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拓展訓練與高中體育校本課程相結(jié)合的研究論文
我國的校本課程是在學校本土生成的，既能體現(xiàn)各校的辦學宗旨、學生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢，又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程。拓展訓練引入體育校本課程，有利于改變學生的學習方法，有利于學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的合作精神和終身鍛煉的意識，有利于促進學生身心健康等綜合素質(zhì)的提高。
一、高中體育校本課程開發(fā)的背景
隨著課程改革的推進，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國當前課程改革的一項重大舉措。實施校本課程是實現(xiàn)學校辦學理念和培養(yǎng)目標、發(fā)展辦學特色的有效途徑；實施校本課程能更好地滿足學生的興趣和需要，促進學生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學校自主權(quán)的加強，校本課程開發(fā)研究將會進一步落實素質(zhì)教育精神。
二、拓展訓練的功能
拓展訓練的持續(xù)快速發(fā)展，除了拓展訓練機構(gòu)大力推廣這種新的學習方式之外，還在于拓展訓練有著深厚的教育功能和實踐價值，并且迎合了現(xiàn)代教育改革的新潮流。拓展訓練的功能主要表現(xiàn)在兩個方面：
一是提高個體的環(huán)境適應(yīng)能力和面對挫折的應(yīng)變能力。拓展訓練通過設(shè)計專門的課程，在實驗過程中，以培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力為主要目的，通過一系列項目的開展，強化和提升學生的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。
二是提高團體的環(huán)境適應(yīng)能力和團隊凝聚力。拓展訓練通過團隊項目能夠培養(yǎng)學員對集體的重視程度和責任感，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，從而實現(xiàn)增進團隊協(xié)作和改善人際關(guān)系的功能。
同樣，體育教學是在講解示范的前提下，以身體練習為基本手段，通過學生不斷重復(fù)練習的行為，完成動作技能的學習和體育相關(guān)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，是一種先知而后行的灌輸式學習方法。
另外，現(xiàn)在伴隨著信息技術(shù)和手段的不斷發(fā)展、提高，體育教學活動更趨向于先讓學生嘗試練習，然后討論總結(jié)，最后根據(jù)總結(jié)再體會練習。所以拓展訓練與體育教學在手段和方法上既有相同之處又有一定的區(qū)別，能夠起到互補的作用。
三、拓展訓練迎合了素質(zhì)教育開展的要求
素質(zhì)教育是依據(jù)人的全面發(fā)展和社會的需要，通過各種教育手段，全面提高人的各方面素養(yǎng)的教育。其基本要求有三點：一是全面發(fā)展；二是面向全體學生；三是發(fā)展個性。拓展訓練以科學育人為理念，符合學校教育的要求，其內(nèi)容都是經(jīng)過專業(yè)人員為學生量身定做的，并經(jīng)過周密的論證和實踐的檢驗，符合我國在校學生身心發(fā)展的特點和要求。它是以面向中學生全面提高中學生的體育素養(yǎng)為目的，增進中學生的身心健康，提高學生的心理素質(zhì)，集中發(fā)展學生的個性，促進學生的社會適應(yīng)能力。拓展訓練這種“先行后知”的教育方式，必將對推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才等方面產(chǎn)生積極的影響。因此，拓展訓練可以成為素質(zhì)教育的重要手段和有效途徑。
四、拓展訓練引入校本課程實施的方法和內(nèi)容
1.建立由校長領(lǐng)導(dǎo)的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，促進校本課程開發(fā)全面開展。
2.在開始拓展訓練課程之前必須對師資進行培訓。將拓展訓練融于體育課，對體育教師的能力提出了新的要求，教師要引導(dǎo)學生將這種體驗轉(zhuǎn)化為自己的人生知識，以便日后運用于生活、學習和工作中。
3.在學校開展拓展訓練可以利用有限的體育器材和場地，在器材選擇上可以利用廢舊的器材，所以便于開展,這樣也為學校節(jié)省了資金。在項目選擇上可以選擇一些溝通類、小型的團體協(xié)作項目，改善運動技術(shù)學習和體能訓練的單調(diào)氛圍，提高學生的興趣。當然，各個學校開展的項目可根據(jù)該校具體的物質(zhì)、師資等條件選擇其他的素質(zhì)訓練內(nèi)容。
五、高中體育校本課程引入拓展訓練的意義
1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生潛能。
每個人都有無限的潛能，但缺乏訓練。拓展訓練給了學生一個激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間，在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，潛能會一次次被激發(fā)出來，能夠很好地促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高創(chuàng)新能力。
2.增強學生的自信心，促進學生的心理健康。
拓展訓練中你要面臨各種各樣的困難，挑戰(zhàn)極度的心理恐懼。例如拓展游戲中的“斷橋”以及“信任背摔”等，在這些特定的環(huán)境和氣氛中，任何人站在上面都會感到恐懼。學生要不斷克服自己的心理恐懼，提高情緒調(diào)節(jié)和自我調(diào)控能力，保持平和心態(tài)，挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己，真正認識自己，從而提高學生的自信心。
3.培養(yǎng)學生的團隊合作精神與個性發(fā)展
拓展訓練實行分組活動，強調(diào)集體的合作，力圖使每位學生竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量或信心，在集體中顯示個性。學生需要根據(jù)自身的特點積極地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為集體克服困難，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，認識團隊的作用，改善人際關(guān)系，學會關(guān)心他人，能夠更融洽地與團隊合作。
拓展訓練迎合了素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊合作精神與個性發(fā)展也迎合了校本課程開發(fā)的基本要求。
參考文獻
[1]毛振明王長權(quán)學校心理拓展訓練.北京大學出版社。
[2]徐輝拓展訓練在高中體育教育中的必要性和可行性的分析.吉林體育學院學報：第14卷第3期，2005年9。
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