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體育理論課也可以這樣上論文
一、課堂剖析
(一)學(xué)情分析
二年級學(xué)生活潑好動,熱愛各種室外活動,特別是規(guī)則簡單、活動中受規(guī)則約束少的游戲。所以,希望通過本堂課的教學(xué),能夠很有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從單純的喜歡室外活動的興趣中轉(zhuǎn)變到喜歡體育活動中來,發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性;積極與同伴合作交流,同時將枯燥難懂的理論知識的學(xué)習(xí)貫穿于整堂課中。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.在活動中能辨認(rèn)、說出身體四個主要部位的名稱:頭、頸、軀干、四肢。
2.通過活動,發(fā)展身體靈敏或協(xié)調(diào)性。
3.通過游戲,給相互認(rèn)識和了解提供一個空間和時間,培養(yǎng)與人合理的身體接觸及大方的態(tài)度。
(三)教學(xué)重難點
教學(xué)重點:辨認(rèn)出頭、頸、軀干、四肢;教學(xué)難點:知道并會運用身體的四個主要部位。
(四)教學(xué)過程
1.激發(fā)興趣階段(約7分鐘)一一單人活動:魔力小手
導(dǎo)人:假設(shè)現(xiàn)在我們小朋友的兩只手變成了磁鐵,去接觸身體的某個部位,那就會被……(學(xué)生回答:“吸住”),好,接下來老師說身體的部位,看看你能不能用你的手既快又準(zhǔn)地把它吸住。
教師說:頭、頸、腰、腿。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)確地觸碰到身體的各個部位后,穿插進(jìn)行身體操的練習(xí)。
學(xué)習(xí)形式:學(xué)生在同心圓的場地中練習(xí).
評價:對準(zhǔn)確的吸的方式和動作進(jìn)行及時的評價。
2.教師講解
教師利用人體模特進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生一目了然:頭、頸、軀干、四肢。并對“軀干”進(jìn)行重點講解。
導(dǎo)人:剛才老師說:“軀千”,有很多小朋友馬上就問了:“軀干是什么啊?”看來小朋友對自己的身體各部位還不是很清楚。那么,接下來我們就來學(xué)習(xí)一下,怎么樣?(學(xué)生回答好)教師出示“人體模特'并對“軀干”進(jìn)行講解,使學(xué)生有一定的身體感知。
學(xué)習(xí)形式:學(xué)生在教師周圍。
評析:在本學(xué)習(xí)階段,第一,教師運用了“魔力小手”這個游戲,馬上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,第二,在第一個游戲結(jié)束后,教師又出示了一個人體模特,一下子又將學(xué)生的眼球吸引過來,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的第二個興奮點。枯燥難懂的理論知識點也在不知不覺中滲透進(jìn)去,學(xué)生學(xué)得既輕松又開心。預(yù)設(shè)的“在游戲中,學(xué)生知道了身體各個部位的名稱”教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
3.熟悉、練習(xí)階段(約20分鐘)一一雙人、多A游戲:“磁鐵超X
(1)定人數(shù),相同部位相吸
導(dǎo)入:剛才小朋友自己的手有了磁性,吸住了自己身體的某個部位,現(xiàn)在是你身體的任何一個部位都充滿了磁性,如果教師說:頭,兩個小朋友就怎么樣啊?其中一個學(xué)生用頭吸住另一個學(xué)生的頭(見圖2)。兩個(如:2個,4個,8個等)小朋友一組,你能不能很準(zhǔn)確地去吸住小伙伴身體的某個部位。教師邊講,邊請兩個學(xué)生演示。(正確表達(dá)身體的各部位),現(xiàn)在就來做“磁鐵超人’的游戲好不好!學(xué)生雀躍著.
學(xué)習(xí)形式:學(xué)生在指定范圍內(nèi)兔子跳,進(jìn)行游戲。
評價:對準(zhǔn)確吸的方式和動作進(jìn)行及時的評價,每一次游戲以后交換游戲伙伴。
(2)定人數(shù),不定部位的相吸
游戲方法:學(xué)生根據(jù)教師所報的人數(shù)組合,進(jìn)行組合方式的展示。如果教師報“4”,4個小朋友吸在一起,但吸的部位學(xué)生自主選擇,能將身體的各個部位用起來。
、侨鄬W(xué)生能利用身體的不同部位相吸并創(chuàng)造出一個集體的造型。
學(xué)習(xí)方式:學(xué)生聽教師口令進(jìn)行模仿動物的爬行
評價:對新穎的吸的方式和動作進(jìn)行及時的評價,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的動作,每一次游戲以后換一個游戲伙伴。
評析:有了一個很好的激發(fā)興趣階段的開始,接下來教師就順著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,預(yù)設(shè)了第二個游戲“磁鐵超人’,并把第一階段學(xué)生初學(xué)的理論知識貫穿于整個游戲中,使學(xué)生在玩中學(xué),玩中得到鞏固,做到了寓教于樂。學(xué)生不僅清楚地知道了身體的各個部位,而且能夠利用身體的不同部位來練習(xí),這就是一個提升的過程。
4.拓展階段(約10分鐘)——集體游戲:大磁鐵
能聽懂教師的教學(xué)術(shù)語并用身體表現(xiàn)出來。
游戲方法:教師用語言表述學(xué)生需要做的動作,學(xué)生根據(jù)教師的語言要求用身體表現(xiàn)出來。如教師:“四列橫隊,以小組為單位,把你的手臂搭在同伴的肩膀上”,“四路縱隊,以小組為單位,以開火車的形式把你的手臂搭在同伴的肩膀上”;“四列橫隊同伴之間手牽手,單腳著地”。然后以小組為單位進(jìn)行比賽。
學(xué)習(xí)方式:在指定的范圍內(nèi)進(jìn)行活動。
評價:及時評價,指出身體協(xié)調(diào)、齊心協(xié)力才是取得勝利的關(guān)鍵。
評析:通過前面一系列的活動,都使學(xué)生明白了自己身體各個部位的名稱及特點,而本環(huán)節(jié)的設(shè)計更是在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上更深化,運用自如。真正完成了“在游戲中,活動中知道身體各主要部位”這一教學(xué)目標(biāo),整堂課中,動靜結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來,課堂氣氛活躍,充滿了學(xué)生的歡聲笑語。
5.放松階段(約3分鐘)——幸福歌
教師和學(xué)生一起唱“幸福歌”,并按照歌詞去放松,盡量將身體各個部位動起來。
“如果感到幸福你就拍拍手(跺踩腳、拍拍肩、扭扭腰),如果感到幸福你就拍拍手(躲跺腳、拍拍肩、扭扭腰),如果感到幸福就快快拍拍手呀(跺跺腳、拍拍肩、扭扭腰),看那大家一齊拍拍手(跺跺腳、拍拍肩、扭扭腰)”。
學(xué)習(xí)形式:散點,也可伙伴組合。
評析:最后放松部分這個幸福歌的選取,真是恰到好處啊!在二年級的音樂課中就有這首幸福歌,學(xué)生在放松的時候,自唱自演,你拍我的肩來我跺腳,既起到了放松的作用,又將整堂課中學(xué)習(xí)的知識點總復(fù)習(xí)了一遍。這也是本課的又一亮點。
二、教學(xué)反思
本課主要釆用游戲的形式來進(jìn)行教學(xué);緊緊圍繞“有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性;積極與同伴進(jìn)行合作交流”這一目標(biāo),教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)同一教學(xué)內(nèi)容,在平行班中采用不同的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣截然不同。在其他班級上課時我采用平時最常見的授課方式:老師講,學(xué)生聽;老師提問,學(xué)生回答;地點是在室內(nèi)。一堂課下來,我感覺很疲憊,學(xué)生也坐不住,學(xué)習(xí)的效果也不是很好。但是,在上本課時,我能感受到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求,學(xué)習(xí)積極性很高,我只要稍作引導(dǎo),學(xué)生就會開動腦精,隨著我的問題而展開活動,在活動的過程中掌握一定的知識。本課這樣的定位,充分挖掘了學(xué)生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的體育興趣與愛好。以下是我以2種不同的授課形式得到的不同效果:
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對比
平行班中采用不同的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對比表(見表1):兩個班級的總?cè)藬?shù)都是32人。從表中可以看出,學(xué)生明顯喜歡游戲活動類型的授課模式。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的對比
正是因為有了不同的學(xué)習(xí)興趣,可想而知,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也是不同的。平行班中釆用不同的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)效果對比表(見表2)顯示:兩個班級的總?cè)藬?shù)都是32人,采用檢測的方法是:書面作業(yè)的形式.
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