開放式體育課模式初探教育論文

　　在崇尚健康第一、以終身體育為目標的今天，對智慧沒有挑戰(zhàn)性的體育課堂教學是不具有生命力的，沒有生命氣息的體育課堂教學也是不具有生命力的，只有充滿生命力的課堂教學才能使學生得到最理想的發(fā)展，只有“開放”的課堂才能使教學呈現(xiàn)出旺盛的生命力。我們在體育教學過程中由于學校體育器材緊缺，制約了體育課堂教學，影響了學生課外體育煅煉。我們農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校體育器材設施陳舊，利用率低，甚至存在安全隱患。在體育課中造成了無器材上和不敢大膽上的尷尬的局面。如何挖掘投資小便于開發(fā)的資源？這個問題就這樣悄悄的擺在了我們的面前。論文百事通跳繩!看到街頭巷尾的大人小孩都在玩，其樂融融。能否以跳繩作為上課器材呢？

　　第一：開放課堂出新招，讓學生自主參與鍛煉

　　教學要體現(xiàn)以人為本，如果課堂中教師不考慮學生的需要，一味地細微、周詳、一絲不茍的講解，牽著學生走向教師已設定好的各種練習中，牽著學生機械地在練習中兜圈子。一旦離開教師，學生就不會學習了，學生學習的自主性全都被教的“牽”字抹殺了。教師要將有限的45分鐘盡可能多的開放給學生，改變以往單單是教師教、學生學的局面，還給學生自立學習時間，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的運動興趣，體驗運動的樂趣，讓學生能夠在教師的引導下，自主自愿地參與到各種鍛煉中。同時，教師與學生，學生與學生之間構成一個互動的空間，讓學生在良好的環(huán)境中自主地參與鍛煉。跳繩設備簡單，容易開展。能促進學生下肢肌肉、關節(jié)韌帶和內臟肌能的發(fā)展，對發(fā)展彈跳力和靈敏、耐力等素質具有顯著作用，對增進身體健康有較強的實效性。兩年前，我們有了這樣的嘗試，發(fā)動學生自制或購買跳繩，要求做到人手一件。上課時就以跳繩為為主要教具。當時練習方法單一，時間一長學生練習的興趣就不高了，煅煉效果也較差。如何讓學生積極練習呢？我們試著放開手腳，不過多的約束他們如何跳，讓更多的學生自由加入到跳長繩的行列中，三個、五個、十個……效果就好多了。后來受到電視節(jié)目的影響和縣運動會的啟發(fā)。跳長繩活動能否讓學生也來一下校園吉尼斯呢？根據(jù)全校學生的情況，經過一段時間的練習后，二十人一起跳長繩就成功了，學生當時興奮的不得了。就這樣定位了二十人同時跳長繩的項目，并成為我校運動會的集體項目。

　　第二、教法上想辦法，讓學生自發(fā)地參與鍛煉

　　體育學科是與現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較緊密的一門學科，現(xiàn)實生活中處處離不開體育。為使教學內容與生活緊密聯(lián)系，做到課內與課外教學內容的結合，讓學生在開放的教學內容中，開放性地學習。在教學方法上，由簡單到復雜，由單人練習到多人練習，循序漸進，激發(fā)學生不斷探索、求知的欲望。有步驟的設計教學進程，自然銜接各個環(huán)節(jié)。層層深入，使學生不斷的興奮起來。在教學過程中可以通過學生活動卡傳遞教師意圖，分組學練，創(chuàng)造合作學習的氛圍，提高學生自學自練的能力。讓學生自主練習，通過嘗試、探索學會學習的方法。充分發(fā)揮團隊的力量，不斷探索，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。二十人同時跳一根長繩，需要二十個基礎可能不一樣的學生，同時做到動作一致，難度是可想而知的，要經過一個系統(tǒng)的練習過程才有可能達到目的。既要避免枯燥乏味的練習，又要提高學生興趣。興趣從哪里來？從學生通過練習獲得不斷成功的喜悅中來，適時提高難度一步步逼近教學目標。在練習、磨合中，學生們需要交流、需要合作。還需要端正的學習態(tài)度。在這一系列的練習中，是對學生團體精神的一大考驗，更是對他們進行團結協(xié)作教育、集體主義教育的最佳時機。

　　第三、“玩”字上下功夫，讓學生愉悅地參與鍛煉

　　人只有在最愉悅、放松的狀態(tài)下智慧才是最高的，要想使學生在課堂上自覺地參與到各種練習中去，課堂上首先讓學生開放心態(tài)，并在輕松的環(huán)境中用自己喜歡的方式進行各種身體活動。同時，教師的心態(tài)也應開放，放棄權威意識，敢于讓學生充分發(fā)表自己的見解，形成充滿活力、富有個性的課堂教學氛圍，讓學生愉悅的參與鍛煉。在體育課上，突出一個“玩”字。目的是讓學生玩的'開心!讓學生在玩中有學，學中有玩，玩中有練。教師積極指導、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍、使課堂活潑有趣、共同參與到活動當中。和同學們一起活動，加強了師生交流，讓學生在玩的過程中去體驗快樂，學會與人交流、與人合作。我們在體育課的開始部分讓學生把從教師哪里學來的知識加以改編運用到徒手操中；把電視、VCD、影像上面的優(yōu)秀舞蹈動作搬到課堂中自編集體舞蹈、也可以根據(jù)已有經驗、思維、加工、合成創(chuàng)造出許多游戲的內容。在結束部分可以采用游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運用，為終身體育服務。

　　第四、過程化的教學評價，讓學生感受成功的喜悅

　　通過評價活動，能讓學生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣，評價能幫助教師來激勵學生的學習及改進教師的教學，在評價過程中，以往我們的教學評價是最后一次一把尺子、一塊秒表、一種標準的測量。這樣的教學評價偏重于評價學生學習的結果，而忽略了評價學生學習的過程，偏重于評價學生學習的水平，而忽略了評價學生學習中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。20人集體跳長繩經過幾年的磨合，學生的不斷練習和提高學�，F(xiàn)在記錄已是87次，這87次是20人多少次的磨合、練習和提高，也可想而知它的難度有多大 ，該項目已成為了學校運動會的特色。更成為了運動會中最熱鬧的項目。學生參與面廣，興趣高!在訓練過程中，學生們因為集體榮譽感的緣故，不怕苦不怕累，克服種種困難。更加積極練習了，課間也多了學生歡快的笑聲。在比賽中學生斗志昂揚，觀眾們也情緒激動，重要的是學生從活動中體驗到活動的艱辛，但又能嘗到成功的喜悅。顯現(xiàn)在學生臉上的不僅僅是汗水，還有燦爛的笑容! 此外，在課內課外，教師對學生的練習及時地進行肯定，一句“你們真棒”、“你們有很大的進步了”、“你們一定能破記錄”，一定會讓學生心花怒放，學習的興趣更大了，讓學生充分體驗到成功的喜悅。

　　器材設備簡單，活動容易開展、學生能夠積極參加鍛煉、在練習的過程中又有燦爛的笑容、還能培養(yǎng)學生團結協(xié)作、吃苦耐勞和集體榮譽感的體育項目你能說他不好嗎？你有理由拒絕嗎？

　　課堂是最應該具有生命活力的地方，課堂同時也可能是最缺少生命活力地方，只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機、充滿潛力，才可能構建最具有旺盛生命力的課堂教學。

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