對(duì)高校公共體育健美操課程學(xué)習(xí)的綜合分析探討論文
摘 要：在此就高校公共體育健美操課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，并在此基礎(chǔ)上提出改變高校體育公共健美操課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高校公共體育健美操；學(xué)習(xí)興趣；課程教學(xué)；綜合分析；對(duì)策
一、高校公共體育健美操課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的綜合分析
針對(duì)我國(guó)高校公共體育健美操學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示。
1.課程設(shè)置現(xiàn)狀
健美操課程開設(shè)與學(xué)生需求間存在著一定的矛盾，其中有82%的學(xué)生希望開設(shè)超過2個(gè)學(xué)期的健美操課程，而60%的學(xué)校目前只開設(shè)2個(gè)學(xué)期的課程，顯然不能夠滿足高校學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)熱情。
87%的學(xué)生對(duì)健美操表現(xiàn)出明顯的興趣，說明開設(shè)健美操課程對(duì)高校來說是必要的。
高校的課程分配偏重基礎(chǔ)步法和大眾套路的教學(xué)，而學(xué)生顯然對(duì)流行的健美操表現(xiàn)出濃厚的興趣，60%的人對(duì)健身與流行操感興趣，并認(rèn)為應(yīng)該加入競(jìng)技健美操的學(xué)習(xí)。
高校比較偏重集中教學(xué)，技術(shù)與理論結(jié)合起來讓學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很多，對(duì)多媒體利用的也不是很充分，學(xué)生更傾向于利用多媒體學(xué)習(xí)健美操，這是健美操教學(xué)與學(xué)生需要的沖突之處。
3.健美操教學(xué)方法
在健美操的教學(xué)過程中，不同專業(yè)的教師采用的教學(xué)方法不同，但是由于教師缺乏創(chuàng)新，一般都采用灌輸式的教學(xué)方法，只告訴學(xué)生結(jié)果，讓學(xué)生“跟我練”，而不是給學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)探究意識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。并且競(jìng)技體操專業(yè)的教師習(xí)慣采取競(jìng)技訓(xùn)練的方法，從而迷失了健美操課程健身的本意。
4.對(duì)健美操公共課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
從評(píng)價(jià)情況來看，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更注重實(shí)際的評(píng)價(jià)，理論在評(píng)價(jià)中的.占比過低，并且缺少學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。
二、改變我國(guó)高校公共課健美操學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策
1.提高健美操公共課理論的課程比重
學(xué)生只有掌握了健美操的運(yùn)動(dòng)原理、方法、鑒賞等知識(shí)，才能夠掌握其中的運(yùn)動(dòng)原理，在學(xué)習(xí)中不斷探究怎樣有利于提高學(xué)習(xí)效率，怎樣鍛煉對(duì)塑造體型有利，而不必從教師那里或者其他多媒體教材盲目照搬，避免可能由于動(dòng)作領(lǐng)悟不到位引起的運(yùn)動(dòng)損傷。因此，加大理論課的比重，可以幫助學(xué)生提高知識(shí)組合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
2.滿足學(xué)生需求，在學(xué)習(xí)中加入流行元素
滿足學(xué)生需求，豐富健美操公共課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在健美操公共課學(xué)習(xí)中，加入流行元素，如拉丁舞健美操、瑜伽健美操等，學(xué)生視自身實(shí)際和興趣愛好等情況選項(xiàng)學(xué)習(xí)。
3.提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教法創(chuàng)新
提高健美操公共課教師的素質(zhì)，組織教師進(jìn)行教學(xué)方法研究。通過各種講座、學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)等形式提高教師素質(zhì)。建立起健美操教師風(fēng)險(xiǎn)與效益并存的崗位機(jī)制，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，挖掘健美操教師的教學(xué)創(chuàng)造性，從而提高教師改進(jìn)教學(xué)方法的積極性。
4改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)方式
在健美操評(píng)價(jià)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用彈性評(píng)價(jià)方式，按照健美操考試的要求、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)指標(biāo)，確定為定性評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，視學(xué)生的健美操水平增長(zhǎng)情況、體質(zhì)增長(zhǎng)情況、對(duì)健美操的平常鍛煉等設(shè)置彈性評(píng)價(jià)，以定性評(píng)價(jià)和彈性評(píng)價(jià)各占50%的比重進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)定。
5.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的信心
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣和信心，自主探究并解決健美操學(xué)習(xí)中的問題，鞏固健美操是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上，尋求一套適合自己的健美操鍛煉方法，對(duì)健美操的一些不適合自己的動(dòng)作進(jìn)行改造，使之更適于塑造自己良好的體型。
三、結(jié)論
在健美操課程學(xué)習(xí)中，只有加大理論學(xué)習(xí)的比重，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教師的素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，采用探究性學(xué)習(xí)方法，才能夠引導(dǎo)學(xué)生積極、科學(xué)地提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
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