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大學(xué)體育健美操中合作教學(xué)法的應(yīng)用論文
一、合作式教學(xué)的優(yōu)勢特點和應(yīng)用類型
合作教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生、師師、生生之間親密合作，通過加強(qiáng)小組合作與交流，盡可能為學(xué)生和教師營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情求和知欲。同時合作教學(xué)法徹底擺脫了教師一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更貼近于新時期以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有利于學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮。合作式教學(xué)模式在實踐過程中表現(xiàn)出平等交流、多邊合作、民主和諧、發(fā)揚(yáng)個性等多種特點。這表明，在教學(xué)活動上教師不再是一個人唱獨角戲，學(xué)生也不必再為了應(yīng)付考試而被動配合各種角色扮演。在合作式教學(xué)中，和諧的人際關(guān)系是關(guān)鍵，師生之間不僅要相互尊重和彼此信任，還應(yīng)深入溝通、交流，了解對方情感世界，以進(jìn)一步消除隔閡、促進(jìn)合作。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，合作教學(xué)法主張以集體參與授課為基礎(chǔ)。這既是指純粹的合作教學(xué)模式，也包含在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充合作教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前國內(nèi)外相關(guān)研究來看，合作教學(xué)法主要分為師生合作、生生合作及師師合作三種教學(xué)類型。這幾種合作方式均強(qiáng)調(diào)講授過程與互教互學(xué)、課堂討論、自學(xué)指導(dǎo)等內(nèi)容相融合，從而有效促進(jìn)師生之間良性互動、實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，最終達(dá)到共同提高。
二、合作教學(xué)模式在大學(xué)體育健美操教學(xué)中的有效實施
教學(xué)設(shè)計的科學(xué)合理性直接關(guān)系到教學(xué)課堂的氣氛與效果。這要求教師在設(shè)計教學(xué)活動時必須緊密結(jié)合本階段學(xué)生的心理特點、接受能力及實際學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)設(shè)計能緊扣教學(xué)目標(biāo)，并做到因材施教。合作式健美操教學(xué)活動主要包括小組劃分、職責(zé)分配、任務(wù)執(zhí)行、結(jié)果評價四個基本環(huán)節(jié)。具體的設(shè)計方法和實施要點如下:
1、學(xué)習(xí)小組的劃分。合理分組是合作教學(xué)順利開展的基本前提。學(xué)習(xí)小組的成員組成可有自由組合、教師任命等多種形式，但須盡量符合“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的互補(bǔ)原則。即要充分考慮不同學(xué)生性別、能力、興趣、個性等基礎(chǔ)條件差異，確保每個學(xué)習(xí)小組呈現(xiàn)出的整體實力相當(dāng)。一般40人左右的班級適宜分為4～5組，每組選出能力強(qiáng)者擔(dān)任組長，并由表現(xiàn)突出者帶動組內(nèi)學(xué)習(xí)困難者，進(jìn)而確保基礎(chǔ)較差的學(xué)生能從差異化合作中獲得提高，同時促進(jìn)團(tuán)隊進(jìn)步及個體綜合發(fā)展。
2、小組成員的職責(zé)確定。每個學(xué)習(xí)小組都是一個統(tǒng)一整體，小組成員就如團(tuán)隊身上的零件，只有所有零件都正常發(fā)揮作用，團(tuán)隊才能擁有頑強(qiáng)的生命力和強(qiáng)大的競爭力。這需要包括教師在內(nèi)的所有成員都能清楚自己的角色和職責(zé)，并深刻意識到自己的付出與團(tuán)隊的成功密切相關(guān)。具體來說，合作教學(xué)中，每位成員的核心任務(wù)是驅(qū)動小組所有成員都積極參與，共同為團(tuán)隊榮譽(yù)而努力。而教師在合作教學(xué)中既是學(xué)習(xí)活動的參與者和組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，不僅負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方矛盾、維護(hù)活動秩序，還須及時收集和分析各種反饋信息。
3、教學(xué)設(shè)計的執(zhí)行。合作教學(xué)的實施必須嚴(yán)格建立在集體授課理念上，通常由教師示范、講解完畢后，各組長統(tǒng)一帶領(lǐng)本組成員練習(xí)。每一輪練習(xí)結(jié)束后，教師以隨機(jī)抽查的方式對各組個體成員進(jìn)行考評，并以該成員的實際表現(xiàn)來確定其所屬團(tuán)隊的得分情況，從而促進(jìn)小組內(nèi)部互助互愛、互教互學(xué)、團(tuán)結(jié)一心、共同進(jìn)步。對于小組之間的指導(dǎo)，教師不妨從全體成員中找出表現(xiàn)優(yōu)秀者做典型示范，以供各小組學(xué)習(xí)、觀摩，并鼓勵小組之間進(jìn)行經(jīng)驗交流，加強(qiáng)動作要領(lǐng)掌握。此外，人際交往能力是整個健美操合作教學(xué)過程中運(yùn)用最多且最需要掌握的技巧，要求師生除了確保交流順暢、溝通無誤外，還須具備良好的沖突化解能力。
4、結(jié)果評價和總結(jié)。對活動結(jié)果進(jìn)行評價和總結(jié)能夠起到很好的承上啟下作用�？茖W(xué)的教學(xué)評價能為教學(xué)反饋提供可靠依據(jù)，確保教師準(zhǔn)確了解教學(xué)實踐中存在的不足，以便及時進(jìn)行調(diào)整。為確保健美操合作教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高的目標(biāo)更好實現(xiàn)，教師需借鑒國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的評價體系，探索出更符合學(xué)生實際的考核方法，建立一種能有效激發(fā)全體學(xué)員學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)潛能的合作學(xué)習(xí)激勵機(jī)制。并以此機(jī)制為基礎(chǔ)，結(jié)合各小組在活動中的合作、訓(xùn)練、交流情況，對學(xué)生任務(wù)執(zhí)行結(jié)果依次進(jìn)行評比和分析，并給予相應(yīng)的褒獎和鼓勵。同時對此次教學(xué)活動的進(jìn)展情況作系統(tǒng)歸納，以便為下次合作教學(xué)活動的開展提供改進(jìn)思路。綜上所述，合作教學(xué)具有充分發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢、促進(jìn)團(tuán)隊合作交流、改善師生關(guān)系等優(yōu)勢，應(yīng)用于大學(xué)健美操教學(xué)，既能豐富體育教學(xué)手段、改善健美操教學(xué)困境，也有利于學(xué)生在掌握健美操知識和技能的同時獲得社交、表達(dá)能力上的提高。且通過場館設(shè)施、師資力量等教學(xué)條件的有效整合，還在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)資源的高效利用。
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