淺談小學體育教學中健全人格的培養(yǎng)論文
摘要：在小學階段，體育教學不但承擔著促進學生掌握運功技能的任務，而且擔負著培養(yǎng)學生健全人格的重任。通過參閱大量文獻資料，并在不斷研究與總結(jié)的基礎上，依據(jù)體育教學的現(xiàn)狀，探討在小學體育教學中，如何通過體育教育的作用來影響小學生健全人格的養(yǎng)成，為同仁提供參考的依據(jù)。
關鍵詞：體育教學；小學生；人格培養(yǎng)
人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的活動，具體來說是指促進人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展、完善人的心理品質(zhì)的過程。體育作為教育的三大支柱之一，在培養(yǎng)學生健全的人格方面有獨特的作用，因此，體育應在體育教學中貫徹人格教育的思想，關鍵要在完善自身人格的基礎上，加強引導，以培養(yǎng)學生健全的人格，最終能夠完全適應社會的發(fā)展。因此說，體育教學以其獨特的教育魅力影響著學生健全人格的形成。
一、人格的概念。
“人格”也稱個性，此概念源自希臘語Persona，原指演員在舞臺上表演佩戴的面具，類似于中國京劇中的臉譜，后來在心理學中借用這一術語來說明：在人生的大舞臺上，人要依據(jù)社會角色的不同來更換不同的面具，這些面具所代表的就是人格的外在表現(xiàn)。個人顯著的特征、性格、習慣或態(tài)度的有機結(jié)合，是指人的性格、氣質(zhì)及能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和能作為權(quán)力、義務的主體的資格。
二、體育教育促進健全人格的養(yǎng)成。
小學體育教學不但肩負著培養(yǎng)學生運動技能的艱巨任務，而且承擔著培養(yǎng)小學生健康人格的重要任務，因此，要通過體育教學來積極促進學生健全人格的形成，從而為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
1、提高學生的身心素質(zhì)。
通過體育活動，不但可以使學生身體的協(xié)調(diào)性得到增強，而且能使學生脫離緊張的學習環(huán)境，在心情放松的同時不知不覺掌握了運動技能，使體質(zhì)得到增強。體育課堂在學生的心目中不再是枯燥的，而是多彩有趣的。通過體育課堂教學，使學生找到參與運動的快樂，并樂于與周圍的人分享運動的歡樂，促進學生的身心健康。另外，體育教師要正確地指導學生進行體育活動，來提高他們的身心素質(zhì)。
2、提高學生的團隊意識。
體育運動具有提高學生團結(jié)意識的作用。小學生由于學習任務的逐漸加重，學生參與體育運動的時間大打折扣，同學間的交流變少，通過接力跑、足球比賽等集體性的體育項目，讓學生在游戲或比賽中通過互相切磋、交流、對抗、合作等，促進其人際關系的緊密，很好地加強學生間的交往，促進學生的團結(jié)協(xié)作意識，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，增強其集體榮譽感，加強其社會適應能力。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
傳統(tǒng)的體育課堂教學，一般是教師講解，學生聽講并進行練習，是一種被動接受體育知識的過程。在素質(zhì)教育大力實施的今天，體育教師要積極創(chuàng)新，同時要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師要給每一個學生鍛煉的機會，讓其在體育教學活動中能夠盡其所能，敢于嘗試，用于創(chuàng)新。以此來幫助學生積極尋求多元的學習目標和方法，體育教師要積極采納學生的意見并做出反饋，這樣非常有助于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學生的堅韌品質(zhì)。
在體育教學中，體育教師要因異施教，也就是要根據(jù)小學生的不同水平設置不同的教學目標，采用不同的教學方法，確立不同的教學重點、難點，讓學生通過持續(xù)不斷的努力來完成這些教學任務。要想達到體育教學目標，要求學生必須具備必勝的信心與頑強的意志品質(zhì)，不輕易放棄。所以說，實現(xiàn)體育教學目標的過程，就是培養(yǎng)學生堅韌品質(zhì)的過程，這是體育教師義不容辭的責任與義務。
5、培養(yǎng)學生的成功觀念。
學生在進行體育活動的過程中可以進行相互交流與切磋是體育學科最主要的特點。體育運動中的競爭是人們之間身體、心理和智慧的對抗，也是技戰(zhàn)術的對抗。正是由于體育運動的這一競技特征，才出現(xiàn)了勝利者與失敗者。在體育教學中，學生既可以通過體育比賽獲得競爭得勝后的喜悅，激發(fā)他們的求勝欲望，又能促進學生在輕松愉悅的氣氛中完成體育鍛煉的要求，增強其競爭意識與進取精神，這些優(yōu)良的個性品質(zhì)為終身體育意識的養(yǎng)成提供了素材。同時，教師要引導學生正確看待體育運動中的成功與失敗，促進學生正確的`成功觀念的形成。
6、培養(yǎng)學生的審美意識。
體育教學的主要形式為身體活動，不僅能對生理因素產(chǎn)生好的促進作用，還伴著情感體驗等一系列的因素。例如，在枯燥的廣播操練習中，為了使學生對其產(chǎn)生興趣和美感，就需要教師不斷深入地挖掘此活動中的美感體驗因素，讓學生不斷體驗到美感。此外，教師要注重愉悅學習氛圍的營造，同時播放優(yōu)美動聽、有節(jié)奏感的音樂，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，讓學生通過展示形體美來抒發(fā)內(nèi)心的喜悅情感，達到陶冶情操及增強審美意識的教育效果，促使學生健康人格品質(zhì)的形成。
總之，體育教學在培養(yǎng)健全人格的過程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。體育教育的職責是不僅要讓學生掌握必備的體育基礎知識、基本技術與技能，增強身體素質(zhì)，還要能促進學生的心理健康，培養(yǎng)其頑強的競爭意志品質(zhì)、成功觀念、團隊合作意識及審美意識等良好的道德品質(zhì)，這些都是小學體育教學中促進學生健康人格養(yǎng)成的策略與方法。另外，值得一提的是，體育教師應以促進學生身心的全面發(fā)展為主要目標，以適當?shù)囊龑榉椒�，注重體育練習過程中的教育性與實踐性的有機結(jié)合，這樣才能真正實現(xiàn)學生完美人格的養(yǎng)成，從而為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀建設人才打下堅實的基礎。
參考文獻：
靳玉樂�，F(xiàn)代教育學。成都：四川教育出版社，2006。
馬啟偉。體育心理學。高等教育出版社，2005。
【淺談小學體育教學中健全人格的培養(yǎng)論文】相關文章：
淺談小學體育教學中健康的競爭意識的培養(yǎng)論文10-01
淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生的競爭意識的論文10-09
淺談體育游戲在小學體育教學中的運用論文05-06
淺談體育教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教育論文12-15
淺談教學在體育教學中的運用的論文09-24
淺談體育教學中對高二女生體育興趣的培養(yǎng)論文09-30
淺談體育習慣及其培養(yǎng)論文12-17