淺析青少年踢球技術(shù)的教學(xué)順序

深圳市寶安中學(xué) 黃敏

目前，國內(nèi)外足球教練員對青少年足球技術(shù)的教學(xué)方法與步驟各有千秋，各具特色。根據(jù)我國青少年的生理、心理特點，如何設(shè)計一個最佳的完整教學(xué)順序。這對一名教練員來說是一項極為重要而又急待解決的課題。本人就這一課題淺析幾點看法，供同行們在日常足球教學(xué)中參考。

一、教學(xué)步驟的設(shè)計

踢足球是有目的，有意識地用腳的某一部位將球踢出。踢球的方法很多,但青少年應(yīng)該依次學(xué)習(xí)腳背正面，腳背外側(cè)還是腳背內(nèi)側(cè)和腳內(nèi)側(cè)呢？教練員的教學(xué)順序又將如何設(shè)計？ 本人經(jīng)過較長時間的觀察和實踐，發(fā)現(xiàn)未經(jīng)訓(xùn)練的青少年踢球時，絕大多數(shù)人是用腳尖和腳背踢球，很少采用腳內(nèi)側(cè)和腳背外側(cè)踢球。面對這些活潑可愛的小選手，啟蒙教練的教學(xué)第一步應(yīng)該采用孩子們自認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，從而增強(qiáng)孩子們踢球的積極性、主動性。第二步從踢球的動作要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)致分析與講解：腳尖、腳背正面、腳背外側(cè)這三種踢球的動作是“同軸”“同向”，動作要領(lǐng)基本相同，呈現(xiàn)出積極轉(zhuǎn)移關(guān)系。而腳背對背內(nèi)側(cè)、腳內(nèi)側(cè)踢球動作雖與以上三種踢球動作“同軸”“同向”，但動作要領(lǐng)、代償作用、前置效應(yīng)和邏輯順序都不及它們之間密切與相近。按照順序性原則，結(jié)合本人多年的教學(xué)訓(xùn)練實踐，在考慮它們之間的轉(zhuǎn)移和代償關(guān)系的基礎(chǔ)上，設(shè)計出下列順序教學(xué)控制模式：腳尖→腳背正面→腳背外側(cè) 腳背內(nèi)側(cè)→腳跟。

二、順序教學(xué)的實驗?zāi)康模�研究對象與方法。

１．實驗?zāi)康模簽轵炞C所設(shè)計的順序教學(xué)控制模式是否科學(xué)，本人進(jìn)行了較長時間的摸索與實驗；

２．實驗對象：1996年9月至1998年9月，，深圳市寶安中學(xué)初中部40余名12歲至16歲的小學(xué)生，進(jìn)行了為期2年的教學(xué)訓(xùn)練實驗和觀察。

實驗方法：對照組20人，施加因素為《少年兒童業(yè)余訓(xùn)練大綱》中的教學(xué)順序，腳尖→腳背正面→腳背外側(cè)→腳背內(nèi)側(cè)→腳跟。實驗組20人，施加因素為本人設(shè)計的程序教學(xué)控制模式：腳尖→腳背正面→腳背外側(cè)→腳背內(nèi)側(cè)→腳跟。對照組與實驗組教學(xué)時間，次數(shù)相同。教學(xué)實施中均嚴(yán)格按照統(tǒng)一制定計劃進(jìn)行操作。

三、結(jié)果與分析

１．按評定指標(biāo)打分：六種踢球腳法按評定指標(biāo)分別進(jìn)行評定，匯總兩組各種各種踢球腳法的成績。成績?yōu)閮?yōu)良、及格和不及格。計算各組踢球腳法的優(yōu)良率和及格率（見下表），踢球技評標(biāo)準(zhǔn)。

準(zhǔn)確性

正確性

協(xié)調(diào)性

優(yōu)良

及格

不及格

優(yōu)良

及格

不及格

優(yōu)良

及格

不及格

射中球門7次以上

射中球門5次以上

射中球門3次以下

積極助跑支撐平穩(wěn)

兩者之間

出球不準(zhǔn)重心偏移助跑停頓動作僵硬

支撐平穩(wěn)動作連貫

兩者之間

動作呆板機(jī)械不連貫肌肉僵硬發(fā)力不均

２．統(tǒng)計結(jié)果：①評定成績的優(yōu)良率，對照組30%，實驗組50%

②綜合打分成績的及格率：對照組81%，實驗組88%

由此得出實驗組的總體技術(shù)大于對照組。

３．原因分析：實驗組之所以能夠獲得整體教學(xué)效果最佳，其原因：首先，小足球踢球順序教學(xué)是根據(jù)各主要踢球腳發(fā)之間的轉(zhuǎn)移關(guān)系，依據(jù)邏輯學(xué)的順序性原則�？茖W(xué)地安排教學(xué)程序。其次，針對青少年生長發(fā)育規(guī)律。12歲至16歲青少年腳趾和腳面繃直時，正腳背的中心離地面一般不超過9厘米。恰好與所有球（周長57~62厘米）的中心點離地面的高度相差無幾，

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