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我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培育現(xiàn)狀與對(duì)策論文
摘 要：首先對(duì)我國(guó)鍛煉與競(jìng)技體育后備人才培育現(xiàn)狀進(jìn)行引見(jiàn)，并討論了體育人才的培育形式以及鍛煉體制中存在的問(wèn)題。其次重點(diǎn)剖析體育后備人才的有效培育辦法，總結(jié)定期舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)的有效意義，為體育事業(yè)開(kāi)展做好根底工作。
關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育；后備人才；人才管理
一、我國(guó)鍛煉與競(jìng)技體育后備人才培育
�。�1）鍛煉體制現(xiàn)狀
體育競(jìng)技培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的開(kāi)展的事業(yè)，教育工作者在展開(kāi)培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，要注重豐厚鍛煉內(nèi)容，鍛煉方案是分等級(jí)來(lái)進(jìn)行的，國(guó)度隊(duì)在管理方案中最為嚴(yán)厲，等級(jí)逐步的向下開(kāi)展后，鍛煉的強(qiáng)度也因而而降低，在一些地域體育競(jìng)技俱樂(lè)部也是常見(jiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)員的數(shù)量組成更合理，在培育體育競(jìng)技儲(chǔ)藏力氣時(shí)，可以依據(jù)各學(xué)員本身特征來(lái)展開(kāi)培訓(xùn)方案，并且將職業(yè)選手與業(yè)余選手進(jìn)行嚴(yán)厲的劃分。這樣的鍛煉體質(zhì)就有長(zhǎng)期開(kāi)展?jié)撡|(zhì)，但在體育人才的劃分上還存在需求完善的內(nèi)容。
（2）競(jìng)技體育后備人才培育范圍與構(gòu)造特性
業(yè)余選手在鍛煉期間多數(shù)項(xiàng)目是以興味為動(dòng)身點(diǎn)來(lái)進(jìn)行的，為促進(jìn)我國(guó)體育競(jìng)技儲(chǔ)藏力氣的整體素質(zhì)，在工作初期，會(huì)采取部分試點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行素質(zhì)的提升，在專業(yè)教練人才的培育上，可以更具有針對(duì)性。普通中學(xué)內(nèi)所展開(kāi)的體育競(jìng)技教學(xué)是針對(duì)專長(zhǎng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，調(diào)查體育后備人才培育現(xiàn)狀時(shí)，發(fā)如今也存在很多的體育類專長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)生在承受教育培訓(xùn)是，更契合本身的實(shí)踐狀況。但除專業(yè)的體育專長(zhǎng)生之外，我國(guó)的普通學(xué)生承受體育教學(xué)鍛煉缺乏，并且學(xué)生的整體身體素質(zhì)也呈現(xiàn)逐漸退化的現(xiàn)象。
（3）競(jìng)技體育后備人才培育形式
最后是我國(guó)體育儲(chǔ)藏人才培育的形式，青少年具有更多的選擇，體育俱樂(lè)部以及學(xué)校中都可具有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我國(guó)的體育后備人才中注重定向人才培育，并且強(qiáng)化整體學(xué)生體育素質(zhì)的培育。運(yùn)發(fā)動(dòng)在承受培訓(xùn)時(shí)理論與理論會(huì)辨別進(jìn)行，運(yùn)發(fā)動(dòng)可以將所學(xué)習(xí)到的理論學(xué)問(wèn)與理論操作辦法分離控制，防止呈現(xiàn)學(xué)生體育理論學(xué)問(wèn)豐厚而理論經(jīng)歷缺乏的狀況，運(yùn)發(fā)動(dòng)與普通學(xué)生在承受體育鍛煉時(shí)辨別并不明顯，并且這種的教育辦法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的鍛煉環(huán)境下，更嚴(yán)重障礙了運(yùn)發(fā)動(dòng)專項(xiàng)技藝的提升。對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)所采取的集中鍛煉辦法中，存在教學(xué)主題不突出的問(wèn)題。
二、我國(guó)競(jìng)賽體制與競(jìng)技體育后備人才培育
�。�1）我國(guó)現(xiàn)行競(jìng)賽體制與競(jìng)賽品種
針對(duì)體育儲(chǔ)藏力氣培訓(xùn)期間存在的主體不明白現(xiàn)象，國(guó)度體育總局采取了展開(kāi)競(jìng)技競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行處理，協(xié)助培訓(xùn)人員理解基層中體育專項(xiàng)人員的分配方式，這樣的環(huán)境下所儲(chǔ)藏力氣培訓(xùn)會(huì)有更明白的目的主體，并在工作方案中引入對(duì)學(xué)生的定向培育。競(jìng)技競(jìng)賽中會(huì)明白規(guī)則參賽者的年齡，確保競(jìng)技競(jìng)賽項(xiàng)目展開(kāi)的公平性，學(xué)校以及體育俱樂(lè)部在對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)行培育時(shí)，會(huì)思索到對(duì)參賽項(xiàng)目的選擇，這樣有助于完成平衡開(kāi)展體育儲(chǔ)藏人才，并且到達(dá)國(guó)度對(duì)體育青年運(yùn)發(fā)動(dòng)的需求規(guī)范，體育鍛煉運(yùn)發(fā)動(dòng)都具有對(duì)等的參賽時(shí)機(jī)，除此之外還會(huì)展開(kāi)一些定向的競(jìng)賽方案。
（2）我國(guó)現(xiàn)行的競(jìng)技體育后備人才競(jìng)賽現(xiàn)狀
學(xué)生體育競(jìng)技運(yùn)發(fā)動(dòng)的數(shù)量是最大的，因而針對(duì)鍛煉也有明白的規(guī)則，是由教育部門結(jié)合體育部門規(guī)劃的。定期舉行的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)為運(yùn)發(fā)動(dòng)提供了競(jìng)賽時(shí)機(jī)，學(xué)生運(yùn)發(fā)動(dòng)能夠依據(jù)本身的專長(zhǎng)項(xiàng)目來(lái)選擇競(jìng)賽類型，運(yùn)動(dòng)會(huì)可以鼓勵(lì)學(xué)生找到鍛煉目的，也可以為體育事業(yè)開(kāi)展保送專項(xiàng)人才，觀看競(jìng)賽的過(guò)程中能夠選擇一些專項(xiàng)人才，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的培訓(xùn)能夠到更大的平臺(tái)上去參與競(jìng)賽。國(guó)度體育管理中心在這一過(guò)程中發(fā)揮著很大的調(diào)理作用，在競(jìng)賽類型以及競(jìng)技項(xiàng)目的參賽規(guī)范上，都起到了決議性的作用，除全項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目之外，還會(huì)舉行一些單項(xiàng)錦標(biāo)賽，這對(duì)體育事業(yè)開(kāi)展也有很大的協(xié)助，能夠協(xié)助體育管理人員理解我國(guó)現(xiàn)階段的體育事業(yè)開(kāi)展?fàn)顩r。再如全國(guó)大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽規(guī)則：競(jìng)賽分甲、乙組，參與甲組競(jìng)賽的運(yùn)發(fā)動(dòng)入學(xué)前應(yīng)是普通中學(xué)生。但凡在國(guó)度體育總局田徑管理中心注冊(cè)的運(yùn)發(fā)動(dòng)不能參與甲組競(jìng)賽，假如確是入大學(xué)后培育出的優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)為參與全國(guó)性競(jìng)賽而在田徑管理中心注冊(cè)者，經(jīng)調(diào)查核實(shí)，仍可參與甲組競(jìng)賽。
�。�3）我國(guó)競(jìng)賽體制與競(jìng)技體育后備人才培育現(xiàn)狀剖析
學(xué)生是我國(guó)體育后備力氣的主力，也是競(jìng)技項(xiàng)目的重點(diǎn)培育目的。教育部門注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，經(jīng)過(guò)定期具備體育競(jìng)技競(jìng)賽能夠引導(dǎo)學(xué)生酷愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)氣。所采用的辦法是由整體帶動(dòng)部分，經(jīng)過(guò)宏觀調(diào)整來(lái)促進(jìn)學(xué)校所進(jìn)行的體育競(jìng)技項(xiàng)目培訓(xùn)構(gòu)造愈加合理，諧和好長(zhǎng)期開(kāi)展與人才儲(chǔ)藏之間的關(guān)系。這樣的人才培育形式不會(huì)呈現(xiàn)地域的差別，運(yùn)發(fā)動(dòng)都可以得到對(duì)等的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，并且在專項(xiàng)人才的散布方式上也會(huì)愈加合理，處理了傳統(tǒng)辦法中中央人才差別性的問(wèn)題。能夠理解我國(guó)體育人才構(gòu)造方面相對(duì)單薄的中央，有助于強(qiáng)化培育構(gòu)造。
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