- 相關推薦
改革高職院校體育論文
第一篇：改革高職院校體育論文
一高職院校體育教學改革的有效措施
1．教學觀念改革
教學觀念改革是體育教學改革的首要環(huán)節(jié)，也是推動教學改革順利開展的重要保障。教師應及時轉(zhuǎn)變觀念，認識到體育教學改革的必要性和重要性，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題進行分析和解決。不僅如此，教師還應充分認識到自身在體育教學改革中的重要性，引導學生樹立正確的體育觀念，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，實現(xiàn)由被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。
2．教學內(nèi)容改革
枯燥的教學內(nèi)容同樣是影響體育教學質(zhì)量的關鍵因素，因此，教師應加強與學生的溝通交流，將教學大綱要求與學生的興趣愛好有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)差異性教學。如對于男生來說，可以實施自由活動式教學項目，如籃球、足球等，通過比賽的形式，激發(fā)學生的競爭意識，起到強身健體的目的；對于女生來說，可以進行簡單的防身技術教學，使教學內(nèi)容更具實用性，從而使學生對體育課程產(chǎn)生期待感，主動參與教學活動，促進體育教學有效性的提升。
3．教學模式改革
教師應該根據(jù)高職院校的教學特點，對教學模式進行改革，從學生的專業(yè)特點出發(fā)，設置實用性較強的教學內(nèi)容，體現(xiàn)高職院校體育教學的特色，以學生職業(yè)需求為導向。如旅游專業(yè)的`學生，應安排健身操、體育保健等課程，強化學生的形體訓練，提升其在特定場所的自救能力；對于工程測量專業(yè)的學生，可以安排中長跑、越野、武術等訓練，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)以及逆境生存的能力等，以確保學生在畢業(yè)后能更好地勝任專業(yè)工作。
4．師資隊伍建設
師資隊伍建設是教學改革的關鍵，也是教學水平提升的重要途徑。首先，高職院校應該結(jié)合自身的實際情況，加強對于專業(yè)體育教師的引進力度，不斷充實師資隊伍，提升教師的整體素質(zhì)；其次，應該構建合理的激勵機制，充分調(diào)動教師對于教學工作的積極性，引導其樹立良好的工作態(tài)度；再次，要強化對于青年教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，形成穩(wěn)定而均衡的師資力量，確保教師隊伍結(jié)構的合理性；最后，要加強對教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，引導教師利用新的體育信息來武裝自身，豐富課堂教學，激發(fā)學生對于體育學習的興趣，進而推動體育教學改革的順利開展。
二結(jié)束語
在當前新課程改革的背景下，體育是開展高職教育的重要課程之一，做好體育教學工作，有利于學生綜合素質(zhì)的提高，促進教學有效性的提升。對此，高職院校應該充分重視起來，針對傳統(tǒng)體育教學中存在的問題，采取合理有效的措施，加快體育教學改革步伐，確保體育教學活動的順利開展，為高職院校教學目標的實現(xiàn)提供相應的支持和服務。
第二篇：改革高職院校體育論文
1優(yōu)化體育教學的內(nèi)容
高職院校的體育教學時間比較少，而需要學習的知識卻比較多，所以如何以學生的情況為基礎、結(jié)合專業(yè)的特點進行體育教學是一項需要重點探究的工作，優(yōu)化體育教學的內(nèi)容是教學改革的核心。
1.1深入了解體育知識
體育基礎知識包括體育常識、體育項目的理論知識、保健知識、體育欣賞知識等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識、運動損傷的救護知識以及心理知識等。
1.2體育項目的改革
1.2.1武術武術是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強身健體，還能提高愛國主義精神，所以在高職院校的體育教學中是一項不能缺少的內(nèi)容，必須要重視起來。
1.2.2田徑項目田徑是一項基本的體育運動項目，也是高職院校體育教學工作中培養(yǎng)學生的重要手段之一。很多用人單位在學生的考察中加入了田徑項目的測試，因為試想當高職院校的學生日后從事繁重的工作后，沒有基本的體能儲備，沒有較強的身體素質(zhì)作為基礎，勢必會影響工作質(zhì)量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項目上要加強與未來職業(yè)的融合，如利用長跑項目鍛煉學生的意志品質(zhì)，讓學生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風，利用接力賽跑鍛煉學生的團隊意識和團隊精神，使學生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團隊�？傊飶巾椖渴求w育教學的基本項目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學生的田徑能力還可以開展定向越野等有時代特征的項目。
1.2.3球類項目常見的球類項目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學生的團體精神，另一方面還能提高學生的身體素質(zhì)，一些廠礦企業(yè)為了增強員工的集體凝聚力，提高員工的素質(zhì)經(jīng)常會開展各類球類比賽。所以在體育教學中就要設置球類練習，傳授一些技術、方法，培養(yǎng)學生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時代特征的知識，例如網(wǎng)球等，擴大學生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項目能夠提高學生的協(xié)調(diào)感和柔韌性，尤其是隊列訓練能夠增強學生的紀律感，所以學生在入學之后就要軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學生的協(xié)調(diào)性。健美操能夠增強身體和心理素質(zhì)，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學生的喜愛。
2體育教學同學生的專業(yè)相融合
2.1加強體能訓練
人需要具備的最重要的`素質(zhì)就是體能素質(zhì)，是保證人們生存和勞動的核心。高職院校的學生日后要擔任的工作都是位于生產(chǎn)第一線的，所以高職院校的學生必須要具備很強的身體素質(zhì)才能更好的工作。在高職院校的體育教學過程中，必須要提高對學生體能訓練的力度，教師首先要讓學生真正明白體能素質(zhì)的重要性，然后要不斷鼓勵學生提高體能素質(zhì)，豐富練習的方法和內(nèi)容。
2.2結(jié)合專業(yè)的特點
2.2.1會計、計算機專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學生在參與工作時經(jīng)常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動比較復雜，處于一種上肢運動、下肢不動的狀態(tài)下。所以在進行體育教學時要注意培養(yǎng)學生的坐立、站立姿勢、良好的氣質(zhì)、自我調(diào)節(jié)的能力，以及團隊精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對于從事教育行業(yè)的學生來說，在體育學習中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運動項目等，另外還需要訓練他們的體育基礎知識、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調(diào)專業(yè)這類專業(yè)的學生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長時間下來就會導致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的下肢力量和靈活性，還要注意開展耐力素質(zhì)的培訓，以及學習保健按摩的相關技能。
2.2.4營銷、交通建設專業(yè)這類專業(yè)的學生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復雜的環(huán)境中進行的，導致運動系統(tǒng)的負擔過重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學中不僅要開展必要的體能訓練，還要重視耐力的訓練。
3完善體育學習評價體系
體育學習評價體系不僅能夠推動學生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識，還能充分而激發(fā)學生對學習體育的興趣，如果一個人是真心喜愛體育的，那么身體素質(zhì)一定很高。因此必須要在充實體育鍛煉內(nèi)容的同時完善體育學習評價體系，給予學生更多的激勵和肯定，充分激發(fā)學生的主動性，提高身體素質(zhì)。
3.1評價內(nèi)容的全面性
首先是對學習態(tài)度的評價。在評價學生學習態(tài)度時，要考慮的因素包括下述幾種:學生自主參加活動的情況，學生主動思考的情況，學生運用知識的情況等，主要依據(jù)在于平時上課的記錄。其次是對體能的評價。在高職院校體育教學中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的評價是依照當前學生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評價中，不僅要包含了學生的興趣、特長，還需要注重學生的實際情況，綜合考慮學生的進步情況進行評價。最后是對合作精神和情誼表現(xiàn)評價，所謂合作精神的評價就是考察學生在學習過程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評價就是考察學生是否能自主、自信的參與體育活動，能否克服重重困難提升自我，能否調(diào)控好自身的情緒等。
3.2評價主體的多元性
首先是學生的評價。在學生進行評價之前教師要培養(yǎng)學生公正、客觀的評價思想以及評價標準，要讓學生真正明白評價只是一個過程，而不是體育教學的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和行為。當學生能夠公正的對自己的體育進行評價時，也就證明了學生已經(jīng)具備分析的能力，另外學生主人翁的意識也極大的增強。其次是教師的評價。教師的評價是體育教學評價體系中必不可少的一部分，教師對學生進行公平公正的評價對于學生有著非常大的幫助，能夠有效提高學生的鍛煉意識、培養(yǎng)學生的行為習慣，同時這也是高職院校開展體育教學的最終目的。最后是學生相互的評價。學生之間相互進行評價一方面能夠提高學生之間的友情，另一方面還能促使學生更好的掌握體育技能。另外同學之間的評價也能提高學生主人翁的意識。
3.3評價標準的多元性
首先是過程和終結(jié)性評價。過程評價是在體育學習的過程中，掌握學生學習的情況以及相關的問題，做好記錄;而終結(jié)性評價是對期末成績進行評價。因此對學生成績的評價要把過程評價和總結(jié)性評級綜合到一起。其次是差異性和絕對性評價。差異性就是指學生個體差異的評價，絕對性評價也就是統(tǒng)一標準評價。因此評價不僅要重視統(tǒng)一標準，還需要考慮個體差異，只有這樣才能建立學生的自信心。最后是定量和定性評價，所謂定性評價就是不能進行定量評價的內(nèi)容，所以科學的評價方法就是把定量評價和定性評價二者合二為一。例如體能的測試要使用定量評價的方法，而技術評定要采用定性評價的方法。
4結(jié)語
綜上所述，高職院校的體育改革對于培養(yǎng)專業(yè)技術人才具有非常重要的意義，因此體育教學必須要把健康第一的思想作為教學中心，結(jié)合學生的實際特點制定科學合理的教學方法、充實教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對學習體育的興趣和主動性，為學生的終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W生，推動我國更好的發(fā)展。
【改革高職院校體育論文】相關文章：
高職院校數(shù)學教學改革之我見04-28
高職院校實踐教學模式改革論文05-03
西部高職院校課程改革研究論文05-02
高職院校體育教學改革及發(fā)展對策05-01
高職院校英語教學改革探析04-30
高職院校體育教學改革方向探索05-02
高職院校體育課程改革方向與策略04-29