基于新課標理念的高中體育課教學(xué)效益提高的思考的論文

時間：2023-04-27 14:08:22 體育論文我要投稿

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　　論文關(guān)鍵詞：新課標、高中體育、教學(xué)效益、啟發(fā)教學(xué)

基于新課標理念的高中體育課教學(xué)效益提高的思考的論文

　　論文摘要：主要運用文獻法與分析法，對基于新課程標準下，提高高中體育課教學(xué)效益進行探討與分析。高中體育課要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與體育意識。挖掘體育課程中隱性課程元素，合理利用教學(xué)手段與輔助練習(xí)方法，真正提高體育課教學(xué)效益。希望引起同行，對高中體育課隱性課程教學(xué)的思考。

　　前言

　　新課程標準堅持目標統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，提倡教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)生健康的主題，把教學(xué)的精力集中投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康問題上，關(guān)注每個學(xué)生的成長，以促進全體學(xué)生健康成長為目標，開展學(xué)校體育教學(xué)活動。近幾年來，我校始終堅持以教育部健康體育課程標準思想指導(dǎo)，體育教研組對高中體育課堂教學(xué)評價體系進行了實踐與分析，完善了教學(xué)的指導(dǎo)思想、促進融洽的師生關(guān)系、優(yōu)化了教材內(nèi)容、推行了教學(xué)組織和教法的改革，在高中體育課新課標的道路上，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�。以“學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)目標得到深層次的落實[1]。樹立健康第一的正確教學(xué)理念，制訂切實可行的教學(xué)計劃，同時體育教師要在教學(xué)過程中加強執(zhí)行力，把教學(xué)計劃轉(zhuǎn)化為教學(xué)實際[2]，這是我們實踐的重要經(jīng)驗總結(jié)。新課程標準的教學(xué)思想和理念需要不斷的解讀，并靈活運用，在現(xiàn)有的高中體育教學(xué)條件下，進一步提高體育課教學(xué)效益，無疑是對新課程標準的進一步詮釋。

　　一、高中體育課教學(xué)效益概念闡述

　　體育課程效益是指受教育者（學(xué)生）從體育課程中獲得的效果和利益。而與課程效益直接相關(guān)的概念有兩個，一是“學(xué)習(xí)效率”，二是“學(xué)習(xí)效果”�！皩W(xué)習(xí)效率”是一個可以被直接量化的概念，通常指單位時間（每次課）內(nèi)學(xué)生獲得知識的比值�！皩W(xué)習(xí)效果”則是一個適合用于定性的概念，通常指在一定學(xué)習(xí)效率的前提下，學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為自身心理品質(zhì)的結(jié)果。而“課程效益”則是一個價值層面的概念，是指一定的學(xué)習(xí)效率和效果的基礎(chǔ)上課程給學(xué)生知識、素質(zhì)、能力等各方面發(fā)展及其給社會發(fā)展帶來的效果和利益[3]。那么，對高中體育課教學(xué)效益的概念也同樣可以從下面兩個方面理解：首先，是單位時間（一次課或一節(jié)課）教師講解或傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)或掌握的教學(xué)內(nèi)容的總量；其次，是學(xué)生掌握的教學(xué)規(guī)定內(nèi)容，與要達到的大綱規(guī)定教學(xué)目標所需要的時間。在高中體育課程教學(xué)內(nèi)容中，技術(shù)教學(xué)以及學(xué)生的達標與測試時可以量化的，而對學(xué)生的意識、品德、參與程度，都只能定型化。定量的指標在教學(xué)中往往容易提高，如增加練習(xí)的密度與強度；而定性的指標則難于提高，有時甚至在教學(xué)中被忽視，高中體育新課程標準教學(xué)，一個很重要的目標是培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識以及健康的心理，提高高中體育課教學(xué)效益，更多的應(yīng)該思慮定性的，隱性的教學(xué)元素。

　　二、提高高中體育課教學(xué)效益的方法與途徑

　　1.發(fā)揮學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，激發(fā)興趣。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的最重要內(nèi)部驅(qū)動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、自覺性和積極性的重要因素[4]。高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式過于重視運動技能的系統(tǒng)傳授，過于強調(diào)學(xué)生對運動技能的掌握與達標，忽視學(xué)生的運動興趣的培養(yǎng)，很多時候的結(jié)果是學(xué)生既沒掌握好運動技能，也沒有培養(yǎng)出運動參與的興趣與積極性。高中體育新課標教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，應(yīng)從“教師中心型”向“學(xué)生自主型”轉(zhuǎn)化[5]，其組織形式不僅著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且有利于形成師生之間良好的人際關(guān)系；同時，要使學(xué)生時時保持好奇的、不滿足現(xiàn)有知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍敏銳細微的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生刨根問底，富于想象思維力，這樣學(xué)生始終處于一種啟發(fā)教學(xué)的狀態(tài)，不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)體育意識，同時也提高了教學(xué)的效益。

　　2.講解項目歷史，競賽內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。高中體育課教學(xué)中，對新中國體育歷史，特別是重要歷史事件與人物的講解，例如，中國乒乓球歷史、“乒乓外交”以及中國乒乓球長盛不衰等內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。另外，增加競賽內(nèi)容，對學(xué)生拼搏品質(zhì)的形成也十分有幫助。競爭是體育活動的一個本質(zhì)特征，它要求每個人盡自己最大的努力去參與，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。團隊協(xié)作精神需要團隊成員具有強烈的合作精神和角色意識，個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。例如，在高中體育課乒乓球項目教學(xué)中單打、雙打以及團體比賽很大程度上促進學(xué)生競爭意識和合作意識的培養(yǎng)。通過歷史與參與競賽的教學(xué)內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德情操與堅毅拼搏精神。

　　3.體育教師提高教學(xué)藝術(shù)水平，樹立教師威信。體育教學(xué)藝術(shù)是教師運用語言、動作等手段，遵循體育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造教學(xué)情境，為取得優(yōu)良教學(xué)效果而組合運用的嫻熟的教學(xué)方法、技能、技巧以及運用這些技能技巧進行的具有審美價值的獨創(chuàng)性體育教學(xué)實踐活動[6]。體育教學(xué)藝術(shù)能十分有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，直接促進學(xué)生好學(xué)，并樂于學(xué)習(xí)。試想，一個談吐詼諧幽默，示范專業(yè)知識強、總體表現(xiàn)綜合素質(zhì)高的體育教師自然受學(xué)生喜歡，容易在學(xué)生當(dāng)中樹立教師威信，容易形成一種融洽的課堂氛圍，有利于提高教學(xué)效益。

　　4.注重學(xué)生體育思維與終生體育意識。

　�。�1）使學(xué)生認識鍛煉價值，學(xué)會思考。合理、科學(xué)、循序漸進的體育鍛煉方式有利于促進人身心健康與和諧發(fā)展，使人的身體更健康，精力更旺盛。高中階段的體育學(xué)習(xí)，有助于高中生增進身心健康，提高運動技能水平，培養(yǎng)終身體育的意識。在教學(xué)中，對學(xué)生進行科學(xué)體育鍛煉的理論講解非常有必要（這個經(jīng)常被忽略），各種科學(xué)、可靠的生理生化指標可以幫助高中生從思想上解答“我為什么要參與這些體育練習(xí)或者鍛煉？”并在行為操作上實際指導(dǎo)學(xué)生參與鍛煉與運動時“練什么？練多少？”的相關(guān)問題，如此，學(xué)生學(xué)著利用體育知識進行思考，久而久之，主動參與運動的習(xí)慣便易形成。

　　（2）培養(yǎng)克服困難的意志，體驗成功的喜悅。從心理學(xué)角度定義，意志是人為實現(xiàn)既定的目標，來支配自己行動并在行動時自覺克服困難的心理過程[7]。比如，在高中籃球項目教學(xué)中，學(xué)生為獲得技術(shù)考試、教學(xué)比賽的優(yōu)異成績，就必須集中精力聽老師講解示范，并進行大量練習(xí)，開動腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對策，遵守紀律等，這些為實現(xiàn)心中目的，在活動中克服內(nèi)外困難屬于意志過程。從積極作用的角度分析，焦慮可激起人們改變身體現(xiàn)狀的緊迫感，促使人們做出努力以謀求達到某一目標，由于焦慮牽涉到對個體自尊心的威脅，因而它可以成為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力[8]。適度的焦慮對體育運動學(xué)習(xí)是有促進作用的，而克服困難又是鍛煉人意志的有效途徑之一。在體育課教學(xué)中，及時的安排技術(shù)測試，以及進行教學(xué)分組比賽，給學(xué)生帶來一定的壓力，制造一些困難，有利于學(xué)生意志的培養(yǎng)。與此同時，當(dāng)學(xué)生既定的目標一達到，面對的困難一克服，剩下的只有真切體會成功的喜悅與幸福。這種克服困難的過程對學(xué)生的意志是良好的培養(yǎng)，而感受成功又是學(xué)生對美好情感的體會，大大提高了體育課隱性元素的效益。

　　5.提高高中體育課教學(xué)效益的兩組教學(xué)理念。

　�。�1）技術(shù)速成教學(xué)理念。技術(shù)速成教學(xué)理念遵從高中體育課教學(xué)的“精講多練”的基本原則，同時也符合“講”與“練”的辯證關(guān)系。精講則要把動作的技術(shù)要領(lǐng)講得精煉，以乒乓球項目教學(xué)為例，在正手攻球教學(xué)中，將復(fù)雜的正手攻球動作簡化為“沉肩低肘”、“轉(zhuǎn)收”、“重心跟著球拍走”等等，這些口訣簡短，對學(xué)生動作的學(xué)習(xí)有積極的促進作用。講是練的前提，練是講的保證，一節(jié)體育課如講得太多，勢必會影響練習(xí)密度，如講得不夠具體，則又會影響練的質(zhì)量與效果，技術(shù)速成教學(xué)理念能充分掌握學(xué)生練習(xí)興趣，抓住講解時機，正確處理安排好講與練的關(guān)系，提高了教學(xué)效益。

　�。�2）比賽激勵教學(xué)理念。在高中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)是整個學(xué)期的大部分時間在學(xué)習(xí)技術(shù)、比賽的時間，這樣大大制約了學(xué)生學(xué)習(xí)—應(yīng)用綜合能力的發(fā)展。教學(xué)過程，技術(shù)缺乏在實戰(zhàn)中靈活運用，大大挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果自然就得不到正面的反映與體現(xiàn)。比賽是最能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用的途徑，同時比賽的效果十分顯著，獲得勝利的一方（人）會信心倍增，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高自己的技術(shù)；失敗的一方（人）則會分析自己失利的原因。教學(xué)比賽與技術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生通過循環(huán)比賽可明確自身與同學(xué)的差距，合理定位，練習(xí)時樂于接受指導(dǎo)，針對性增強。另外，合理的團體項目比賽的人員分配，能使在學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的同時，團隊協(xié)作精神也得到培養(yǎng)和鍛煉，提高課程教學(xué)效益。

　　小結(jié)

　　體育新課標強調(diào)“要以學(xué)生發(fā)展為中心，堅持健康第一，培養(yǎng)終身體育意識”。高中體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)、積累、實踐，才能進一步解讀新課標的指導(dǎo)思想，對自身的教學(xué)不斷加以修改與完善。教學(xué)中要注重以學(xué)生為本，關(guān)注每個學(xué)生客觀存在的個體差異，鼓勵學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從一開始就參與體育教學(xué)，真正理解自己在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中去，切實提高高中體育課教學(xué)效益，實現(xiàn)新課程標準的教學(xué)目標。

　　參考文獻：

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　　[2]梁定華.基于新課標下高中體育教學(xué)的優(yōu)化方案[j].新課程：教師，2010，（7）：45-45.

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　　[4]雷雄瑛.淺談對新《課標》理念下體育課程的理解[j].珠江教育論壇，2010，（4）：52-53.

　　[5]熊慶明.新課標下如何進行體育教學(xué)[j].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2010，（18）：121-122.

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　　[7]全國體育學(xué)院教材委員會編.運動心理學(xué)[m].北京：人民體育出版社，2000：74-76.

　　[8]吉建秋.成功的起點：體育教學(xué)中幾種非智力因素的優(yōu)化與發(fā)展[j].體育科研，2002，（1）：45-48

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