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探究體育與健康課的模式論文

時(shí)間:2023-05-02 04:58:57 體育論文 我要投稿
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探究體育與健康課的模式論文

  一、自主學(xué)習(xí)模式

探究體育與健康課的模式論文

  隨著體育與健康新課標(biāo)的實(shí)施,在新課改中,提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生鍛煉的習(xí)慣等教學(xué)理念,得到廣泛認(rèn)同與運(yùn)用,并起到了積極作用。

  但事實(shí)并非如此,當(dāng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,隨之產(chǎn)生了許多問題:

  1、學(xué)生喜歡體育與健康課,但不愿活動(dòng)。

  2、喜歡上,但讓他們自主學(xué)習(xí)時(shí),又不知道活動(dòng)些什么,更不要說鍛煉的效果和練習(xí)的強(qiáng)度了,到最后就成了幾個(gè)人在一起說話,根本談不到什么活動(dòng)。

  3、以前的體育課就好像是自由活動(dòng)課,一做完準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)就解散,讓學(xué)生們自由活動(dòng),自己喜歡玩什么就玩什么,一點(diǎn)東西也難學(xué)到,完全達(dá)不到體育與健康課的目的。

  產(chǎn)生這些的原因:

 。1)教學(xué)內(nèi)容單一,教學(xué)方法陳舊,備教材備學(xué)生沒有充分考慮學(xué)生的興趣,各個(gè)年齡段學(xué)生的心理,男女生的差別,造成學(xué)生不喜歡活動(dòng),怕臟怕累,體會(huì)不到鍛煉所帶來的樂趣和體育活動(dòng)的愉快感。

 。2)在評(píng)價(jià)體育與健康課上,只注重單一的技能練習(xí),而忽視了心理健康的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn),健康應(yīng)包括三方面的內(nèi)容:身體健康、心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

 。3)教師的思想還沒有跟上新課改的要求,不加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不知道將體育與健康課的要求與新課標(biāo)實(shí)施相結(jié)合。

  二、參與互動(dòng)模式

  隨著素質(zhì)教育的深入,課程教育模式也在隨之改變,文化課教學(xué)模式出現(xiàn)探究、合作學(xué)習(xí),以興趣小組的形式來上課,形式更加自然,更貼近學(xué)生的實(shí)際,真正做到了區(qū)別對(duì)待。但前幾天,看了幾節(jié)山東省的體育與健康公開課,課的形式?jīng)]有大的變化,采用分組不輪換的方法,教師起主體作用,沒有體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用,整體的形式整齊、統(tǒng)一,課堂氣氛不很活躍,沒有起到引領(lǐng)和示范作用。

  例如:1、有位老師上足球課,課的內(nèi)容是腳背正面顛球,全班50位同學(xué),一人一個(gè)球,加上老師的,就50幾個(gè)。還用了輔助教材——毽子,也要50多個(gè)。上課的模式和以前沒有什么變化,教師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生練,沒有分組,和以前文化課的填鴨式教學(xué)法很相似,沒有學(xué)生自己拓展的機(jī)會(huì)和時(shí)間,主要是怕上課的秩序不好,影響上課的整齊統(tǒng)一,影響評(píng)委的打分。

  2、準(zhǔn)備課要花費(fèi)太多的人力和器材。學(xué)校的器材全部都給你,也不一定夠啊。這是一個(gè)班所需要的器材,50個(gè)足球,50個(gè)毽子,那5個(gè)班、10個(gè)班呢?

  3、體現(xiàn)不了個(gè)性發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成、練習(xí)強(qiáng)度和練習(xí)密度的問題。秩序是很好的,形式單一,表面好看啊。其實(shí)質(zhì)練習(xí)效果不好,強(qiáng)度和密度太小,違背了體育課的實(shí)質(zhì)。

  如果純粹是為了上得好看,那還是分組不輪換好啊,教師能控制局面,并且占據(jù)主要地位,只是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣根本得不到提高。 三、反饋評(píng)價(jià)模式

  上課選修人數(shù)逐漸增多,上課的秩序好了,活動(dòng)的人多了。從反饋的情況看,學(xué)生喜歡有自己的活動(dòng)時(shí)間和喜歡的項(xiàng)目。對(duì)于考試的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),要有適當(dāng)改變,符合自己的標(biāo)準(zhǔn)。課前教師把學(xué)生分成幾組,一組大約有七八個(gè)學(xué)生,其中有優(yōu)生也有后進(jìn)生,要求優(yōu)生幫助后進(jìn)生解決問題,如果還有問題他們都解決不了,教師再幫助他們把問題分析一下,引導(dǎo)他們解決。以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)引導(dǎo),教師先明確這堂課的重難點(diǎn),讓學(xué)生自己去找到問題、分析問題,再進(jìn)一步想辦法解決問題。在哪個(gè)環(huán)節(jié)上有問題了,教師適當(dāng)講解一下,再讓學(xué)生去總結(jié)。教師不能講得太多,應(yīng)突出重點(diǎn),讓學(xué)生有豁然開朗的感覺,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如果進(jìn)行分組教學(xué),學(xué)生的秩序可能不好看,但是練習(xí)密度和練習(xí)效果不錯(cuò),量和強(qiáng)度大,能夠起到練習(xí)的效果和鍛煉的目的。課的安排在內(nèi)容上有一個(gè)主要內(nèi)容加上一個(gè)別的內(nèi)容,在教師講解練習(xí)結(jié)束后,可以適當(dāng)安排與主要內(nèi)容相近的自主練習(xí)活動(dòng),以練習(xí)來促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的完善和提高。

  現(xiàn)在,體育課的模式完全改變過來了,每一年級(jí)都進(jìn)行了分項(xiàng)上課,其中高一就是上田徑課,一節(jié)體育課就有四個(gè)班上課,這節(jié)課就有四個(gè)項(xiàng)目,有短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球。每一個(gè)班上一個(gè)內(nèi)容,而每個(gè)班每個(gè)內(nèi)容上兩個(gè)星期,兩個(gè)星期之后輪換,上另外一項(xiàng)內(nèi)容。

  例如:高一(1)班這兩個(gè)星期上跳遠(yuǎn),兩星期之后就上鉛球,再兩個(gè)星期之后上跳高,最后兩星期上短跑,每一個(gè)班都會(huì)學(xué)習(xí)四項(xiàng)內(nèi)容然后進(jìn)行測(cè)試。這樣大大提高了效率和學(xué)生的積極性,達(dá)到了體育課的目的。高二和高三進(jìn)行選項(xiàng)上課,其中高二的項(xiàng)目有健美操、足球、籃球、排球,高三的有:足球、籃球、排球、羽毛球。學(xué)生們都是根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選項(xiàng)的,上課的時(shí)候也是四個(gè)班同時(shí)上課,選足球的就到足球班上課,籃球的就到籃球班上,其他的也是一樣,每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次選項(xiàng)。這樣大大地增加了學(xué)生們的興趣,學(xué)習(xí)的技能也增加了。進(jìn)行分項(xiàng)上課的,所收到的效果也很好,改變了以前的上課模式,而且能夠確保學(xué)生學(xué)到更多的東西,更好地達(dá)到體育課的目。這樣的模式對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,還不夠全面,因?yàn)樗麄兊纳眢w素質(zhì)和心理素質(zhì)還不全面,也不能全適應(yīng)這樣的活動(dòng)。評(píng)價(jià)要切合實(shí)際,不全以成績(jī)來分優(yōu)、良、差等。教學(xué)中的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和目的性,充分利用好評(píng)價(jià)語言,讓課堂更具實(shí)效。

  要注意以下問題:

  1、探索時(shí)間短,模式不夠細(xì)致。

  2、對(duì)教師的能力和知識(shí)提出了新的挑戰(zhàn)。

  3、課件的制作要注意題材與內(nèi)容相銜接。

  結(jié)論:體育課沒有固定的模式,適合學(xué)生的就是合適的。我覺得參與互動(dòng)模式、反饋評(píng)價(jià)模式、自主學(xué)習(xí)模式等幾個(gè)模式都不錯(cuò),就看你怎么在課上根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、在備課備學(xué)生的時(shí)候充分考慮,樹立在體育與健康課中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好,要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好、興趣和習(xí)慣,才能真正起到體育與健康課的真正作用。

  參考文獻(xiàn)

  1、“多元導(dǎo)入,反向教學(xué)”在中國(guó)傳統(tǒng)文化課中的探索與實(shí)踐。

  2、陳展高中數(shù)學(xué)教師“智慧式課堂模式”設(shè)計(jì)。

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