寓教于樂(lè)在中學(xué)體育的融入論文
【摘要】中學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和思維能力，從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。本文將對(duì)寓教于樂(lè)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入和應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探索，文章主要分為兩部分，第一部分探討寓教于樂(lè)教學(xué)思想及教學(xué)原則在中學(xué)體育教學(xué)中的融入，第二部分探討寓教于樂(lè)教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入。
【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè);中學(xué)體育教學(xué);準(zhǔn)備活動(dòng);體育游戲
寓教于樂(lè)教學(xué)法通過(guò)開(kāi)展各種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)游戲活動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生充分融入課堂的目的，可以使課堂教學(xué)效果得到顯著提高。而且寓教于樂(lè)教學(xué)法非常適用于中學(xué)體育教學(xué)，既符合中學(xué)學(xué)生年齡性格的特點(diǎn)，也與體育課程教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，因此在中學(xué)體育教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。但是在組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，也要注重方式方法，在愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。
一、寓教于樂(lè)教學(xué)思想在中學(xué)體育教學(xué)中的融入
�。ㄒ唬┰⒔逃跇�(lè)教學(xué)思想的內(nèi)涵。古羅馬文學(xué)家賀拉斯在《詩(shī)藝》中說(shuō)：“寓教于樂(lè)，既勸諭讀者，又使他喜愛(ài)，才能符合眾望。”寓教于樂(lè)教學(xué)思想經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展與演變，其思想內(nèi)涵不斷被補(bǔ)充和完善，目前已經(jīng)成為教育領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)思想之一�？傮w來(lái)說(shuō)，寓教于樂(lè)具有兩層含義，即“樂(lè)教”與“樂(lè)學(xué)”。教者若只履行了“教”的義務(wù)，而未樂(lè)在其中，則教育是生硬而枯燥的。學(xué)者若未在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，那么學(xué)習(xí)也成為了一種負(fù)擔(dān)和苦痛。因此，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，通過(guò)趣味性教學(xué)活動(dòng)的融入，溝通教者與學(xué)者的情感，將知性和理性融為一體，讓學(xué)者在較為輕松、愉快的氛圍下，完成知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，并體會(huì)到學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂(lè)[1]。（二）寓教于樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用原則。中學(xué)體育教學(xué)融入寓教于樂(lè)教學(xué)思想，應(yīng)遵循以下幾方面原則：（1）安全性原則，開(kāi)展體育活動(dòng)的目的是強(qiáng)身健體，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉強(qiáng)度可以達(dá)到這一目的，過(guò)度則會(huì)讓學(xué)生的身體肌能受到損傷，也容易發(fā)生危險(xiǎn)；（2）教育性原則，寓教于樂(lè)的本質(zhì)是一種教學(xué)思想，在中學(xué)體育教學(xué)中的融入也是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，因此要把握好張和弛的度，快樂(lè)不等于放縱；（3）趣味性原則，趣味性是寓教于樂(lè)教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的主要特征，以此為指導(dǎo)，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)追求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的新穎，追求教學(xué)情境的生動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與體育鍛煉。
二、寓教于樂(lè)教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入
�。ㄒ唬┰谥袑W(xué)體育準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。準(zhǔn)備活動(dòng)是中學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分熱身，從而能夠承受課堂主體內(nèi)容的體育鍛煉強(qiáng)度。以往體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)于單調(diào)，普遍以自編操、基礎(chǔ)抻拉運(yùn)動(dòng)為主，雖然能夠達(dá)到熱身的目的，但難以讓學(xué)生的思想也做好準(zhǔn)備，融入到課堂氛圍中。在寓教于樂(lè)思想指導(dǎo)下，中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)與課堂主體教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的身心都融入到課堂中。
（二）在體育技能教學(xué)中的應(yīng)用。技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的核心部分，也是教師“教”的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)應(yīng)充分融入寓教于樂(lè)思想。在教師教的過(guò)程中，應(yīng)積極與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，讓學(xué)生充分參與課堂。比如籃球教學(xué)，教師在講解傳球的基本動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，可以選一名同學(xué)配合自己進(jìn)行演示，慢動(dòng)作演示傳球時(shí)身體各個(gè)部位的發(fā)力方式和正確的`傳球姿勢(shì)。也可以讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣進(jìn)行傳球，學(xué)生由于發(fā)力不合理，可能會(huì)把球傳偏、力度過(guò)猛或力度不足。錯(cuò)誤的示范讓學(xué)生一笑的同時(shí)也可以讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)正確發(fā)力的重要性。此時(shí)教師再讓學(xué)生進(jìn)行兩兩分組練習(xí)，并在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生更好的掌握傳球技能。
�。ㄈ┰隗w育游戲中的應(yīng)用。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲內(nèi)容，并讓所有的學(xué)生都參與到游戲過(guò)程中�？梢圆扇》纸M游戲的方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為若干小組。比如籃球教學(xué)可以分為4~5個(gè)小組，足球教學(xué)則按男女進(jìn)行分組即可。體育游戲內(nèi)容也不應(yīng)局限于競(jìng)賽形式，可以增加一些趣味性游戲，比如“貼燒餅”、“花式跳繩”、“捉老鼠”等游戲，充分激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，寓教于樂(lè)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可以強(qiáng)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。通過(guò)在準(zhǔn)備階段融入寓教于樂(lè)思想，讓學(xué)生快速放松身心，調(diào)整好狀態(tài)迎接體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。在體育技能教學(xué)和游戲中的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，并在參與過(guò)程中形成頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的體育精神。因此，應(yīng)促進(jìn)寓教于樂(lè)教學(xué)思想和教學(xué)方法在中學(xué)體育課堂的融入，幫助體育教師提升課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]張立飛.寓教于樂(lè)———淺談中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的選擇與應(yīng)用[J].青少年體育,2017,05:82-83.
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