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課外體育活動組織與輔導的思考的論文
【摘 要】課外體育活動作為學校體育的重要組成部分，其組織與輔導的水平高低，直接影響到學校體育工作質(zhì)量，要真正落實體育健康教育的指導思想，培養(yǎng)學生終身體育的意識，課外體育活動的組織與輔導就必須采取行之有效的辦法予以加強。
【關鍵詞】課外體育活動 組織 輔導
在深化教學改革，推行素質(zhì)教育和體育健康教育的新時期，學校體育在搞好常規(guī)課堂教學的同時，如何加強課外體育活動的組織與輔導，如何調(diào)動學生自覺參與課外體育活動的積極性和創(chuàng)造性，如何培養(yǎng)學生終身體育意識，這些問題就成了學校體育工作者必須面對和解決的新問題。我認為：課外體育活動作為學校體育的重要組成部分，它既是面向全體學生，而又不在教學課時之內(nèi)，受國家教育法則《學校體育工作條例》的制約，帶有“課內(nèi)”與“課外”的雙重性，課外體育活動的質(zhì)量高低直接影響到學校體育工作的開展。
一、課外體育活動的組織設計
《學校體育工作條例》明確提出開展課外體育活動應當從各校實際情況出發(fā)，因地制宜，每周安排三次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動的時間（含體育課）。課外體育活動內(nèi)容的設計應從學生本位出發(fā)，站在學生的角度審視課外活動的項目、器材、以及對其進行科學的管理，發(fā)揮學生的主動性、積極性、激發(fā)學生參加體育活動的興趣。
第一，課外體育活動的設計內(nèi)容要有一定的實踐性，貼近生活，貼近學生的心理，以吸引學生的主動注意，從而促進學生心理健康成長。使學生的某些個性不知不覺地從課外體育活動中凸現(xiàn)出來，使學生在課外體育活動中掌握基本知識和基本技能。
第二，課外體育活動的組織設計要有趣味性。根據(jù)學生的心理、生理發(fā)展特點，課外體育活動從內(nèi)容設計上對學生的行為要有張有弛，不能放過了頭，到達一定的界限時，教師可宏觀調(diào)控，用激勵性、鼓動性的語言肯定學生的長處和閃光點，但也要避免人來瘋的現(xiàn)象。在項目的設計上要注意營造積極向上的氛圍，以培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德。
第三，課外體育活動的組織設計要以學生為主體，充分發(fā)揮和有效釋放學生的激情，激發(fā)學生的興趣。適當設計一些較困難的課外體育活動項目，讓學生自己獨立思考去解決困難，在解決困難中讓學生調(diào)整自己的行為，協(xié)調(diào)自身的心理能力，使學生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。組織活動上還應考慮讓學生全員參與，使學生在老師面前展示自己的運動能力，對表現(xiàn)欲較強的同學及時表揚，才能發(fā)揮其效果，對不善表現(xiàn)的同學，積極地鼓勵他們?nèi)⒓踊顒樱ㄟ^活動幫助他們調(diào)整心理活動能力。
二、課外體育活動的輔導管理
第一，課外體育活動內(nèi)容豐富多彩，組織形式多樣、活潑，而且是學生在校參加體育活動時間最多的一個重要方面；第二，學生的體質(zhì)、終身體育意識、參加活動的興趣、活動的習慣以及現(xiàn)代人所具備的體育活動能力、心理素質(zhì)等都可以在體育活動中得到有效的鍛煉和培養(yǎng)；第三，課外體育活動是學校領導、體委會、體育教研組、學生科、班主任互相配合，齊抓共管的一項工作。如果抓好了，可以得到全校各方面的支持，容易收到好的效果，豐富校園文化生活，推動學校體育工作的開展，也能大大促進學校其他各項工作的更好開展。
以往的課外體育活動都是體育教研室制定課外體育比賽及活動內(nèi)容的計劃，以班為單位，由班主任組織，體育教師負責技術(shù)指導，這種形式可以保證課外體育活動的開展，但也確實存在弊端，體育教師數(shù)量不足，一個教師同時輔導幾百名學生，課外活動效果無法保證，走馬觀花，學生在練習過程中出現(xiàn)的錯誤動作得不到及時糾正，而且安全保護差，久而久之，會形成錯誤的動力定型，因而會影響學生練習的積極性，也就會影響鍛煉的效果，如何克服上述弊端？我認為可以通過下列途徑來解決。
1.領導重視，制定計劃
要真正落實好健康教育的體育教學思想，使學生樹立終身體育觀念，引導學生全面發(fā)展，學校領導就必須重視和支持開展課余體育活動，組建課余活動組織領導機構(gòu)，并納入學校體育工作計劃，統(tǒng)一安排，對課余活動進行有效的組織與管理，必須克服隨意性，時間、內(nèi)容和場地應統(tǒng)一安排落實。
2.班主任積極參與輔導
課外體育活動，要依靠和發(fā)揮班主任的力量。班主任要嚴格篩選，除具備其他任職條件外，還要懂體育，熱愛體育，發(fā)揮中、青年教師精力充沛、參加意識強、善于和學生打成一片、有較強的責任心和較強的組織能力的特點。他們是學生課外體育活動稱職的輔導教師，他們熱愛和了解自己班的學生情況，和學生較密切，他們的參與，對學生練習的積極性、安全性，鞏固和提高動作的質(zhì)量、保證活動的順利進行都起到一定的作用。
3.學校代表隊的運動員積極參與輔導
學校普遍容易開展的傳統(tǒng)項目有：田徑、球類、健美操、游泳等。每個班基本上都會有校代表隊的運動員，這部分學生隨班活動時，可以充分發(fā)揮他們體育特長作用。把在代表隊所掌握的知識、技術(shù)、技能傳授給自己的同學，這樣既可起組織與示范作用，又可以提高自身動作的熟練程度，在合作中，共同學習與提高，共同享受體育的樂趣。
4.同年級不同班級的學生相互輔導
在課外體育活動中，往往一個班有多項活動內(nèi)容，或者同時要分成幾組進行活動，各項目小組都需要輔導員，在此情況下，我們教師就要隨時發(fā)現(xiàn)“小先生”，采用毛遂自薦或?qū)W生之間相互推薦的辦法，從班級中產(chǎn)生“小先生”——輔導員，在同年級班與班之間進行互換輔導，這種同級輔導，可以加強班級之間的橫向聯(lián)系和增強班級之間的友誼。
5.不同年級間的相互輔導
不同年級的相互輔導就是低年級可以聘請高年級的同學作指導，高年級同學也可以拜低年級的能者為師。一所學校里，有的班級擅長籃球，有的擅長足球，還有的擅長跑、跳、投，廣播操、韻律操等，這樣各班可根據(jù)自己本班的活動內(nèi)容跨年級聘請輔導員，從而可參與活動的人數(shù)，同時壯大輔導隊伍，加強班級之間的縱向聯(lián)系，有利于課外體育活動更好地開展。
6.體育教師參與輔導
在課外體育活動中，體育教師應首先發(fā)揮自己的主導作用，各自負責自己所任課的班級，在輔導上要與上述幾種方法有所不同，應與體育課教學緊密結(jié)合起來，并側(cè)重加強對新授課內(nèi)容、難度較大的運動的技術(shù)、技能的輔導工作，這樣使教師能進一步了解每個學生的特點以及了解學生掌握動作的情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，從而使學生在課內(nèi)所學的知識、掌握的技術(shù)、技能得到復習鞏固，彌補課內(nèi)教學的不足，以提高體育課教學質(zhì)量。
課外體育活動組織與輔導中應注意的幾個問題：
�。�1）要做到時間、內(nèi)容、場地器材和輔導人員的“四落實”。
（2）課外體育活動要納入學校體育工作的學年、學期計劃。
�。�3）改革體育教學考核模式，把學生課外體育活動參與情況列入學生體育成績考核內(nèi)容。
�。�4）適時地組織各種體育競賽活動，以“賽”推動課外體育活動的更好開展。
�。�5）學校應按規(guī)定計算教師參加課外體育活動輔導的工作量并計發(fā)報酬。
�。�6）要做好課外體育活動的日常考核、檢查工作，定期進行評比，并將評比結(jié)果作為年終評優(yōu)的依據(jù)之一。
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