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高校體育俱樂部形勢下的學(xué)校體育變革論文
論文關(guān)鍵詞：高校體育俱樂部學(xué)校體育變革
論文摘要：現(xiàn)今,高校體育俱樂部這個話題,得到了我國學(xué)校體育界越來越多的關(guān)注。從目前的形勢看,高校以體育俱樂部形式代替高校體育課來實現(xiàn)提高身體素質(zhì)、培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)、灌輸終生體育意識的功能的這種方式是一個必然的趨勢,但是在轉(zhuǎn)變的過程中,必然會帶來在管理體系中的一系列變革。如何在這種情況下順利實施學(xué)校體育教學(xué)是我們關(guān)注的話題。
一、前言
我國目前是世界上極少數(shù)在大學(xué)還保留體育必修課的國家,有許多國家在幾十年前就已經(jīng)取消了大學(xué)階段的體育必修課程。因為他們認(rèn)為,對于身體鍛煉的方法和運動技能的掌握,在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)完成。在大學(xué)以及更高階段,不需要在這個方面進行重復(fù)學(xué)習(xí)。此階段,在體育方面的主要目標(biāo)是運用在基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)到的體育知識和技能促進身體鍛煉,形成體育鍛煉的習(xí)慣,逐步在腦中形成終生體育的觀念。
二、研究結(jié)果與分析
1.國外高校體育俱樂部的發(fā)展
國外的體育運動都是在體育俱樂部中進行。在國外各種俱樂部中,90%的教練員和工作人員都是志愿人員。其組織形式以各種體育俱樂部為主,其中包括大型綜合俱樂部,這類俱樂部規(guī)模宏大,經(jīng)濟實力雄厚,開展項目多;各種單項俱樂部,占全國俱樂部的40%以上;企業(yè)贊助的俱樂部,某些大企業(yè)為提高知名度,加強企業(yè)的凝聚力而創(chuàng)辦的俱樂部屬于此類。瑞典體育的基礎(chǔ)也是在自愿原則上建立起來的地方體育俱樂部,1993年,瑞典就已有2700多個俱樂部,其中數(shù)量最多的是足球俱樂部。次之,是滑雪俱樂部和體操俱樂部,以下是學(xué)校體育俱樂部。學(xué)校體育俱樂部是二次大戰(zhàn)后各國普遍發(fā)展起來的一種學(xué)校體育管理體制,開始時是以學(xué)生自發(fā)參加為主。發(fā)展到現(xiàn)在,學(xué)校體育俱樂部的種類、形式、活動內(nèi)容都有了很大變化。
2.我國高校體育俱樂部形勢下學(xué)校體育的變革分析
改革開放以來,我國學(xué)校體育發(fā)生了很大的變化,加之世界學(xué)校體育變革趨勢的影響,高校體育也加快改革的步伐,取得了較大進步,特別是在體育觀念上發(fā)生了很大變化,樹立了素質(zhì)教育、終身體育和健康教育的觀念,許多高校在體育改革中越來越多地開設(shè)了專項選擇課,學(xué)生能較自由地根據(jù)個人情況選擇學(xué)習(xí),學(xué)生從客體變?yōu)橹黧w,學(xué)習(xí)氛圍從封閉變?yōu)殚_放,凡此種種深受學(xué)生和教師的歡迎。在很多學(xué)校已出現(xiàn)了各種單項體育協(xié)會、長跑俱樂部、健美俱樂部等多種形式的運動組織,這些都為在我國大學(xué)實行學(xué)校體育俱樂部管理體制提供了實踐基礎(chǔ)。
用俱樂部制代替學(xué)校的體育課教育,使得俱樂部能夠擔(dān)當(dāng)起學(xué)校體育教育必要的內(nèi)容。因此,俱樂部日常工作范疇必須涵蓋學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、科研、教學(xué)、群體活動、業(yè)余訓(xùn)練、競賽和校園體育文化活動、對外交流等,要讓俱樂部體制集教學(xué)、群體、訓(xùn)練競賽、體育文化為一體,既不同于國外松散選修的單一俱樂部模式,也不同于國內(nèi)的一些單項運動俱樂部。它是帶有一定的教學(xué)目的,這就要求我們的體育工作者,或者更直接一點的說是我們的體育教師必須改變以往的教學(xué)模式和理念。這樣才能切實地達(dá)到我們預(yù)期的目的。
原先,我們的體育課是統(tǒng)一按照國家制定的教學(xué)大綱進行。大綱中明確規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容,并且教學(xué)內(nèi)容反復(fù)多次的在各個教學(xué)階段出現(xiàn)。極大地傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且還阻礙了教師的創(chuàng)新能力。但是,一旦引入俱樂部制之后,我們的體育工作就面臨著比以前更大的考驗。因為作為一名俱樂部的體育教師,必須具有豐富的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗,他們對所從事的運動項目的發(fā)展歷史、技術(shù)特點、戰(zhàn)術(shù)要求、訓(xùn)練方法、發(fā)展趨勢等要了如指掌,對自己的專項具有特殊的敏感性,甚至常常能依靠下意識的潛思維活動,依靠直覺對專業(yè)領(lǐng)域中的許多問題做出正確的分析和判斷。
俱樂部教學(xué)模式下的體育教師要具有教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是一門特殊的藝術(shù),教學(xué)和藝術(shù)是相通的,尤其體育教學(xué)的過程更能表現(xiàn)其獨特的藝術(shù)性。體育教學(xué)的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在形象性、創(chuàng)造性,形象性是體育教學(xué)的基本特征,創(chuàng)造性是體育教學(xué)的生命力。兩種特性在俱樂部教學(xué)中表現(xiàn)得淋漓盡致。法國哲學(xué)家柏格森說:“所謂創(chuàng)造就是從現(xiàn)階段出發(fā),繼承過去的傳統(tǒng),向未來發(fā)生質(zhì)的飛躍的歷史過程。”創(chuàng)造是藝術(shù)的本質(zhì)特征,也是體育教學(xué)的根本特征之一。體育教學(xué)的藝術(shù)是教學(xué)實踐藝術(shù)化的過程,在這一過程中,絕不是靠原來的技術(shù)和經(jīng)驗,而是對過去的技術(shù)動作加以改造、創(chuàng)新或從新編排,使學(xué)生看到有耳目一新的感覺。體育課的創(chuàng)新和編排主要體現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)計劃和教學(xué)實踐中,在準(zhǔn)備階段體育教師要選擇教學(xué)內(nèi)容、場地、器材,針對學(xué)生的素質(zhì)合理制定教學(xué)計劃,再這個過程教師就是一位導(dǎo)演。在體育教學(xué)實踐過程更能體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性和藝術(shù)性,動作編排的新穎、動作示范的舒展、優(yōu)美,都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分展示體育教師的教學(xué)藝術(shù)。體育教學(xué)的形象性是體育教學(xué)的基本特征,它主要借助于語言、表情、動作、音響等方式來描述、表現(xiàn)動作技術(shù),給學(xué)生直觀、生動的表現(xiàn)形式,來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生良好的效果。
俱樂部教學(xué)模式的體育,教師要善于創(chuàng)造教學(xué)情境。教學(xué)環(huán)境在體育教學(xué)活動中很重要,因為教學(xué)是師生雙方情感交流的活動,情感交流離不開具體的環(huán)境。在具體的環(huán)境中,教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及場地、器材,都成為教學(xué)的積極因素,對體育教學(xué)產(chǎn)生積極效應(yīng)。比如,我們上籃球課,通過錄像觀看美國NBA的扣籃、三分遠(yuǎn)投和基本技能大賽的演示來激發(fā)學(xué)生,然后我們在場地、器材上降低難度,在練習(xí)扣籃時降低籃圈的高度或用排球代替籃球,使每個學(xué)生都能完成扣籃動作,然后在逐漸升高籃圈的高度,用籃球代替排球,最終達(dá)到了教學(xué)的目的,還使學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣。俱樂部體育教師應(yīng)擅長創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。
體育課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官、運動器官的活動,是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程,在這個過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是體育教師應(yīng)該考慮,也必須解決好的問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的組織與指導(dǎo)作用,俱樂部教學(xué)是學(xué)生積極參與配合的過程,以學(xué)生為中心是俱樂部教學(xué)的特點。因此,體育教師要充分發(fā)揮它的主導(dǎo)作用,又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡,主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師壟斷課堂,教師當(dāng)演員,學(xué)生當(dāng)觀眾,教師照本宣科,學(xué)生洗耳恭聽。這樣課堂氣氛只會越來越沉悶,教學(xué)效果越來越不好。最終,學(xué)習(xí)興趣被湮滅,學(xué)習(xí)動機被窒息。靈活運用有效的教學(xué)方法,教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證,教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。
三、結(jié)論
將俱樂部這一概念引入學(xué)校體育教育,必然會帶來學(xué)校體育內(nèi)部的重大變革。不但教育模式要改,就連教師也要摒棄原先的教育方式,重新適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、掌握和研究新的教學(xué)方法。變革就意味著陣痛,就如學(xué)校體育學(xué)會楊貴仁司長所說:“疼我們也要改,而且不改不行。改或許還有出路,不改只有死路一條�！蔽覀円欢ㄒJ(rèn)清形勢,為了我們的學(xué)生積極堅持這項教育教學(xué)改革。
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