習(xí)和教育。其次，以“女排精神”為指導(dǎo)，根據(jù)高職學(xué)生的特點、高校校園的特色，科學(xué)合理的制定教學(xué)計劃，充分發(fā)揮校園文化的育人功能和激勵功能，引導(dǎo)高校學(xué)生保持積極向上的精神風(fēng)貌和健康的心理素質(zhì)，促進高校學(xué)生高尚情操、優(yōu)秀道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣的形成，健全和完善體育管理制度，為高校學(xué)生發(fā)展提供健康和諧的校園環(huán)境，有利于高校學(xué)生樹立正確的體育價值觀。

　　4.2借助排球的影響力，鼓勵和推動中國傳統(tǒng)體育項目

　　在校園的發(fā)展當(dāng)代的高校學(xué)生過分追求西方的體育運動，對西方的體育文化處于完全開放的心態(tài)，對我國傳統(tǒng)體育文化有著嚴(yán)重的沖擊。里約奧運會，女排的奪冠，形成“排球熱”，產(chǎn)生很強烈的社會影響，全國人民都在談?wù)摵完P(guān)心排球項目，開展排球的相關(guān)活動和比賽，“女排精神”再次成為全國人民關(guān)注和學(xué)習(xí)的對象。高校應(yīng)該借助“排球熱”的.影響力，積極開展排球比賽和活動，推行“排球文化月”的形式，讓女排奪冠的余熱帶動高職院校的體育文化氛圍，再此期間，開展一些其他傳統(tǒng)的體育活動和比賽，如:武術(shù)、踢毽子、舞龍舞獅、腰鼓等活動，既傳承了民族傳統(tǒng)體育又豐富學(xué)生活動內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，改變學(xué)生認(rèn)為體育就只有籃球、足球、排球、田徑傳統(tǒng)體育項目的錯誤觀點。健全和完善體育器材，擴建體育場館等設(shè)施，使學(xué)生在良好的體育環(huán)境下充分享受體育帶來的快樂。傳承也是責(zé)任，鼓勵學(xué)生積極參加中國傳統(tǒng)體育項目，弘揚民族與時代精神，學(xué)習(xí)女排不斷地傳承和創(chuàng)新的精神，推動中國傳統(tǒng)體育文化不斷向前發(fā)展，使傳統(tǒng)體育項目在校園更加活躍。

　　4.3以教學(xué)改革促進“女排精神”的融入和滲透

　　隨著教改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙學(xué)校體育的發(fā)展，在體育教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在體育教學(xué)過程中首先要明確教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計劃，并能根據(jù)學(xué)生的特點，以及學(xué)生的基礎(chǔ)情況，把握因材施教的原則，不要盲目的為了完成教學(xué)進度，忽略學(xué)生掌握情況，如:體育課程內(nèi)容的運動量較小，可在新課程結(jié)束后安排學(xué)生的體能訓(xùn)練，增加學(xué)生運動量，也可在班級或者系部開展競賽，提高大家的積極性，教師的講解要簡明扼要，示范正確，配以恰當(dāng)?shù)墓膭�、激勵，以人為本的理念融入學(xué)生體育價值觀培養(yǎng)的教學(xué)和管理中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心;教師要盡可能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大課堂的教學(xué)模式，運用新的體育教學(xué)模式，如:體育俱樂部、體育社團、第二課堂興趣組等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高他們的積極性;健全和完善體育評價制度，要能根據(jù)學(xué)生情況制定完善體育評價制度，豐富教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，引進一些社會上比較流行的、新興時尚的、學(xué)生所喜歡的體育運動項目，如:瑜伽、爵士、啦啦操、排舞、氣排球等，我們也可以采用游戲、比賽的形式，運用多媒體技術(shù)、視頻教學(xué)、微課等手段教學(xué)，提高學(xué)生的運動參與能力和興趣，有助于學(xué)生形成良好的體育價值觀。組織更多的體育活動，如:班級競賽，系部比賽，男女混合賽，師生之間比賽等活動。學(xué)生在體育活動中更好的去培養(yǎng)和意識到頑強拼搏、吃苦耐勞、團結(jié)合作、同心協(xié)力的集體意識和強烈的集體榮譽感，加強學(xué)生的體育道德教育，提高學(xué)生個人素質(zhì)，能正確面對和處理個人和集體之間的關(guān)系，發(fā)揚無私奉獻(xiàn)的精神，認(rèn)識到個人的利益是在國家利益實現(xiàn)的提前下得以更好的實現(xiàn)。教學(xué)改革更好的促進“女排精神”的融入和滲透。

　　4.4學(xué)習(xí)女排的管理方法，加強排球社團管理和排球訓(xùn)練隊伍的建設(shè)

　　里約奧運會，中國女排獲得冠軍，郎平是這次奪冠的重要功臣，起著決定重要的作用，郎平主教練對隊伍的管理理念和對隊員的訓(xùn)練水平都進行深入的分析和研究，并能很好的針對賽場進行控制和指揮，這是她帶領(lǐng)中國女排再次奪取冠軍的重要因素。高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師可以學(xué)習(xí)和借鑒女排的管理理念和方法，加強學(xué)校的排球社團管理，組織開展更多課外體育活動和相關(guān)比賽，既能豐富學(xué)校的課外生活，又能通過排球社團選拔更多優(yōu)秀的運動員加入排球訓(xùn)練隊，提高學(xué)校排球競技水平。同時也可以邀請省隊運動員或者退役奧運冠軍進入校園，對排球訓(xùn)練隊進行針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，既可以提高排球運動技術(shù)水平，也可提高學(xué)生的積極性，活躍整個校園體育文化氛圍。

　　4.5提高教師業(yè)務(wù)水平，言傳身教，加強學(xué)生體育價值觀的認(rèn)知

　　教師是學(xué)校教育的主要傳播者，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響學(xué)生參與體育的興趣。首先，教師的言行舉止具有很強的影響力。他是社會主義核心價值觀的指路人，而“女排精神”是落實社會主義核心價值觀的有效形式，因此，教師在平時教學(xué)過程中發(fā)揚“女排精神”的自強不息、不斷進取、求真務(wù)實的工作態(tài)度，不斷加強和提升自己的業(yè)務(wù)水平，將最新、最全面的體育知識和技能傳授給學(xué)生，在學(xué)生面前樹立很好的榜樣;其次，加強學(xué)生體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生體育的認(rèn)知和素養(yǎng)，保持融洽的師生關(guān)系，尊重、關(guān)心，信賴學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，學(xué)生會充滿積極進取的力量，學(xué)生能正確知識體育價值觀;再次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的自身情況，合理安排體育教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的體育活動，通過體育活動和比賽發(fā)揚“女排精神”，同時能讓學(xué)生切實的理解和認(rèn)知體育帶來的價值，以便學(xué)生樹立正確的體育價值觀。

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