籃球在中學體育教學中的運用論文

　　摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對于學生的培養(yǎng)已不僅僅滿足于對文化知識的要求，并且希望通過中學有效的體育教學來提升學生的身體素質(zhì)與綜合能力。在中學體育教學中，主要向學生傳授各種運動的實用技巧與規(guī)范要領，提升學生參與各項運動的興趣。籃球作為一項全民運動項目，學習門檻低，且具有超高的實用價值與教學意義，如果在教學中進行規(guī)范化的管理與教學活動的科學實施，將會為中學體育教學帶來更多的可能。

　　關鍵詞：籃球教學;中學體育;運用;實踐

　　多年來，在中學籃球教學中，教師偏重于對籃球技術動作的教學，把讓學生掌握規(guī)范的技術，提高學生的籃球比賽能力作為教學的重點。雖然在這樣的學習中學生能感受到籃球運動的集體性、競爭性與趣味性，但是教師的教學內(nèi)容過于側重籃球本身，而忽略了學生主體的生理與心理的發(fā)展需求，忽視了籃球運動的教育價值、文化價值與社會交往價值。隨著社會與時代的進步，傳統(tǒng)的籃球教學模式不適應當前的教學，為了適應多元時代的發(fā)展，把學生培養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、富有個性的新型人才，有必要在籃球教學總加入新的教學內(nèi)容與教學形式。筆者將針對中學體育，淺談籃球教學的運用與實踐。

　　一、籃球教學在中學體育中的重要功能

　　1、文化傳播的功能。眾所周知，美國作為籃球發(fā)展的強國具有深厚的籃球文化，美國職業(yè)籃球賽也是全球范圍內(nèi)影響力最大的比賽之一。那么，在體育教學中，加強籃球的教學，也就起到了文化傳播的功能。將美國的籃球文化引入中國，與本土的文化進行結合，一方面可以讓青少年在運動中展現(xiàn)個性，實現(xiàn)自我超越與全面發(fā)展，另一方面還能利用新的文化來推動社會文明的發(fā)展。

　　2、放松身心的功能。經(jīng)歷過籃球運動的人都知道，一場大汗淋漓的運動是對身體與精神的饋贈。尤其目前的中學生學習的壓力比較重，如果不能得以釋放，將會帶來極大的負面影響。而籃球就是一項極為放松的運動，在運動過程中身體的每個部位都得以施展，并且在競爭中解放學生的天性，這樣對學生的'生理與心理都是極大的滿足，從而達到放松身心的效果。

　　3、磨礪精神的功能。在籃球運動中，有許多優(yōu)秀的精神品質(zhì)都是值得學習的，比如不屈不撓的拼搏精神、永不言敗的競爭精神等，這些精神品質(zhì)對于中學生來講是一筆重大的財富。面對著升學的壓力，需要用這種精神來化解學習與生活中的難題。在教師的領導下，正確合理地開展籃球運動就能幫助學生掌握這些精神，受益今后的人生。

　　二、籃球教學的方針策略1、注重學生主體地位的發(fā)展。在傳統(tǒng)的籃球教學中，教師多偏重于籃球使用技巧與動作規(guī)范的教學，教學活動的開展側重于籃球本身。而學生作為教學主體，卻成了籃球教學中的陪襯。所以在今后的籃球教學中，教師要針對學生生理與心理的發(fā)展需求，注重學生主體地位的發(fā)展，把學生作為第一發(fā)展對象，實現(xiàn)將籃球教學的教學成效服務于學生。筆者簡要闡述教學活動的正確實施，教師在這個過程中要了解學生的特點與需求，制定循序漸進的教學計劃，從“持球”到“移動”“傳接球”“運球”再到“投籃”“上籃”，把教學過程進行分解，使學生深入了解籃球的運動要領，而不把教學任務作為一項刻板的規(guī)定來實施，注重學生的主體地位，根據(jù)實際情況來教學，這是使籃球教學成效最大化的基礎工作。

　　2、注重教學方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學中，教師普遍是采用先示例再練習的教學方法，這樣的方法盡管在知識的傳授方面有一定的優(yōu)勢，但是其刻板、機械的教學不能提升學生的學習興趣，無法在長遠的教學中得以發(fā)展。教師要抓住新課改的機遇對教學方法進行創(chuàng)新，根據(jù)教學內(nèi)容，針對實際的教學情況設計出適應時代與學生發(fā)展的教學方法。在當前的形勢下，筆者認為最重要的教學觀念就是將理論知識與實際運用結合，教師在設計教學方法時也應該注意這一點。傳統(tǒng)的單個動作的練習并不能起到良好的實踐作用，教師可以根據(jù)學生的實際情況，進行交叉分組，在教學內(nèi)容教學完畢后，進行實戰(zhàn)演練，舉行各小組的籃球對抗賽，讓每個學生都參與進來，并且及時地實踐幫助學生對實際技巧的掌握。

　　3、注重合作學習的發(fā)展。籃球是一項集體的活動，僅僅只有一個人是完成不了的，在教學中如果想要取得良好的教學成效，也需要教師更加注重合作學習的發(fā)展，不再是以往單一個體的教學。在教學中滲透合作意識的樹立，能夠極大地幫助學生在實際比賽中與隊友的默契配合。然而，合作學習并不是把學生分成幾個簡單的小組，任其自由訓練，分組要針對學生的實際能力與個性特點，比如性格好強的學生與性格平和的學生作為搭檔，磨合兩個人的個性，使學生掌握競爭的能力又不失冷靜的頭腦。再如，球技好的學生搭配球技一般的學生，學生之間更親密的交流能夠有效幫助學生共同進步，相比教師苦口婆心的教學更有成效。最后再根據(jù)學習成果，進行五到六個人的分組，組成籃球小隊進行對抗比賽，小組成員之間的合作學習帶動籃球小隊奪取勝利，勝利之后的喜悅又激勵學生繼續(xù)深造學習，這樣的方式能夠實現(xiàn)籃球教學的長遠發(fā)展。總而言之，新課改時期的體育教學的改革與創(chuàng)新具有重大的教育意義，對提升學生的身體素質(zhì)與綜合能力有極大的推動作用，這既是順應改革潮流的必然要求，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢。為了學生能在體育教學中受益更多，成為新時期的可造之材，還需要教師在今后的教學中仔細研究、大膽實踐，找到籃球教學活動有效開展的良方，從而體現(xiàn)中學體育教學課程開設的真正意義。

　　參考文獻：

　　[1]盧炳坤.新課標下如何進行中學籃球教學改革[J].體育師友.2005（03）

　　[2]王劍鋒.新課標下中學籃球教學的優(yōu)勢與發(fā)展對策研究[J].三峽大學學報.2009（31）

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