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全民健身與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的整合研究論文
摘要：在詳細分析社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與現(xiàn)存問題的基礎上，追根溯源，深刻剖析了其產(chǎn)生的原因，借助全民健身運動創(chuàng)造人才培養(yǎng)的契機，對全民健身與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的整合進行探索與研究，并給出建議，以期對未來社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)同全民健身運動的融合有所助益。
關鍵詞：全民健身；社會體育專業(yè)人才；人才培養(yǎng)；整合
隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展及人民生活水平的逐漸改善，健身活動已經(jīng)變得越來越普遍，人們也已將體育鍛煉納入日常的一項基本生活內容。全民健身運動作為群眾性的體育活動，在綜合預防當代社會背景下的“文明病”方面發(fā)揮著顯著的社會效果和重大意義。全民健身運動以群眾為主體，全民參與，以健身為立足點，以社會為依托，充分組織與調動全國人民積極地參與到形式多種多樣的身體鍛煉中來，旨在切實有效地增強人民體質和健康。因此，無論是從活動性質還是從社會規(guī)模來講，全民健身運動無不體現(xiàn)出體育的本質意義以及對其較高層次的回歸。隨著全民健身運動的普遍流行，社會體育專業(yè)人才的數(shù)量和質量越來越滿足不了人們的需求，其培養(yǎng)現(xiàn)狀以及存在的問題變得越來越突出，這也表明，雖然普及全民健身運動是當前工作的重點，但如何開展全民健身運動卻是工作的難點，如何正確引導廣大群眾積極地、自覺地、自愿地、有效地參與到健身運動中來，同時做到鍛煉有理可依，拒絕盲目鍛煉，形成全民健身、終身體育的局面，是亟待解決的問題。當前，社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)來源主要包括兩個方面：各體育院校的大學生與各類社會體育的指導員，此二者互為補充、相輔相成，共同承擔著全民健身運動的各項任務。而要做到能指導群眾鍛煉，充當社會體育的指導員，高校的培養(yǎng)是重點。
1社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
1.1社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展、人們生活價值的改變以及全民健身運動的逐漸流行，我國的社會體育專業(yè)也隨之發(fā)展起來。為滿足人民群眾的需求，國內一些高校開始有針對性地調整專業(yè)設置，力求社會體育專業(yè)的創(chuàng)辦與社會體育人才的培養(yǎng)能夠接軌，正是這樣的時代背景與體育事業(yè)發(fā)展的需要共同促使了社會體育專業(yè)的產(chǎn)生與不斷發(fā)展。自1993年社會體育專業(yè)首次在天津體育學院設立以來，截止到2011年，已在200多所高校被陸續(xù)創(chuàng)辦起來。歷經(jīng)20多年的發(fā)展，社會體育專業(yè)的建設已取得很大進步，頗具規(guī)模，培養(yǎng)了一批又一批具備社會體育專業(yè)的基本知識與技能，能夠指導全民健身，有能力開發(fā)、經(jīng)營和管理與體育相關的休閑娛樂市場等專業(yè)人才，為全民健身事業(yè)提供了堅實的人才支撐。盡管如此，伴隨對健康的追求深入人心，人們對社會體育人才也提出了更高的需求。群眾調查顯示，在城鄉(xiāng)居民體育活動點，武術在所有的體育鍛煉項目中排名第二，群眾基礎較為廣泛，但是，同時與武術相關的專業(yè)性健身指導的匱乏也正作為一項主要因素，制約其在群眾體育當中的開展，這充分表明武術專業(yè)人才的發(fā)展現(xiàn)狀還滿足不了全民健身需求，也揭示出專業(yè)人才的培養(yǎng)同全民健身的整合途徑有待探索。此外，社會體育專業(yè)是一個新生事物，存在缺陷和不足在所難免，在發(fā)展過程中這些問題逐漸顯露出來，例如畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀、畢業(yè)以后從事本專業(yè)相關工作的人員稀少、轉行現(xiàn)象較為普遍等。這充分表明社會體育專業(yè)人才就業(yè)市場尚未建立完善。
1.2社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題及原因剖析
社會體育專業(yè)相比于體育學其他四門基本專業(yè)，起步較晚、發(fā)展較新，作為新興事物，存在缺陷和不足之處在所難免。隨著全民健身運動的普遍流行，社會體育專業(yè)人才的數(shù)量和質量越來越滿足不了人們的需求，其培養(yǎng)存在的問題變得越來越突出。當前，社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)來源主要包括兩個方面：各體育院校的大學生與各類社會體育的指導員，此二者互為補充、相輔相成，共同承擔著全民健身運動的各項任務�？紤]到他們的性質和來源各不相同，對存在的問題也要分別進行剖析。高校社會體育專業(yè)辦學時間相對較短，培養(yǎng)目標未完全明確，學生畢業(yè)后擇業(yè)受限也暴露出其培養(yǎng)目標缺乏針對性。社會體育專業(yè)的一些課程教學在體育教育專業(yè)影響之下，重視技術而忽視教法的思想嚴重，最終導致學生雖然技術水平過硬，但對社會教育相關指導工作卻毫無對策。學校對本專業(yè)學生的培養(yǎng)目標定位不準確，脫離社會需求的實際情況，嚴重缺乏針對性，因而無法與時下熱門項目如武術當中的健身氣功、太極拳等健身項目聯(lián)系起來，結合群眾的實際需求開展教學、培養(yǎng)學生。專業(yè)課程內容仍待深化改革，部分課程設置內容陳舊，脫離實際，已經(jīng)明顯跟不上經(jīng)濟、社會、科技的發(fā)展，信息量不足，難以滿足學生的學習需求。此外，師資力量整體不高、結構不合理等，最終導致學生畢業(yè)之后，缺乏獨立進行社會體育指導的能力，在人才競爭中被淘汰，同時造成教育資源浪費。社會體育指導員培養(yǎng)對象包括專業(yè)的運動員、體育老師、社區(qū)體育運動的愛好者甚至工作人員。以武術項目為例，參與武術培訓的民間愛好者占據(jù)了很大比例，真正的專業(yè)人員卻寥寥無幾，加上社會指導員的培訓時間受到限制，均導致培訓過后，相當多的人員達不到獨立開展社會體育指導的專業(yè)要求。對廣場、公園練習健身氣功、太極拳等的健身愛好者進行的實際調查顯示，在這些人數(shù)龐大的健身愛好者當中，參加過專業(yè)培訓的人員竟然只占少數(shù)。他們當中雖然不乏武術門派傳承者，有著較高的技術水平，但不具備社會體育指導員資質證書。然而接受過正規(guī)訓練的人員通過國家審批且技術過硬，卻由于這樣那樣的原因很少有人承擔起我國社會教育指導工作。
2全民健身運動創(chuàng)造人才培養(yǎng)的契機
一方面，全民健身運動大力提倡對社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)�！度窠∩碛媱澗V要》中明確了組織和鼓勵廣大民眾參與到健身活動的必要性，以增強人民體質、提升健康水平，同社會主義現(xiàn)代化建設需求相適應，逐步形成群眾廣泛參與以及充滿活力的一套運行機制，并建立健全科學化、社會化、產(chǎn)業(yè)化、法制化全民健身體系基本框架。武術項目有著較為廣泛的群眾基礎，相應地對社會體育專業(yè)人才需求也較高，隨著《社會體育指導員國家職業(yè)標準》的施行，使得社會體育指導員的職業(yè)化有據(jù)可依，同時也為高校體育專業(yè)人才的培養(yǎng)指明方向。另一方面，2006年，在國務院公布的國家級第一批非物質文化遺產(chǎn)名錄當中，可見武當武術、少林功夫、太極拳等受民眾喜愛的武術項目，旨在傳承與發(fā)展中華武術。伴隨全民健身運動體系逐步完善，武術這項民族運動因其練習形式較為靈活、很少受器材和場地的限制等特點而受到群眾的廣泛喜歡與推崇，是全民健身運動體系的首選項目，從武術競技比賽到群眾性體育的轉變使得在健身養(yǎng)生的同時，這項非物質文化遺產(chǎn)也得到了完美傳承。
3全民健身與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的整合研究與建議
全民健身運動的開展以及健身服務體系的完善都離不開社會體育專業(yè)人才，社會體育指導員的專業(yè)性越強，整個全民健身隊伍專業(yè)性也越強，相應的服務就會越到位，體系就會更加趨于完善�，F(xiàn)階段如何將社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)整合到全民健身運動中來，從而滿足人們不斷增長的健身健康需求，迫在眉睫。對社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)至關重要，只有專業(yè)人才的培養(yǎng)跟上去了，其綜合能力才能得到提升。高校應當對社會體育人才進行有效地管理，避免人才的流失，盡力組織和開展全民性健身運動，滿足人民生活需求，實現(xiàn)社會穩(wěn)定，促進我國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
3.1人才培養(yǎng)模式的再構建
首先，社會體育專業(yè)實踐教學與實驗齊頭并進有待加強。實踐和實驗教學作為專業(yè)體育教學、科研過程中的關鍵環(huán)節(jié)，在知識的獲取與驗證，能力培養(yǎng)方面至關重要。而實習實訓基于實踐教學基地，它的開發(fā)情況與建設的好壞直接關乎到學生理論知識與實踐結合的能力。與此同時，實踐教學工作要想取得良好的效果，務必把握好六個環(huán)節(jié)一個制度原則，即實驗、實訓、實習、技能上的教學與社會實踐和課外活動這六個環(huán)節(jié)并重，教師職業(yè)資格證書、運動員技能等級證和裁判證書與畢業(yè)證、學位證并重。第二，教學方法與手段的改革刻不容緩。理論教學應當加大現(xiàn)代化教學手段的力度，增添形象思維教學工具，鼓勵啟發(fā)式教學，及時總結經(jīng)驗并加以推廣，在直觀性教學中確保課堂信息量輸出。技術教學應當加大設施投入，改進人體示范落后教法，改用同步攝像先進教法，確保學生掌握正確的動作及對其進行分辨的能力。課程考試評分體系力求完善，確保專業(yè)考試在檢測學生們的知識和能力水平、綜合素質、教學效果時，趨于科學、合理、公平。深化社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，依托于教育部對體育專業(yè)的課程方案意見對培養(yǎng)方案內容進行修訂，緊跟時代步伐、與時俱進，在充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求下，減少必修課、加大選修課程，同邊緣學科交叉融合。此外，建立和諧的師生關系對學生學習主動性很有幫助。教師應當關心學生，善于傾聽他們的意見，關注學生對運動情感的體驗，努力營造學生積極討論暢所欲言的良好課堂氛圍，使學生在愉快和滿足中提升興趣、樂于學習，獲得意想不到的學習效果。第三，加強師資隊伍建設。一方面通過對在職進修等方式鼓勵讀研考博，促使學校教師的學歷得以提高、知識結構獲得更新；另一方面注重國內外高學歷和高職稱專業(yè)人才的引進并為之創(chuàng)造條件，爭取又快又好地建成一支年齡、職稱、學歷和知識結構都趨于合理的師資人才隊伍。
3.2專業(yè)權威性教材的創(chuàng)編
鑒于當前全民健身的大背景下，涌現(xiàn)出無數(shù)的武術愛好者，加上武術在全民健身運動中有著較為廣泛的群眾基礎，大受歡迎，因此，有必要創(chuàng)編武術項目專業(yè)性權威社會指導教材。一套系統(tǒng)規(guī)范的武術專業(yè)指導教材不僅有利于社會指導員的學習和考核有理可依，增強指導工作的專業(yè)性與科學性，有助于大量武術愛好者在參照藍本下進行技能與教法的學習，避免鍛煉的盲目性，而且作為范本與指導方向有利于武術文化的傳承。
3.3社會指導員的技術培養(yǎng)與專業(yè)知識并重
現(xiàn)階段，社會體育指導員專業(yè)性良莠不齊，看似隊伍日益壯大，然而在實際工作中，能夠擔任在第一線的屈指可數(shù)。因此，在指導員培訓上要對其專業(yè)知識和專業(yè)技能同加強，側重對教學教法的培養(yǎng)和訓練。以武術項目中的太極拳為例，對基礎動作要點能夠及時歸納總結與改正，比如身體要中正、動作應連綿不絕，對廣場上、公園中低頭貓腰、忽快忽慢等動作極其不規(guī)范的常見錯誤能夠予以糾正。這也就體現(xiàn)出社會體育指導員對業(yè)余鍛煉者錯誤的動作要點進行指導和改正使其盡量趨于規(guī)范是開展傳播工作重要的一環(huán)，能從根本上帶領他們及時走出誤區(qū)，樹立正確的健身觀和體育觀。
參考文獻
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