社會體育發(fā)展的影響因素與應對措施論文
摘要：就現(xiàn)目前的實際情況來看，我國社會體育事業(yè)的發(fā)展明顯受到諸多因素的影響和制約。而社會體育事業(yè)要想在我國得到持續(xù)健康的發(fā)展，我們務必就需要在社會發(fā)展進程中徹底解決、處理這些影響和制約因素。論文基于社會體育的內(nèi)涵，對影響我國社會體育發(fā)展的主要因素進行了系統(tǒng)分析與探討，并提出了相應的科學措施，旨在為我國社會體育的持續(xù)健康發(fā)展出謀劃策。
關(guān)鍵詞：社會體育;發(fā)展;影響因素;應對措施
一引言
有“大眾體育”之稱的社會體育，在體育社會學領(lǐng)域之內(nèi)，與之相對應的概念包括學校體育項目以及人所共知的競技體育，并且，它能夠?qū)σ粋�國家的體育事業(yè)發(fā)展起到衡量作用。在社會體育的參加者中，社會大眾屬于最為主要的一個集體，而且，社會體育的活動范圍極其寬廣，由于社會大眾是主要參與人員，社會體育參與其中的人數(shù)又是非常眾多的，它的體育活動形式又比較多種多樣，從而滿足了多層次社會大眾的多樣化需求，不論年齡多大，職業(yè)方向如何，個人身體素質(zhì)狀況怎樣，在社會體育的參與中，總能找到最適宜的“一款”強身健體的方式。[1]
二影響因素
(一)經(jīng)濟因素社會要發(fā)展要進步，經(jīng)濟基礎(chǔ)必須足夠強大，同樣，社會體育事業(yè)的發(fā)展也是如此，必須要有強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)作為支撐，才能實現(xiàn)長遠發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展的水平高低，在很大程度上影響著體育事業(yè)的發(fā)展進步，經(jīng)濟基礎(chǔ)雄厚，用于發(fā)展社會體育事業(yè)的各項投入就會增多，民眾的物質(zhì)生活水平也會提升，隨之而來的還有精神形態(tài)以及思維方式的不斷拓展，各種體育設(shè)施會更加齊備，社會體育建設(shè)事業(yè)也會得以持續(xù)。然而，我國的經(jīng)濟發(fā)展如今正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵期，各種病痛頻發(fā)，再加上人口大國主觀條件的限制，社會體育事業(yè)的發(fā)展并不能很好的滿足更多群眾的需求，發(fā)展出現(xiàn)疲軟，后勁不足。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平失衡，各地在社會體育事業(yè)上的發(fā)展建設(shè)水平不一。這些由于經(jīng)濟因素導致的各方面影響對社會體育的發(fā)展狀況十分不利。[2]
(二)價值觀因素
文化是與社會發(fā)展、經(jīng)濟進步、政治發(fā)展相互平行的一種人類社會活動，通過對人的行為準則、價值觀念、道德風尚進行規(guī)范性指引，獲得相應的人類文化構(gòu)建。其中，價值觀世界的構(gòu)建至關(guān)重要，價值觀體系一旦成形，也就意味著某種文化開始形成。然而，價值觀的構(gòu)架又是一個比較漫長的過程，相對于體育事業(yè)發(fā)展而言，以往傳統(tǒng)的價值觀念仍然根深蒂固，一定程度上對人們健康理念的形成有著重大影響，也是人們選擇健身方式的一貫根據(jù)，這種傳統(tǒng)價值觀念非常不利于現(xiàn)代社會體育事業(yè)的發(fā)展進步。因此，文化價值觀的影響雖然不易察覺，但是從馬克思主義唯物論角度考慮，正確的意識才能正確的'指導實踐，如果人們在社會體育方面的健身方式出現(xiàn)有失偏頗之處，那一定是人們的健身理念出了問題，一定是對體育活動的價值觀理解出現(xiàn)偏差，在內(nèi)里的意識層面出現(xiàn)了問題，所以說，在發(fā)展社會體育事業(yè)的過程中，文化價值觀因素的影響也應引起重視。
(三)教育因素
國家事務要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，教育事業(yè)必須先行，只有教育發(fā)展起來了，支撐家國事業(yè)發(fā)展的后備力量才能夠逐漸強大，社會體育事業(yè)的發(fā)展，也一定要依賴于體育教育事業(yè)的推動。在我國推行義務教育以來，對社會體育事業(yè)影響最為深遠的就是體育教學中與后階段。主要是因為社會體育的所有參與者都是通過教育事業(yè)輸送而來的，社會體育事業(yè)的參與熱情，對社會體育的知識掌握，體育技能的習慣養(yǎng)成，個人的體育愛好方面，不分高低優(yōu)劣，也都是通過學校教育培養(yǎng)而成的，他們帶著這些思維定式步入社會，參與到社會體育的教育事業(yè)當中，成為了參與對象。[3]同時，社會體育進步程度的高低在一定程度上都有學校教育的影子，都是學校體育教育發(fā)展水平高低的產(chǎn)物。學校體育教育奉行的是對體育理論知識以及技能培養(yǎng)，對體育素養(yǎng)的養(yǎng)成學校教育方面并不涉及，因此，通過學校教育輸送的社會體育參與者，在體育素養(yǎng)方面存在參差不齊的問題，即便如此，社會體育仍舊需要這些體育理念良莠不齊的人們來支撐起來，進行接力棒的傳遞�？梢哉f，社會體育發(fā)展的質(zhì)量，就是學校體育教育的質(zhì)量體現(xiàn)，學校體育教育比較全面到位，社會體育事業(yè)的發(fā)展就比較完整健康。
三應對措施
(一)探索城鎮(zhèn)社會體育發(fā)展之道
一是注重城鎮(zhèn)體育的發(fā)展。我國的城鎮(zhèn)在行政區(qū)劃設(shè)置上，屬于過渡地帶，以城鎮(zhèn)為分界線，向前一步是城市，向后一步是農(nóng)村，它是城市和農(nóng)村的中間地帶。如果把城鎮(zhèn)體育事業(yè)發(fā)展好了，它的輻射作用是異常強大的，往前能夠推動城市社會體育的進步，往后能夠帶動農(nóng)村體育事業(yè)的起步發(fā)展，因此，要在城鎮(zhèn)體育事業(yè)建設(shè)上花大力氣，努力探索出一條能夠發(fā)揮輻射帶動作用的體育發(fā)展之道，推動社會體育事業(yè)整體區(qū)域性進步。二是善于抓住關(guān)鍵特點。我國城鎮(zhèn)區(qū)劃內(nèi)的人口較為密集，經(jīng)濟發(fā)展模式多種多樣，能夠滿足社會體育參與者的多樣化需求。城鎮(zhèn)地域較為廣闊，要能夠在這廣闊的天地里，進行社會體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時也是在為城市居民和農(nóng)村居民提供健身場所。要能夠采取因地制宜的戰(zhàn)略決策，努力開發(fā)城鎮(zhèn)體育特色，推進產(chǎn)業(yè)之間的鏈接融合，在城鎮(zhèn)體育消費方面深入挖掘，找尋民眾體育消費的制高點，提高消費水平。在城鎮(zhèn)間舉辦形式多樣的體育活動，可以開展民間體育競技賽事，進行休閑體育活動，合理開發(fā)體育項目，實現(xiàn)體育的經(jīng)濟效益。三是加大輻射力度。大力發(fā)展城鎮(zhèn)體育事業(yè)，對城市體育和農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展都有著極為有利的影響，因此，要能夠形成一定的模式，以城市體育推動城鎮(zhèn)體育、以城鎮(zhèn)體育帶動農(nóng)村體育的發(fā)展模式。[4]并且，把關(guān)鍵點放在城鎮(zhèn)體育建設(shè)上，進行具體問題具體分析，通過對區(qū)域內(nèi)民則特色的深入研究，探索出適合本地體育發(fā)展的項目特色，基于當?shù)乩习傩兆顬樯瞄L的健身項目，推行民族特色體育事業(yè)，使每個地域內(nèi)都有固定的體育競技項目，都能形成特定的體育發(fā)展模式。而后，大力發(fā)揮城鎮(zhèn)體育事業(yè)輻射帶動作用，推動城市體育事業(yè)的發(fā)展壯大，并帶動農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展進步。因此，要加大力度發(fā)展好城鎮(zhèn)體育事業(yè)，大力發(fā)揮城鎮(zhèn)的區(qū)域輻射作用，實現(xiàn)城鄉(xiāng)體育事業(yè)的全面進步。
(二)注重觀念、人才的養(yǎng)成
第一，在我國當前的體育事業(yè)發(fā)展過程中，一些外來項目的引進在很大程度上打亂了國民的健身觀念，使之對外來項目更加注重，而對國產(chǎn)的體育活動嗤之以鼻，這其中有社會功利現(xiàn)實以及拜金主義的影響，也有民眾體育觀念的制約，這就要求在發(fā)展社會體育之時，還應對人們的體育觀進行構(gòu)建，促使人們形成正確的體育思維架構(gòu)，意識到體育事業(yè)是為自身健康服務的，從而激發(fā)參與熱情。我國在很早的時候就開始進行主流體育觀念的構(gòu)建，形成了一些書面的文字性規(guī)定，對全面體育觀構(gòu)建進行了規(guī)范化管理，期望國民能夠秉持正確的體育觀念，在其指引下開展符合自身身體素質(zhì)的體育活動�，F(xiàn)階段，對民眾體育觀念的構(gòu)建也應該遵循與時俱進的原則，要能夠做好接受新興體育觀的準備，從而在社會體育活動更富有激情和創(chuàng)造能力，形成自覺意識，達到終身體育的效果。第二，任何事業(yè)的發(fā)展進步都離不開人才隊伍的建設(shè)，社會體育事業(yè)的發(fā)展理應重視體育人才的培育，要實現(xiàn)社會體育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展，提高人才隊伍質(zhì)量是其關(guān)鍵方面。在我國當前的社會體育事業(yè)發(fā)展中，36到45歲之間年齡段的人才建設(shè)，是發(fā)展體育人才隊伍的重中之重，然而這個年齡段的正是人生的青壯年時期，是個人能力發(fā)展的黃金期，在時間精力方面對體育事業(yè)的貢獻是非常有限的，因此，在進行社會體育建設(shè)的同時，更要注重人口年齡結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化配置，特別要能夠引導36-45歲年齡段的社會中堅力量的積極參與，發(fā)揮他們的重要作用，完成體育事業(yè)發(fā)展中人才隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提供強大的組織隊伍保障。[5]
(三)實現(xiàn)學校體育、社會體育相互融合
學校教育專指在學校接受的各項理論知識的教育，學校體育教育也就是在學校接受的體育理論知識的教育。社會體育教育重在實現(xiàn)個人身體素質(zhì)的提升，其參與者一般是社會大眾，通過自發(fā)的或者是有組織的規(guī)劃，進行的群體性社會體育活動。而無論是學校體育教育，還是社會體育，其關(guān)鍵主導部分就是參與者，就是人，所以，提高人的體育素養(yǎng)，對于學校體育教育和社會體育來講都是非常重要的，因此，要實現(xiàn)二者的相互融合，就要在人的全面體育素養(yǎng)的提高上下大功夫。就學校體育教育而言，既然是以教學為主，那么不妨在理論知識輸入的同時，加強全面體育技能的培養(yǎng)，提高學生終身體育的參與意識。就社會體育事業(yè)發(fā)展而言，要在全社會范圍內(nèi)進行提高體育素養(yǎng)的氛圍建設(shè)，讓人們重視社會體育事業(yè)，并積極參與其中。通過對學校體育教育和社會體育中人這一因素的把握，從而發(fā)現(xiàn)二者的共通之處，以高質(zhì)量的學校體育教育人才輸出為基礎(chǔ)，充實社會體育事業(yè)發(fā)展的后備力量，實現(xiàn)二者的相互融合。[6]
參考文獻：
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[6]帥明.社會體育發(fā)展的幾點思考[J].當代體育科技,2012,(8):72+74.
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