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提升體育課教學質量探討論文
學生卻沒有選擇權,不能根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育活動,而體育課程時間也都以提高中考體育項目的分數(shù)為主,嚴重影響了學生學習體育的興趣,致使學生的厭學情緒比較嚴重。
加強教師隊伍建設教師是體育教學授課的主體,其素質的高低將直接影響課程的教學質量。針對目前體育教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象,需要從以下兩個方面加以改善:一方面,教師應加強自身專業(yè)知識的積累和業(yè)務素質的提高。在業(yè)余時間,多看一些和體育教育有關的書籍,保證在教學時能夠拓寬學生的視野,做到有效提高學生的體育素養(yǎng)。另一方面,學校應轉變辦學觀念,不能一味注重主科的發(fā)展,要兼顧體育教學的發(fā)展,定期組織體育教師外出培訓與進修。
培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣新課程標準下,學生是學習的主體,只有學生對體育教學充滿興趣,才能主動、積極地參與到體育學習與活動中來,進而培養(yǎng)學生的終身體育意識。在培養(yǎng)學生對體育的學習興趣時,教師應抓住中學生好奇心較重這一心理特點。在教學內容的選擇上,要以吸引學生注意力為根本落腳點,選擇的內容既不能過于淺顯,也不能過于深奧,打擊學生的學習興趣。在教學過程中,要落實學生的主體地位,最大限度地讓學生展示自己在體育學習與發(fā)展方面的才華。只有這樣,學生才能通過“成功性喜悅”愛上體育學習。此外,要想進一步激發(fā)學生的學習興趣,教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并多給予贊美。對一些具有體育特長或者進步較大的學生,教師要及時給予肯定與贊揚,幫助學生樹立體育學習的信心,潛移默化地培養(yǎng)學生對學習體育的興趣,自覺、自愿地參與到體育鍛煉中來,達到鍛煉身體、增強體質的目的。
建立有組織、有紀律的課堂秩序體育教學通常由課前熱身、教師示范與講解、自由鍛煉三部分組成。由于體育教學靈活性較強,許多學生都把體育教學看成“玩”,缺乏一定的課堂紀律性。此外,在體育課堂上,由于一些體育教師教學態(tài)度不夠端正,在示范與講解之后,便放任學生自由練習與活動,學生也未意識到體育對自身的重要性,使得體育課堂變得隨意、散漫而缺乏組織紀律性。針對上述現(xiàn)象,教師應端正自身態(tài)度、嚴格治理,并建立嚴格的審查制度。同時,做到課前、課后的點名,遇到違反記錄的學生,要給予相應的懲罰,從而保證體育教學的質量和學生體育素質的提高。
分層教學由于學生個體的差異性,在體育能力和體育特長上都存在一定的差異。因此,在體育教學過程中,教師應注重分層次教學法的使用。積極了解不同學生的身體差異以及體育特長,在此基礎上針對不同學生的實際情況開展教學。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生對體育學習的興趣,同時也有利于體育教學任務的完成。初中生處在身心發(fā)展的關鍵時期,因此,中學教育在注重學生智育發(fā)展的同時,也應加強體育教育的發(fā)展,不斷提高體育教學質量,保證學生體育與智育的同步發(fā)展。
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