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中學(xué)體育課程設(shè)置及改進(jìn)論文
摘要：學(xué)生通過體育方面的學(xué)習(xí)和鍛煉能夠強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。本文通過對(duì)我國中學(xué)體育課程現(xiàn)狀的調(diào)研和與發(fā)達(dá)國家比較，發(fā)現(xiàn)我國體育教育中的不足，并提出一些可行性建議。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；課程改革；體育教學(xué)
體育和健康是中學(xué)課程體系的一個(gè)重要部分。學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉能增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)。
一、我國中學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置發(fā)展和現(xiàn)狀
我國中小學(xué)體育課程的設(shè)置都是根據(jù)各時(shí)期頒布的體育大綱標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的。1996年頒發(fā)的《中學(xué)體育教學(xué)大綱》以“提高體育意識(shí)與能力，發(fā)展終生體育”為主導(dǎo)思想，對(duì)中學(xué)體育課程進(jìn)行了改革。規(guī)定把體育課程分為必選、限選和任選三類，必選課程有田徑、體操和民族體育，限選課程有游泳、籃球、足球、排球、和舞蹈。2000年頒發(fā)的《九年義務(wù)教育和高級(jí)中學(xué)體育健康教學(xué)大綱》提出以“增強(qiáng)體育素質(zhì)、促進(jìn)身心健康”為中心思想，在課程方面規(guī)定學(xué)校要安排3次/周以上的體育鍛煉，并將選修課比例提高到60%。由于受到我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等客觀因素以及重文輕武教育思想的主觀因素影響，教學(xué)大綱的內(nèi)容并沒有被很好執(zhí)行。根據(jù)調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，目前我國體育教學(xué)普遍存在以下問題：
�。�1）體育課課時(shí)安排基本達(dá)標(biāo)，在課時(shí)方面，有81%的學(xué)校能夠按照大綱規(guī)定的3節(jié)/周執(zhí)行，19%的學(xué)校執(zhí)實(shí)行2節(jié)/周。
�。�2）體育課被擠占現(xiàn)象較多，這種現(xiàn)象在初三和高三年級(jí)情況更加嚴(yán)重，主要是學(xué)校出于對(duì)升學(xué)率的考慮。
�。�3）體育項(xiàng)目比價(jià)單一，田徑和球類運(yùn)動(dòng)較多，其他方面較少。目前我國學(xué)校田徑普及率基本達(dá)到100%，足球和籃球的普及率較高都在85%以上；乒乓球和排球，約為60%～70%；其他項(xiàng)目開展很少或沒有涉及。這主要是由學(xué)校的辦學(xué)條件、體育經(jīng)費(fèi)、師資力量等因素決定的。
（4）教育思想落后，只停留在上課這個(gè)基礎(chǔ)階段，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，加上教學(xué)項(xiàng)目少，教育不深入，學(xué)生難以對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。
�。�5）體育硬件落后與師資力量薄弱的問題共存。大部分學(xué)校體育場(chǎng)地和體育器材達(dá)不到大綱的要求，學(xué)校體育教師較少并且沒有對(duì)體育教師進(jìn)行分科，因此一些選修科目無法開展。
�。�6）一些學(xué)校雖然有涉及部分體育項(xiàng)目的教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容比較隨意，與課本內(nèi)容匹配度較低。
二、國外中學(xué)體育教學(xué)課程
對(duì)發(fā)達(dá)國家體育教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)研有助于發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前的不足，并對(duì)體育改革提供一定的啟示。美國的體育課程根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡進(jìn)行層次化區(qū)別。初中體育指導(dǎo)教學(xué)思想是使學(xué)生接觸和了解較多的運(yùn)動(dòng)類型，以此使學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣。在課程設(shè)置十分豐富，分為田徑、球類、戶外訓(xùn)練、水上運(yùn)動(dòng)、射擊和舞蹈等。高中體育教學(xué)指導(dǎo)思想是讓學(xué)生對(duì)感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使之精通，發(fā)展為特長(zhǎng)。此外，學(xué)校還非常重視體育精神的教育，以期通過對(duì)體育精神的培養(yǎng)塑造學(xué)生的健全人格。英國教育的指導(dǎo)思想是將學(xué)生培養(yǎng)成文化、道德、體育和社會(huì)全方位發(fā)展的人才。在體育教學(xué)中，教師非常重視學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制訂教學(xué)方案。體育項(xiàng)目除了傳統(tǒng)田徑和球類運(yùn)動(dòng)外，還包括游戲、舞蹈、水上運(yùn)動(dòng)、戶外拓展等，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)。
三、改革建議
在教學(xué)理念方面應(yīng)該學(xué)習(xí)美國，注重德育，把體育精神、團(tuán)結(jié)互助的精神融入體育項(xiàng)目，建立相應(yīng)的行為規(guī)范體系，保證價(jià)值觀念和行為規(guī)范教育并重。在體育項(xiàng)目設(shè)置方面，受到客觀因素的影響，短期內(nèi)無法有效改善，在這方面我國可以借鑒英國體育教育中“統(tǒng)一和多樣性”的理論：統(tǒng)一指的就是教育理念統(tǒng)一，即培養(yǎng)體育興趣和健全人格；多樣性指的就是學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自己的硬件條件和師資力量設(shè)置特色的教學(xué)內(nèi)容。例如，可以將戶外拓展訓(xùn)練引入體育教育，這個(gè)項(xiàng)目具有場(chǎng)地和器材要求低的優(yōu)點(diǎn)。英國中學(xué)體育教育的另一大特點(diǎn)是體育教材中有很大比例的游戲內(nèi)容，在體育教育中教師經(jīng)常進(jìn)行有趣的游戲或者把體育運(yùn)動(dòng)與游戲結(jié)合起來，既能讓學(xué)生鍛煉身體又能使之體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
四、結(jié)論
中學(xué)時(shí)期是學(xué)生開始進(jìn)入青春期，身體快速發(fā)育并且形成人格的重要時(shí)期。通過體育課，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，而且有助于緩解心理壓力。本文通過對(duì)我國現(xiàn)階段中學(xué)體育課開展的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合國外發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)提出應(yīng)該在體育課程中加大體育精神培養(yǎng)、根據(jù)地區(qū)條件設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及寓教于樂等建議，希望能對(duì)中學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生一定的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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