城市社區(qū)游泳社會體育指導員培訓研究論文
摘要
社會體育指導員作為社會體育的組織者、指導者、傳播者，在社會體育中發(fā)揮著重要的作用。但在新的社會背景下，隨著健身人數(shù)、人們從事鍛煉的體育項目逐漸增多，社會體育指導員在一定程度上存在著數(shù)量、專業(yè)等不能滿足社會需求的現(xiàn)象，制約了社會體育的良性發(fā)展。對我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員的培訓現(xiàn)狀進行研究，以期了解我國游泳社會體育指導員的培訓現(xiàn)狀，為加強社會體育指導員隊伍建設提供參考。
關鍵詞
城市社區(qū)；游泳；體育指導員；培訓
一、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓所持的態(tài)度
社會體育指導員的培訓包括初級培訓和升級培訓。初級培訓是指導員的崗前培訓。本調查所指的培訓主要是指升級培訓。隨著社會的發(fā)展，知識的更新速度日漸加快。人民大眾對指導員的指導工作更是追求高質量、高水平。因此，社會體育指導員要想跟上時代的步伐，及時地參加培訓工作就很重要。我國城市社區(qū)社會體育指導員對培訓所持態(tài)度由調查可知，在調查的60人中，有52人認為有必要，占86.7%，6人認為沒有必要占總數(shù)的10.0%，選擇其他的2人，占3.3%。數(shù)據(jù)表明，游泳社會體育指導員對培訓持非常支持的態(tài)度，有必要進行培訓，取得高級技術等級，拓寬自己的知識視野和提高專業(yè)知識技能，以滿足人們日益增長的文化需求。
二、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員參與培訓支付費用的情況
對游泳社會體育指導員的調查中，有76.0%的調查對象選擇了參加培訓是體育主管部門支付培訓費用，說明我國體育主管部門貫徹執(zhí)行了義務培訓的要求，承擔起了對社會體育指導員義務培訓的職責。
三、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓內容的看法
社會體育指導員培訓大綱對社會體育指導員的培訓內容作了具體的要求。三級、二級、一級、國家級各個內容的比例及學時有所不同。內容都包括工作規(guī)范、基本知識、健身指導、組織管理自設教材內容。其中工作規(guī)范、基本知識、組織管理均為理論培訓的內容。健身指導中含有一定學時的技能培訓內容。從各個內容的比例來看，各個技術等級的培訓內容理論學時所占的比例較大，技能培訓學時所占的比例較小。以大綱的要求及目前遼西游泳社會體育指導員培訓內容的現(xiàn)狀，對60名游泳社會體育指導員對培訓內容的看法中，有34.6%的調查對象認為大綱規(guī)定的各部分培訓內容比例合理，增加理論學時數(shù)的0人，有65.4%的調查對象認為應該增加技能學習的學時數(shù)。可見游泳社會體育指導員對技能培訓要求比較強烈。分析原因，游泳社會體育指導員隊伍中，二級和三級的比例較大，青年人居多，都想在技能上有所提高，以滿足晉級和高質量指導需求人群的需要。
四、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓方式的態(tài)度
為了解游泳社會體育指導員對培訓方式的看法，對其進行了調查，結果表明：認為合適的20人，比較合適的29人，一般7人，三者共占93.3%。表明游泳社會體育指導員對培訓方式持肯定的態(tài)度，僅有4人持否定的態(tài)度，認為不合適，主要是因為集中培訓的.時間與自己工作的時間互相沖突，單位又無相關的支持政策，單位領導不給假，參加集中培訓受到限制。
五、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓考核內容的看法
為了解游泳社會體育指導員培訓考核內容情況，以“你參加的社會體育指導員考核的內容情況”為題，對60名游泳社會體育指導員進行了調查，結果表明有61.7%的調查者回答的是考核的理論知識，選擇考核理論和技能的只有38.3%。表明對游泳社會體育指導員的考核內容單一，多為理論考核。應考慮體育項目學習示范性的特點，將技能的學習情況作為培訓評價的內容之一。引導社會體育指導員把提高自身的運動技能作為一項重要的任務。通過調查表明，對社會體育指導員的培訓考核均為理論考核，考核中無技能考核。游泳是在水中進行的項目，其運動環(huán)境比較特殊，決定了游泳學習中技能示范的重要性，只有游泳的動作方法理論而無動作示范，很難學會。在培訓的過程中，集中面授的理論知識太多，學時較短，學員未能充分地領會，為了應付考試只能被迫學習，學習成效不高。
六、結論
1.我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓的態(tài)度較為積極，但受培訓經(jīng)費的限制，培訓效果較差。
2.從各個內容的比例來看，各個技術等級的培訓內容理論學時所占的比例較大，技能培訓學時所占的比例較小。
3.游泳社會體育指導員對技能培訓要求比較強烈。游泳社會體育指導員隊伍中，二級和三級的比例較大，青年人居多，都想在技能上有所提高，以滿足晉級和高質量指導需求人群的需要。
4.培訓考核內容單一，培訓效果較差。
參考文獻：
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