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探究法在中學(xué)體育教學(xué)中的運用論文
一、探究教學(xué)法的概念及其優(yōu)點
探究教學(xué)法是新一輪課程改革的一個亮點。為了更好地幫助和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而提出來的這種教學(xué)方法，其實質(zhì)就是，學(xué)生以類似或模擬科學(xué)研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。用探究的方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育課堂中來，啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程或?qū)W生自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，其意義是顯而易見的。
第一，探究教學(xué)法可以體現(xiàn)“實踐本位”的教學(xué)觀，注重將思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、實踐權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在參與的過程中發(fā)揮和鍛煉自己的能力。
第二，探究教學(xué)法可以充分體現(xiàn)“以人為本”、“促人發(fā)展”的教育觀，能最大限度地發(fā)揮人的潛能，能很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，達(dá)到鍛煉人和完善人的目的。
第三，可以充分體現(xiàn)以平等合作為基礎(chǔ)的師生觀。體育課中實施探究教學(xué)法要始終將學(xué)生置于動態(tài)的學(xué)習(xí)情景之中，強調(diào)學(xué)生自主參與、自主探究、自我發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，教師要深入到學(xué)生中去，和學(xué)生一起去發(fā)現(xiàn)、探索，使學(xué)生覺得教師可信可親，有利于建立一種平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，為創(chuàng)新提供保證。
第四，通過探究教學(xué)法可以改變體育教師示范、學(xué)生機械模仿練習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)動手解決問題的實踐能力，從而較好地掌握所學(xué)內(nèi)容。
二、探究教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的作用
1.探究教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先，學(xué)生不受教師過多要求的制約，在一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中，依據(jù)自己的興趣、愛好和能力選擇學(xué)習(xí)方法，注重自我個性的張揚；其次，可促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗運動樂趣，獲得成功的喜悅，這種成功極大地誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，從而積極主動地參與探究的過程。
2.探究教學(xué)法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。在過去“一刀切、齊步走”大統(tǒng)一的體育教學(xué)中，學(xué)生不僅失去的是對體育課的興趣，而且更為重要的是失去了獨立性、主動性和創(chuàng)造性。而探究教學(xué)法所展示給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，都給學(xué)生留有盡可能多地選擇的余地，給學(xué)生留出了更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。探究教學(xué)法依據(jù)學(xué)生個體之間的差異性，如：不同的體育基礎(chǔ)，不同的身體形態(tài)，不同的運動能力，采用分層教學(xué)，使學(xué)生的主體性真正落到了實處。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。探究教學(xué)法一般的呈現(xiàn)方式是：①問題法。如怎樣才能跳得高？這個問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能啟迪學(xué)生的思維；②討論法。既能引導(dǎo)學(xué)生思維判斷，追根朔源，又能達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，使探究的結(jié)果具有創(chuàng)新價值；③啟發(fā)法、啟發(fā)學(xué)生“想一想、練一練、問一問、試一試”，力求自己解決問題，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的欲望。另外，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的體育文化，使學(xué)生通過多種渠道獲取體育的知識和技能。
4.有利于學(xué)生較好地掌握運動技能。探究教學(xué)法一般運用于技術(shù)技能和比賽的學(xué)習(xí)中。只有體現(xiàn)一定難度和可探究性，學(xué)生才對這種學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并去探索和解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題，使單調(diào)枯燥的技術(shù)變得趣味化。如：跨越式跳高，在教學(xué)中要求學(xué)生解決怎樣才能跳得高。由于學(xué)生的素質(zhì)差異很大，就在器材的設(shè)置上用一根跳高架，綁上四個不同高度的皮筋，學(xué)生自主選擇，體驗跨越式跳高的技術(shù)動作，然后讓學(xué)生逐步升級，每到一個新的高度，學(xué)生對技術(shù)動作就有不同的認(rèn)識和體會。隨著高度的上升，技術(shù)動作顯得尤為重要，學(xué)生也就更加重視技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和運用，從而使學(xué)生克服一個又一個困難，最終獲得成功。
5.有利于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。由于探究教學(xué)法經(jīng)常以小組合作的形式展開學(xué)習(xí)，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了交流和探討的機會，從而使學(xué)生的人際關(guān)系、交往能力、合作意識、批評精神，敢于發(fā)表不同見解的膽略和能力得到了極大的培養(yǎng)。另外，學(xué)生的自信心和頑強的意志品質(zhì)也得到了加強。
三、探究教學(xué)法的操作要求
1.轉(zhuǎn)變觀念、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究問題意識。中學(xué)體育課運用探究方法對目前廣大師生來說還是一種新的教學(xué)方法。因此，實施這種教學(xué)方法，首先教師要更新教學(xué)觀念，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主選擇，通過探究，解決問題。同時，加強相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識這種教學(xué)方法的時代意義，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材。其次，要做好學(xué)生的思想動員工作，讓學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的重要性，給學(xué)生營造一種探究的氛圍，而不是將正確的答案拋給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的探究欲望和興趣。另外，要不斷地吸取各地的有益經(jīng)一驗，以此來充實和完善該教學(xué)方法，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。
2.精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時，首先必須符合學(xué)生生理、心理特點，本著全面、易學(xué)、實用的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生身心和諧地發(fā)展。其次，要從兒童的實際生活、興趣、愛好和內(nèi)心需要出發(fā)，做到區(qū)別對待，同時還應(yīng)考慮教學(xué)環(huán)境，場地器材等方面的因素。如在籃球教學(xué)中，學(xué)生都很喜歡投籃，但命中率很低，于是，就讓學(xué)生來解決這個問題。學(xué)生通過多次練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)，出手角度、弧度、瞄準(zhǔn)點、手腕手指的撥球動作，是決定投籃命中率的主要因素，因此，在教師的引導(dǎo)下，在教學(xué)方法的優(yōu)化下，體驗投籃動作。如改變籃圈的高度，在地上放置鐵環(huán)，讓學(xué)生距鐵環(huán)一定的高度，將球投進(jìn)鐵環(huán)，然后把鐵環(huán)逐步升高，讓學(xué)生在趣味性極強的學(xué)習(xí)氛圍中體驗交流，共同協(xié)商，反復(fù)練習(xí)，最終較好地掌握了投籃的技術(shù)，提高了投籃的命中率。
3.正確處理“放”與“收”的關(guān)系。探究教學(xué)法的主導(dǎo)思想就是將學(xué)生放開，而放開并不是隨意的、毫無目的的。放開就是讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，最終要達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“收”要明確為什么要收，要注意收的時機，從教學(xué)過程來看，“收”就是要解決大部分學(xué)生存在的問題，此時，教師要善于觀察，加強指導(dǎo)。因此，放要放得開，收要收得住，如果學(xué)生的思維還是在教師的約束下，那就失去了放的目的，也就無從談及探究。
4.通過正確評價和引導(dǎo)，增強學(xué)生在體育課中探究式學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。運用探究式教學(xué)法，評價要貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，所以不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也要評價，更要關(guān)注學(xué)生的努力程度和進(jìn)步幅度，即便有些學(xué)生體會不多，收獲很少，教師也要及時鼓勵，幫助學(xué)生分析，探討、交流，以極大的熱情激發(fā)學(xué)生的探究動機。另外，通過自我評價讓學(xué)生自己認(rèn)識自己、自己教育自己，從而提高自我。現(xiàn)代心理學(xué)研究表現(xiàn)，內(nèi)部動機比外部刺激具有更持久的作用，而探究教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生內(nèi)部動機的激發(fā)，評價機制就是內(nèi)部動機的發(fā)動機。通過評價學(xué)生能夠認(rèn)識到：體育學(xué)習(xí)并不是簡單的身體練習(xí)，它具有較強的樂趣和較深的簡力，能夠給我們帶來無窮的能量。
四、運用探究教學(xué)法應(yīng)注意的幾個問題
1.探究式教學(xué)法多用于技術(shù)動作的教學(xué)，因此，教師要認(rèn)真研究和準(zhǔn)備所教內(nèi)容的技術(shù)動作，明確技術(shù)動作的重點和難點，設(shè)想學(xué)生可能在某些方面存在的問題，從而做到有備無患。
2.讓學(xué)生探究的問題要符合學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)的問題情景要像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究的好奇心。
3.探究教學(xué)，主張放開，但一定要和“放羊式”教學(xué)區(qū)別開來。應(yīng)注意放開的實效性，減少盲目性。同時也不能因為照顧每一位學(xué)生的興趣、愛好而各自為戰(zhàn)，教師應(yīng)加強引導(dǎo)。
五、實施建議
1.教師對教材要充分了解，要根據(jù)實際情況對教材進(jìn)行再創(chuàng)造，對課堂的每一個步驟要有充分地構(gòu)想。
2.教師要有調(diào)控課堂的能力和高度的責(zé)任心，既要保證課堂紀(jì)律活而不亂，又要保證讓學(xué)生放開。
3.教師必須充分發(fā)揮體育器材、設(shè)施資源的功能，以提高教學(xué)效果。在運用中應(yīng)盡量發(fā)揮一種器材多種功能的作用。
4.教師要在教學(xué)實踐中不斷反思。課前要反思學(xué)生的探究能力，課中要反思學(xué)生解決問題的過程與方法，課后要反思學(xué)生探究問題的實際效果。
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