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多媒體組合教學(xué)運用于體育理論教學(xué)的探討論文
【摘要】傳統(tǒng)體育基礎(chǔ)理論教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)信息量太少，對于授課時間很少的體育基礎(chǔ)理論課教學(xué)，很難提高其教學(xué)效果。多媒體組合教學(xué)在這方面起到獨特的作用，既生動了教學(xué)過程，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】體育基礎(chǔ)理論 多媒體 組合教學(xué)
1體育基礎(chǔ)理論運用多媒體組合教學(xué)的原理
針對體育基礎(chǔ)理論的課程特點，我們提出了多媒體組合教學(xué)的原則：
�。�1）加強(qiáng)直觀教學(xué)，簡化傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體；
�。�2）選擇實用、合理及準(zhǔn)確的媒體進(jìn)行合理的組合，達(dá)到生動、直觀、形象，避免重復(fù)，生搬硬套；
（3）通過多媒體組合教學(xué)解決體育基礎(chǔ)理論內(nèi)容中的重點、難點，避免教學(xué)媒體簡單的堆砌，切忌追求新、特、奇。
2體育基礎(chǔ)理論運用多媒體組合教學(xué)的優(yōu)越性
2.1教學(xué)內(nèi)容豐富廣泛
多媒體教學(xué)可以充分利用計算機(jī)可以存儲大量體育基礎(chǔ)理論信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫。教學(xué)時，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只需坐在教師機(jī)前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到屏幕上，學(xué)生也可以通過學(xué)生機(jī)共享上述所有資源。這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，毫無疑問能大大提高課堂教學(xué)效率。
2.2教學(xué)手段直觀形象
運用多媒體教學(xué)手段，可以利用其自身的技術(shù)優(yōu)勢；做到圖、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生動化，復(fù)雜的過程圖形化。體育教學(xué)軟件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解和示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍，盡頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲望。
2.3教學(xué)對象主動積極
運用多媒體教學(xué)為教師和學(xué)生發(fā)揮自己教和學(xué)的主動性提供了空間，由于教師自己編寫教案，能更有效地控制教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，并可根據(jù)實際需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂設(shè)計，靈活性更強(qiáng)，自由發(fā)揮余地更大。為了讓學(xué)生被投影屏幕所吸引，能在有限的時間里掌握更多的知識，教師必須主動改進(jìn)教案設(shè)計和教學(xué)方法。對學(xué)生而言，由于教學(xué)模式的改變，教師對學(xué)生不再是先前面對面單純講授，從而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使自己成為教學(xué)活動的主體，脫離了那種教師抱著、扶著、督促的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生接受教育打下了良好基礎(chǔ)。
3體育基礎(chǔ)理論運用多媒體組合教學(xué)具體效果
3.1通過對安徽建筑工業(yè)學(xué)院部分進(jìn)行多媒體體育基礎(chǔ)理論教學(xué)的班級（共計6班204人）進(jìn)行問卷調(diào)查
由表1可知，進(jìn)行多媒體教學(xué)的教學(xué)章節(jié)有了大幅的增加，且教學(xué)內(nèi)容也有不同程度的拓寬，不僅使用了圖片和動畫，而且運用了視頻、影碟放映，使教學(xué)信息量成倍的增加。
3.2規(guī)則與裁判法
從表2中可以看出，大多數(shù)學(xué)生對多媒體的教學(xué)持肯定態(tài)度的，說明在體育基礎(chǔ)理論教學(xué)中由于有多媒體的參與和輔助，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時多媒體參與輔助教學(xué)也比較適合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，因而能受到大學(xué)生的歡迎。
4體育基礎(chǔ)理論運用多媒體組合教學(xué)中凸現(xiàn)的弊端
4.1采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于多媒體的顯示速度比傳統(tǒng)的板書速度快，其單位教學(xué)容量比傳統(tǒng)的單位教學(xué)容量大，因此學(xué)生沒有充分的時間考慮有關(guān)的課堂設(shè)問，記課堂筆記也有相當(dāng)?shù)碾y度，影響了整體的教學(xué)效果。
4.2不利于學(xué)生思考能力的提高。體育基礎(chǔ)理論有些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行深入地思考、慢慢地品味與細(xì)細(xì)地咀嚼，通過教師積極地引導(dǎo)，有效地溝通與交流，在師生的溝通與交流中使學(xué)生的思路得到啟發(fā)，并逐漸深入下去，融會貫通。而在多媒體的教學(xué)中，由于教學(xué)速度的加快，使得學(xué)生失去思考和交流的時間。
4.3多媒體教學(xué)可以將抽象問題變成形象問題，可以將抽象的概念、定理、公式變成直觀、具體的內(nèi)容，有助于學(xué)生對抽象內(nèi)容的掌握與理解，但這些不能代替抽象思維。抽象思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生能力培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。
4.4 在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，師生之間的情感交流只能通過大屏幕，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都有一定程度的削弱，這種削弱會直接影響課程的教學(xué)效果，影響教師與學(xué)生的雙邊互動。
5體育基礎(chǔ)理論運用多媒體組合教學(xué)中的對策
5.1使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法
在體育基礎(chǔ)理論教學(xué)中，教師有時可以用三言兩語把某個復(fù)雜的問題講得清楚透徹，并帶有強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯力量，它是任何現(xiàn)代技術(shù)不能代替的，其簡便易行又是多媒體很難企及的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，雖被抨擊得很多，但它仍具有一些優(yōu)勢，多媒體不可能解決教學(xué)中的所有問題。所以，教師在運用媒體時，不是考慮怎樣更多地運用媒體，而是應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，相得益彰。有時利用小人圖來描述動作重心的軌跡可以讓學(xué)生更深刻地理解動作的變化，比圖片和動畫更容易理解。
5.2充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，避免其不利因素
在體育基礎(chǔ)理論的多媒體進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)有較強(qiáng)的針對性，要突出重點，突破難點，一些與重點、難點無關(guān)的花樣應(yīng)堅決地摒棄，以免分散學(xué)生的注意力。在課堂上將概念、技術(shù)動作等使用多媒體顯示出來，既節(jié)省了時間，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。同時，在利用多媒體顯示內(nèi)容時，注意速度不可太快，對學(xué)生要多加引導(dǎo)，讓教學(xué)內(nèi)容自然出現(xiàn)。總之，多媒體教學(xué)中既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)動畫、直觀、速度快、容量大等優(yōu)勢；又要充分考慮學(xué)生的接受能力、思考速度等實際狀況，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，最終達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
5.3注重師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量
使用多媒體進(jìn)行體育基礎(chǔ)理論教學(xué)，要靈活的調(diào)節(jié)課堂進(jìn)度，師生進(jìn)行有效地溝通。講解時要注意語言的表達(dá)具有啟發(fā)性與感染力，聲音要抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生聽得明白，產(chǎn)生興趣；新知識、新概念的引入要注意打好伏筆。教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生情緒的變化，善于根據(jù)學(xué)生情緒的變化發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題、及時調(diào)整教學(xué)方法、正確判斷教學(xué)效果；教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，要十分注重學(xué)生的主體地位，講解時要求學(xué)生跟著老師的思路走，及時回答老師提出的問題。
參考文獻(xiàn)：
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