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體育課程體系的構(gòu)建原則和特點論文
一、構(gòu)建背景
當(dāng)前我國體育場館建設(shè)飛速發(fā)展，社會對體育建筑管理人才的需求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，而且更加注重質(zhì)量的提高，不僅要求他們掌握一定的專業(yè)理論知識，更要具備體育場館管理相關(guān)高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的實際應(yīng)用能力。如何培養(yǎng)通曉體育建筑工藝知識、具有較強體育建筑工程實踐能力和體育場館運營管理能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才已成為當(dāng)前體育建筑領(lǐng)域面臨的重要課題。
面對社會發(fā)展的需求，西安建筑科技大學(xué)自2000年創(chuàng)辦了國內(nèi)第一個旨在培養(yǎng)體育建筑管理人才的社會體育專業(yè)。但如何定位設(shè)計專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)，如何構(gòu)建與新的專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系是社會體育專業(yè)體育建筑管理方向迫切需要思考與解決的問題。
二、課程體系構(gòu)建原則與特點
�。ㄒ唬�(gòu)建原則
課程體系是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體計劃和實施方案，根據(jù)體育建筑管理方向“培養(yǎng)具有社會體育和體育場館建筑與管理的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事組織管理、咨詢指導(dǎo)、教學(xué)科研、體育場館建筑運行管理以及經(jīng)營開發(fā)等方面工作的高級專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)要求，在構(gòu)建課程體系時，主要遵循以下原則：
1.緊密結(jié)合市場需求。人才培養(yǎng)應(yīng)以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場不同的需求和變化，結(jié)合建筑類院校自身特點，設(shè)計出獨具特色的體育建筑管理方向人才的課程體系。
2.實用性和可操作性。知識學(xué)習(xí)必須結(jié)合實際工程項目，培養(yǎng)學(xué)生體育建筑策劃能力、分析和解決問題的能力。
3.注重知識體系的完備性。立足于體育建筑建設(shè)全過程及整體系統(tǒng)，以掌握體育建筑的客觀規(guī)律為宗旨，以現(xiàn)行的建設(shè)法規(guī)、體育規(guī)則為依據(jù)，力求使學(xué)生通過學(xué)習(xí)對體育建筑管理領(lǐng)域有一個系統(tǒng)全面的認(rèn)識，掌握基本的管理方法和技術(shù)。
4.堅持厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐的原則。采用模塊化課程的組合方式，合理安排體育建筑管理方向各個課程群之間的比例，拓寬基礎(chǔ)學(xué)科的范圍，體現(xiàn)學(xué)科的交叉融合。
�。ǘ┱n程體系特點
1.以體育場地建筑為切入點，確立培養(yǎng)目標(biāo)。針對體育建筑管理社會需求量大，能力要求高的現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)目標(biāo)是具有大學(xué)本科水平的應(yīng)用型、技術(shù)型，從事體育建筑管理的專門人才。學(xué)生在專業(yè)上應(yīng)具有體育建筑管理能力，具有參與項目決策分析能力。
2.以教材編寫為支撐，滿足專業(yè)的建設(shè)需求。由于課程體系內(nèi)的課程涉及多個學(xué)科的交叉，開設(shè)前沒有適用于本專業(yè)的較好的教學(xué)大綱或教材，因此根據(jù)專業(yè)的發(fā)展，以教材編寫為重場戲，編寫了主干課程急需的教材已滿足專業(yè)的建設(shè)需求。
3.以課程整合為改革面，促進(jìn)專業(yè)的與時倶進(jìn)。在理論教學(xué)體系上突破傳統(tǒng)教學(xué)和課程界限，突出專業(yè)的特色，實施模塊教學(xué)。在專業(yè)方向課中提出以體育建筑識圖為基礎(chǔ)，以體育建筑環(huán)境與設(shè)備和體育建筑策劃與施工管理為重點，以體育建筑管理主線，強調(diào)體育和建筑的結(jié)合。
三、課程體系設(shè)置
�。ㄒ唬┱n程體系內(nèi)容和學(xué)時比例
依據(jù)現(xiàn)代課程理論，按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，以“拓寬基礎(chǔ)，強化能力，提高素質(zhì)”為主線以“目標(biāo)設(shè)計，構(gòu)建框架，重組模塊，整體優(yōu)化”為過程構(gòu)建了以學(xué)科與術(shù)科課程相結(jié)合的課程體系。課程體系分為必修和選修2大類6個平臺，總課時為3056學(xué)時，總學(xué)分為195.5學(xué)分；其中通修課程846學(xué)時，545學(xué)分占總學(xué)分的2788%學(xué)科基礎(chǔ)課656學(xué)時，41學(xué)分，占總學(xué)分的21.00%學(xué)科方向課608學(xué)時，38學(xué)分，占總學(xué)分的19.44%通識課程144學(xué)時9學(xué)分，占總學(xué)分的460%選修課352學(xué)時，22學(xué)分，占總學(xué)分的11.25%實踐教學(xué)28學(xué)分，占總學(xué)分的6個平臺分別為通修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科方向課、通識課、選修課、設(shè)計、實習(xí)。通修課注重綜合性、多層次；學(xué)科基礎(chǔ)課突出基礎(chǔ)性、技能型；學(xué)科方向課體現(xiàn)先進(jìn)性、擴(kuò)展性、專題性的特點。設(shè)計包括課程設(shè)計（體育信息管理系統(tǒng)設(shè)計、體育場地設(shè)計、管理設(shè)計）、畢業(yè)論文等。實習(xí)包括認(rèn)識實習(xí)（規(guī)則裁判法學(xué)習(xí)）、生產(chǎn)實習(xí)（比賽的組織編排）和畢業(yè)實習(xí)。根據(jù)課程內(nèi)容劃分體育建筑管理類、體育傳媒類、體育信息管理與信息系統(tǒng)類、基礎(chǔ)理論類、技術(shù)技能類等5個專業(yè)模塊。如體育建筑模塊包括體育建筑概論、體育場地建筑工藝、體育建筑策劃與施工管理、體育建筑環(huán)境與設(shè)備。體育管理模塊包括社會體育管理學(xué)、體育人力資源管理。體育領(lǐng)域計算機(jī)應(yīng)用模塊包括計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、場館智能化控制。體育傳媒模塊包括體育新聞寫作、體育攝影與攝像。
�。ǘ┱n程體系實施的主要途徑
針對體育建筑管理人才培養(yǎng)上的應(yīng)用性特色，課程體系將人才培養(yǎng)劃分為兩個階段——“基礎(chǔ)階段”和“方向階段”兩個培養(yǎng)階段。學(xué)科基礎(chǔ)階段進(jìn)行通識課和學(xué)科基礎(chǔ)課的講授，主要設(shè)置“通修課程”和“學(xué)科基礎(chǔ)課程”兩個模塊，用于解決“厚基礎(chǔ)”的問題，教學(xué)時間約用4年的前1/2時間。方向階段進(jìn)行學(xué)科方向課的講授和畢業(yè)設(shè)計實習(xí)，主要設(shè)置體育建筑管理類、體育傳媒類、體育信息管理與信息系統(tǒng)類模塊，以實踐和實習(xí)課教學(xué)為主線，進(jìn)行專業(yè)理論知識與技能、社會實踐、動手能力的培養(yǎng)，用于解決“針對性、適應(yīng)性”問題，教學(xué)時間約用4年的后1/2時間。
學(xué)科方向課程在培養(yǎng)計劃中具有十分重要的作用。然而，學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)較多，接觸實際工程較少，對實際的體育場館施工過程比較陌生，對于體育場館結(jié)構(gòu)、設(shè)備等也缺乏認(rèn)識。我們在教學(xué)形式上采取課堂教學(xué)（含案例分析）+多媒體錄像教學(xué)+課程設(shè)計+現(xiàn)場參觀的模式，聯(lián)系實際項目組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或是拍攝工程照片通過多媒體方式向?qū)W生演示等教學(xué)方法來增強學(xué)生理解。
在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，注重將設(shè)計（論文）與工程實際問題相結(jié)合，選題緊扣實際。通過來自實際具有較高的技術(shù)含量的設(shè)計和科礬強調(diào)學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的綜合運甩培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。通過課程體系的設(shè)計與實施，極大地提高了課程的教學(xué)效果，學(xué)生動手能力、觀察和分析問題的能力、設(shè)計和創(chuàng)新的能力明顯提高。
四、結(jié)語
經(jīng)過幾年探索和研究，結(jié)合建筑類工科院校的學(xué)科優(yōu)勢，我們認(rèn)為夯實基礎(chǔ)知識、區(qū)分教學(xué)重點，如何把建筑與體育有機(jī)地結(jié)合是辦好體育建筑管理方向的關(guān)鍵。建議在課程體系和課程內(nèi)容上，把“體育建筑管理”作為該專業(yè)的內(nèi)涵和主題思想。在體育學(xué)科方面，重點放在場地規(guī)格和布局等方面；在建筑學(xué)科方面應(yīng)著重突出識圖、體育建筑施工管理、體育場館環(huán)境與設(shè)備管理、體育場館智能化控制等方面，從而使學(xué)生有較強的實際應(yīng)用和動手能力。
課程體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，由于我國社會體育專業(yè)體育建筑方向人才培養(yǎng)教育尚處于摸索階段，無論是國際上還是在國內(nèi)還缺乏比較系統(tǒng)、成熟的可借鑒經(jīng)驗，我們在社會體育專業(yè)下創(chuàng)建體育建筑管理方向不僅是解放思想上的大膽嘗試，而且在具體的操作中還需要根據(jù)社會的發(fā)展與需要實踐中不斷地探索研究。
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