體育老師個人形象設計論文

　　教師，作為一種職業(yè)，是人類最古老的職業(yè)之一，而今被認為是“太陽底下最光輝的事業(yè)”。而以往在體育教師的培養(yǎng)、培訓、管理、自我約束及社會對體育教師的認識等方面沒能適應社會的發(fā)展，他們多給人們以“蹦、跳、肌肉發(fā)達”的印象，這與一名當今體育教師應有的形象相差甚遠，在一定程度上影響了學校體育目的的實現和任務的落實。本文就體育教師形象設計進行一定的探討。

　　1．體育教師的內在美

　　1．1內在心靈美

　　教師應以對祖國的愛、對黨的愛、在學生中發(fā)揚勤奮好學、吃苦耐勞的精神，不斷吸取新知識、學習新技術。另外，根據體育課的復雜性特點，體育教師更要在課前認真?zhèn)湔n“吃”透教材，鉆研教法。

　　課中，對運動水平相對較高的學生要嚴格要求，激發(fā)他們的運動熱情;對較差的學生要給予鼓勵，增強他們的信心。課后，無微不至地關懷學生，曉之以理、動之以情，要平等對待每個學生，只有這樣才能得到學生的理解和尊重。

　　1．2知識智慧美

　　知識智慧是教師的精神財富。隨著社會的發(fā)展，學生對教師的要求越來越高，常常從技術專長、教學能力、文化知識、裁判水平等多力一面對教師進行評價。一個體育教師，無論他怎樣地品德高尚、熱愛學生，但如果知識貧乏、運動技術水平較差，是得不到學生的信賴和愛戴的。所以，教師必須富有真才實學，必須具有廣博的知識。

　　1．3體育教學的情感美

　　要使學生自覺積極地投入活動，教師就要對每一個練習投入極大的熱情。如在做游戲時，教師要和學生打成一片，興致勃勃地一起呼喊，歡樂地投入活動，這樣才可以調動學生的練習熱情。在保護幫助時，教師要熱情地、一個接一個地保護學生，并不失時機地對每個學生的優(yōu)、缺點加以講評。如果教師情感上與學生格格不入，本身情緒不高，就會大大影響學生的積極性，教學效果就不會好。

　　1．4教風教法美

　　教風教法是教師知識智慧的再現，也是直接顯示體育教師形象美的形式因素。教師豐富的知識、熟練的技術技能，必須伴以嚴謹的治學態(tài)度;教師課前要認真?zhèn)湔n，鉆研教材教法，對場地器材的設置與布局都要有充分的考慮;課堂上要沉浸、陶醉在教學之中，激發(fā)學生進入角色的欲望。總之，教師嫻熟的駕馭教材的能力，能給學生一種美的享受。

　　2．體育教師的外在美

　　蘇聯教育家加里寧在《論共產主義教育》中指出:教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生，在某些學生身上永遠留下痕跡。由此可見，體育教師的表率作用何等重要。教師的外在美是學生直觀感受到的形象美，它將永久地留在學生心中。因此，教師應不斷地完善自己，使學生感到教師的形象美的魅力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和鉆研興趣。

　　2．1儀表風度美

　　2．1．1服飾美

　　服裝是心靈的鏡子，體現著一個人的精神面貌。體育教師的服裝要與自己的年齡、性別、膚色相稱，既要高雅大力一，又要適身合體，給學生一種端莊利落、精神抖擻之感。另外，體育課又不同于其它課，它要求課前對學生進行服裝檢查。己不正焉能正人?如果教師上課時衣冠不整、形體粗俗、油垢沾身，學生見此師容貌會頓時失去敬意，進而厭煩承教。所以，教師要嚴格要求自己，服飾打扮得體，恰到好處。

　　2．1．2形體美

　　體育教師不同于其它專業(yè)的教師，必須不斷地進行科學鍛煉，保持形體美，給學生以美的感覺。黑格爾說過:通過鍛煉塑造一種和諧發(fā)展的人體，是同雕塑家的藝術創(chuàng)造相似的一種藝術創(chuàng)造。體育教師應有健美的形體，力求通過外觀給學生帶來美的享受。一個大腹便便的體育教師是不可能完成一個輕松、漂亮的示范動作的，更不可能給學生帶來美的視覺享受。由此，教師的形體、服裝、姿態(tài)和內在素質構成了自身特有的風度，會給學生留下深刻的印象。特別是好的第一印象，將對教師威信的形成起著重要的作用。體育教師健美的形體、得體的服裝、高雅的氣勢、瀟灑的風度，都會給學生以很大的影響力;相反，動作拖沓、作風散漫、不拘小節(jié)、優(yōu)柔寡斷，不僅影響教師的威信，也會給學生帶來不良影響。

　　2．2講解語言美

　　教師的語言修養(yǎng)是教育藝術的體現之一。蘇聯著名的教育家馬卡連柯說:同樣的教育力一法，因為語言的不同，就可能相差2倍。語言能力是體育教師的一大基本素質，是完成教學任務的重要手段，教師的語言表達能力很大程度上影響著學生的學習興趣和學習效率。文雅的談吐、幽默的講解和較高的語言藝術，能表現出體育教師灑脫的風度。在教學講解過程中，教師的語言要輕緩誘導;在隊列練習中，教師的語言要短促宏亮;在課余時間里，教師的語言要親切幽默。通過清晰、準確、果斷、有力的教學語言，教師不僅可以迅速組織調動隊伍、集中學生注意力、調動學生的學習興趣，還可美化學生的心靈，獲得育體、育人的雙重效果。尤其隨著年齡的增長，許多體育教師的自身動作和示范能力越來越差，這就要使語言表達更加形象化、具體化，更加易于理解，只有這樣才能彌補不足，提高教學效果。

　　2．3動作示范美

　　體育教師在很大程度上以教為主，教學中的許多技術動作，都是通過教師的優(yōu)美動作傳授給學生的。教師的優(yōu)美示范動作不僅為學生樹立了正確的動作標準，而且能給人美的享受。通過準確、熟練、優(yōu)美的演示，使學生產生連鎖式的心理反應:欣賞一一羨慕一一向往一一主動實踐。這是一個激發(fā)學生學習的積極性、從而提高課堂教學質量的過程。所以，教師要把握好教材，掌握好動作要領，注意經常參加鍛煉，使自己的示范動作準確、優(yōu)美、協調、熟練。

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