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傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代體育教學(xué)模式的研究論文

時(shí)間:2023-05-02 13:44:20 體育論文 我要投稿
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傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代體育教學(xué)模式的研究論文

  論文摘要:本文通過對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和現(xiàn)代幾種典型的體育教學(xué)模式進(jìn)行分析,并結(jié)合“健康第一”的指導(dǎo)思想,從體育教學(xué)模式的特征和教學(xué)思想、師生關(guān)系、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了論述,旨在構(gòu)建更加適合我國(guó)高中體育教學(xué)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代體育教學(xué)模式的研究論文

  論文關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)體育教學(xué)模式 現(xiàn)代體育教學(xué)模式 研究

  當(dāng)前高中體育教學(xué)改革因受傳統(tǒng)學(xué)校體育觀的影響相對(duì)滯后,傳統(tǒng)體育教學(xué)無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織還是體質(zhì)評(píng)價(jià)都忽視的學(xué)校體育的長(zhǎng)期效應(yīng),缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和終身體育培養(yǎng)。近幾年我針對(duì)教學(xué)模式中出現(xiàn)的種種弊病,在以終身體育為指導(dǎo)思想,緊緊圍繞增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代體育教學(xué)模式進(jìn)行剖析,為體育教學(xué)改革增磚添瓦!

  一、傳統(tǒng)教學(xué)模式

 。ㄒ唬┻\(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式

  1、模式依據(jù)

  運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式是受前蘇聯(lián)教育體系的影響,以運(yùn)動(dòng)技能教育觀為指導(dǎo),注重“三基”的傳授。以讓學(xué)生掌握更多的“三基”為教學(xué)目標(biāo);以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律為主要依據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的模式。教學(xué)過程遵循“泛化—分化—定型—自動(dòng)化”的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和“感知—理解—鞏固—應(yīng)用”的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過教師的講解和示范,讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過反復(fù)的練習(xí),逐步掌握運(yùn)動(dòng)技能。

  2、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

  教學(xué)結(jié)構(gòu)過程為:教學(xué)準(zhǔn)備(教師提出教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)),定向認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)(教師講解示范,明確做什么和怎么做),練習(xí)部分(分解練習(xí)、完整練習(xí)、鞏固練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)),教學(xué)結(jié)束(教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作總結(jié)評(píng)價(jià))。

  3、模式分析

  該模式有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的系統(tǒng)傳授,使學(xué)生簡(jiǎn)潔有效的掌握“三基”,體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,教學(xué)規(guī)范,對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)起到了積極的作用。但學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

  (二)身體鍛煉教學(xué)模式

  1、模式依據(jù)

  身體鍛煉模式是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。按照人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律和負(fù)荷與休息合理交替的規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。運(yùn)用簡(jiǎn)單而有效的循回練習(xí)方法,在教師指導(dǎo)下,采用非競(jìng)技的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉。

  2、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

  教學(xué)過程結(jié)構(gòu)為:提出課程的任務(wù),準(zhǔn)備活動(dòng);教學(xué)組織與指導(dǎo);學(xué)生練習(xí),運(yùn)動(dòng)負(fù)荷監(jiān)控;練習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià),放松整理。

  3、模式分析

  身體鍛煉模式通常以練習(xí)法為主,并且采用練習(xí)強(qiáng)度和脈搏頻率的監(jiān)控,所以對(duì)發(fā)展體能、意志品質(zhì)等方面都有較好的效果。但該模式由于以“煉”為主,并且練習(xí)密度高,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大,對(duì)于不同身體素質(zhì)的學(xué)生,可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的結(jié)果。

  二、幾種現(xiàn)代教育模式

  (一)“快樂體育”模式

  1、模式依據(jù)

  “快樂體育”模式,既是一種教學(xué)模式,又是一種教學(xué)思想。它是以促進(jìn)學(xué)生身體為基礎(chǔ),通過運(yùn)動(dòng)和合理的教學(xué)方法使學(xué)生感到快樂,身心得到發(fā)展;它主張學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,突出了“愉快”教育和“成功”教育的思想。

  2、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

  教學(xué)過程結(jié)構(gòu)為:環(huán)境優(yōu)化,情感驅(qū)動(dòng),能力評(píng)價(jià),協(xié)同教學(xué),快樂體驗(yàn)。

  3、模式分析

  該模式有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,給學(xué)生在思考問題和創(chuàng)造留有空間,使學(xué)生能夠互幫互學(xué)。學(xué)生可以自定目標(biāo),自我評(píng)價(jià)。但這種模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和自學(xué)能力,以及教師教學(xué)水平及體育設(shè)施要求都比較高,如果運(yùn)用不當(dāng),就會(huì)出現(xiàn)“放羊課”的局面,影響教學(xué)效果。

  (二)“主動(dòng)體育”教學(xué)模式

  1、模式依據(jù)

  “主動(dòng)體育”教學(xué)模式是一種以掌握體育技能為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高綜合能力的教學(xué)模式。它揚(yáng)棄以往的那種被動(dòng)的體育教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn);在教學(xué)方法上通常采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合體育能力。

  2、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

  教學(xué)過程結(jié)構(gòu)為:?jiǎn)?dòng)發(fā)問,問題導(dǎo)入,嘗試練習(xí),集體討論,驗(yàn)證練習(xí),歸納總結(jié)。

  3、模式分析

  “主動(dòng)體育”教學(xué)模式在思想上從根本上改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中以教師為中心,突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生由接受式、被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)式、探索式的學(xué)習(xí),注重了體育的多功能教育。

  (三)“成功體育”教學(xué)模式

  1、模式依據(jù)

  “成功體育”教學(xué)模式是多種體育教學(xué)模式相互借鑒而改造形成的一種相對(duì)理想的教學(xué)模式。它是根據(jù)如何提高學(xué)生體育認(rèn)識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和體育興趣。以體育學(xué)習(xí)的情景體驗(yàn)規(guī)律和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律為主要依據(jù)構(gòu)建教學(xué)過程結(jié)構(gòu),是實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,比較適應(yīng)的一種教學(xué)模式。

  2、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

  (1)開始部分:準(zhǔn)備活動(dòng)性學(xué)習(xí)(教師提出問題,分小組),形成學(xué)習(xí)目標(biāo)與課題階段(學(xué)習(xí)的初步討論,明確問題)。

 。2)中間部分:嘗試性學(xué)習(xí)技術(shù)階段(邊想邊練,尋求答案,明白道理),學(xué)習(xí)技術(shù)階段(在明白一定道理的技術(shù)上練習(xí),加深理解)。

  (3)結(jié)束部分:對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果歸納(身體和認(rèn)識(shí),情感方面),放松整理活動(dòng)。

  3、模式分析

  “成功體育”注重體育教學(xué)的多種功能,創(chuàng)設(shè)有利于動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā),謀求整體效益。在教學(xué)中營(yíng)造了和諧師生關(guān)系,在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)從學(xué)生的需要出發(fā),為學(xué)習(xí)者營(yíng)造寬松活潑的教學(xué)氛圍,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而出現(xiàn)了教學(xué)整體上教與學(xué)的最佳組合。

  三、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式與現(xiàn)代體育教學(xué)模式的區(qū)別

  (一)教學(xué)方面

  傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是在應(yīng)試教育的理論與實(shí)踐中形成的一種固定模式,注重社會(huì)的需要,忽視學(xué)生的個(gè)體需要;過度強(qiáng)調(diào)“技能體育”和“體質(zhì)體育”。

  現(xiàn)代體育教學(xué)拓寬了體育教學(xué)的功能,在終身體育思想的指導(dǎo)下,既突出學(xué)生認(rèn)知因素的培養(yǎng),又強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感的培養(yǎng),認(rèn)為教學(xué)的目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生完善的人格。

 。ǘ⿴熒P(guān)系

  傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)以教師為中心,忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生必須從屬于教師的教,師生關(guān)系始終是“上下”,“主從”關(guān)系。

  現(xiàn)在體育教學(xué)提倡的是教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)中師生關(guān)系是平等的,強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為中心,以學(xué)為主,實(shí)行民主教學(xué)。

  (三)教學(xué)組織

  傳統(tǒng)體育教學(xué)是在教師的“指揮棒”下統(tǒng)一行動(dòng)的,有嚴(yán)密的課堂組織與嚴(yán)格的課堂紀(jì)律,教師自始至終控制著教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  現(xiàn)代體育教學(xué)組織注重快樂化、民主化。組織形式不僅要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)服務(wù),而且要有利于形成師生之間、學(xué)生之間良好的人際關(guān)系。在教學(xué)過程中,學(xué)生往往通過自學(xué)、自練,在自由、和諧的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  (四)教學(xué)評(píng)價(jià)

  傳統(tǒng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià),是以競(jìng)技體育的指標(biāo)去實(shí)施教學(xué)過程和效果,F(xiàn)代體育教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是不斷地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高身心健康水平。健康體育教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)體系,健康的內(nèi)涵包括身、心、群三維價(jià)值理念。在考試評(píng)價(jià)方法上,采用絕對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)與彈性評(píng)價(jià)指標(biāo)相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

  四、小結(jié)

  傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并非一無(wú)可取,現(xiàn)在體育教學(xué)模式并非完美無(wú)缺,隨著新課程改革的不斷深入,對(duì)體育教學(xué)模式的不斷研究將更加豐富多彩。值得指出的是,在反思傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的同時(shí),從當(dāng)前素質(zhì)教育的角度重新審視體育教學(xué),應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式賦予新的內(nèi)涵,F(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo),任務(wù),內(nèi)容的多向性,不能將體育教學(xué)單一化,公式化,更不能固守某一種教學(xué)模式。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王德平.體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)[M].遼寧師范大學(xué)出版社,2002.

  [2]邵偉德.體育教學(xué)模式的梳理與分類[N].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào),2005.

  [3]張軍.體育教學(xué)模式論[J].教育與研究,2005.

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