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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性提升策略論文
摘 要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科, 對(duì)于以形象思維為主的小學(xué)生而言, 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的, 只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”, 才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。在課堂教學(xué)中, 可以利用有趣的故事增強(qiáng)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性, 可以用動(dòng)手操作增強(qiáng)新課教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性, 可以用游戲比賽增強(qiáng)練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)的趣味性, 還可以在拓展提升環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)文化, 讓趣味數(shù)學(xué)輔助傳統(tǒng)教學(xué), 最終促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué); 課堂; 趣味性;
瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出:“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng), 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察, 用數(shù)學(xué)的思維思考, 用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá), 這就要求我們必須從學(xué)生的實(shí)際需求和興趣出發(fā), 有效組織教學(xué)。教師如果只是一味地把課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生, 要求學(xué)生死記硬背, 脫離學(xué)生的生活實(shí)際, 把數(shù)學(xué)教學(xué)變成了枯燥無(wú)味的活動(dòng), 學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新穎的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)法, 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 感受數(shù)學(xué)的樂趣與數(shù)學(xué)的美, 并能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際, 服務(wù)于生活。
1 設(shè)計(jì)有趣的故事, 增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性
俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半�！睂�(dǎo)入環(huán)節(jié)的主要作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 增強(qiáng)學(xué)生的求知欲, 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。講故事是深受兒童歡迎的導(dǎo)入方法之一, 有趣的故事可以增強(qiáng)課堂的趣味性, 幫助兒童展開思維, 豐富聯(lián)想, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲, 使學(xué)生很自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí), 我設(shè)計(jì)了一個(gè)唐僧分餅的小故事來(lái)導(dǎo)入新課:一天, 唐僧師徒四人來(lái)到一處用餐, 唐僧把同樣大小的三張餅按照如下方法分給三個(gè)徒弟:
把第一塊餅平均分成2份, 取出其中1份給八戒;把第二塊餅平均分成4份, 取其中2份給沙和尚;把第三塊餅平均分成8份, 取其中的4份給悟空。豬八戒一看連呼不公平, 說(shuō):“猴哥分了4份, 沙師弟分了2份, 而我最少只分了一份, 這不公平。”接著請(qǐng)同學(xué)們討論唐僧的分餅方法到底公不公平, 并通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)涂色的方法, 比較的大小, 從而歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
在教學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元“測(cè)量不規(guī)則物體的體積”時(shí), 我通過(guò)講述阿基米德巧測(cè)皇冠體積的趣味故事激發(fā)學(xué)生的探究興趣:傳說(shuō)古希臘的一位國(guó)王讓金匠給他制作了一項(xiàng)純金皇冠。新皇冠做得十分精巧, 重量也與國(guó)王給的金子完全相同。但有人向國(guó)王告密說(shuō)皇冠中摻了白銀, 于是國(guó)王就讓阿基米德測(cè)量出皇冠的體積, 再確定有沒有摻白銀。皇冠是一個(gè)不規(guī)則物體, 怎樣才能測(cè)量出它的體積呢?這個(gè)問(wèn)題讓阿基米德百思不得其解。一天, 阿基米德到浴室洗澡, 他一坐進(jìn)浴缸, 就發(fā)現(xiàn)浴缸里的水位上升了, 他從浴缸中站起來(lái), 浴缸里的水位就下降了;再坐下去時(shí), 浴缸中的水位又上升了。他突然受到啟發(fā), 找到了測(cè)量皇冠體積的辦法。阿基米德到底想出了什么辦法, 你們想知道嗎?那我們就一起來(lái)探索本節(jié)課的內(nèi)容吧!教學(xué)中通過(guò)這個(gè)故事極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 孩子們躍躍欲試, 積極探索測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法, 取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
2 動(dòng)手操作, 增強(qiáng)新課教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性
著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“人有兩件寶, 雙手和大腦;雙手能做工, 大腦能思考�！比藗儗W(xué)數(shù)學(xué)不是為了解幾道數(shù)學(xué)題, 或是應(yīng)付考試, 而是用數(shù)學(xué)來(lái)開發(fā)智力, 培養(yǎng)思維能力, 提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 增強(qiáng)學(xué)生的參與程度, 必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索、猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境, 能讓學(xué)生動(dòng)手操作的盡量讓學(xué)生自己去實(shí)踐, 使學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。
如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的體積和容積的基礎(chǔ)上, 教材中安排了一節(jié)測(cè)量不規(guī)則物體體積的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。課前, 我通過(guò)講述烏鴉喝水的小故事, 激發(fā)學(xué)生的探究興趣, 引出本節(jié)課的核心探究問(wèn)題, 布置任務(wù)讓孩子們收集橡皮泥、土豆、石塊等不規(guī)則物體, 并設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。上課時(shí)通過(guò)講述阿基米德巧測(cè)皇冠體積的趣味故事, 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作, 探究測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法。在測(cè)量橡皮泥的體積時(shí), 有的同學(xué)用手把橡皮泥捏成長(zhǎng)方體, 有的同學(xué)用自制橡皮泥壓板把橡皮泥壓成長(zhǎng)方體, 還有的同學(xué)把橡皮泥塞入喝藥的杯子中……這些方法都是學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)的, 體驗(yàn)了成功的喜悅和探究帶來(lái)的樂趣。接著我又引導(dǎo)學(xué)生用量杯和水來(lái)測(cè)量土豆的體積, 學(xué)生在動(dòng)手量一量、算一算的過(guò)程中經(jīng)歷測(cè)量不規(guī)則物體體積的過(guò)程, 體驗(yàn)排水法的實(shí)際運(yùn)用, 培養(yǎng)了小組合作精神和創(chuàng)新精神, 提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)生在動(dòng)手操作中, 慢慢感受到原來(lái)數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的, 而是一個(gè)充滿觀察、實(shí)踐、思考和交流的豐富多彩的活動(dòng)過(guò)程, 也是一個(gè)充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)過(guò)程, 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3 游戲比賽, 增強(qiáng)練習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性
數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)內(nèi)容比較單調(diào), 缺少趣味性, 如果能把生活中有趣的數(shù)學(xué)游戲, 經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)后帶到課堂中, 一定會(huì)讓學(xué)生在“玩”中享受到了數(shù)學(xué)的樂趣。如撲克游戲就是一個(gè)取材簡(jiǎn)單而又變化無(wú)窮的益智游戲。低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)可用撲克游戲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。如10的組成是以后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法和“湊十法”的基礎(chǔ), 通過(guò)一系列游戲活動(dòng)掌握10的組成非常必要。游戲時(shí)老師先出一張牌, 例如“2”, 如果孩子拿出一張“8”湊成“10”, 就算孩子贏了, 老師手中的“2”就歸學(xué)生;要是湊不成“10”, 學(xué)生手中的牌就歸老師所有。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單方便, 不僅可以和老師一起玩, 還可以和同學(xué)、家長(zhǎng)一起玩。通過(guò)幾次游戲, 孩子對(duì)數(shù)的組成都很熟練了以后, 還可以利用這個(gè)游戲來(lái)練習(xí)10以內(nèi)的加減法, 提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度。
到了高年級(jí), 利用撲克魔術(shù)來(lái)吸引學(xué)生探究數(shù)學(xué)原理的積極性, 往往能起到意想不到的效果。如在人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“解方程”后, 可以師生互動(dòng)玩以下一個(gè)“聽數(shù)猜牌”魔術(shù):
教師:“老師這里有A～K十三張牌, 請(qǐng)你任意取一張, 把點(diǎn)數(shù)默記在心, 再把你剛才取的那張牌的點(diǎn)數(shù), 乘以3, 加上4, 再乘以5, 最后減去20, 然后將結(jié)果告訴我。我就可以猜出原來(lái)的那張牌是幾�！�
學(xué)生一開始不相信老師老師可以猜出來(lái), 就抽了一張牌 (如8) , 并默記在心, 然后把牌插入, 又洗了幾遍, 再交給老師, 并算出了結(jié)果是120。
老師聽后, 不慌不忙地展開了牌, 從中挑出8, 高高舉起。學(xué)生一看, 老師抽出的牌正是自己剛才取得, 都非常佩服!
學(xué)生不相信老師可以猜得這么準(zhǔn), 又重新玩了幾次, 老師每次都能正確取出學(xué)生抽出的牌, 極大地激發(fā)了學(xué)生探究魔術(shù)背后秘密的興趣。這時(shí)教師再揭示猜數(shù)的奧秘, 只要能熟練解出以下方程就可以知道抽出的牌是幾了。
解:設(shè)抽出的數(shù)字是x。
(3x+4) ×5-20=120
方程的左邊化簡(jiǎn)后是15x, 只要用學(xué)生報(bào)出的得數(shù)120除以15, 就可以算出抽出的牌是8。
學(xué)生聽后恍然大悟, 原來(lái)并沒有所謂的魔術(shù), 一切都建立在數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)上, 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己也創(chuàng)造出不同的方程來(lái)玩猜數(shù)游戲, 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 滲透數(shù)學(xué)文化, 增強(qiáng)知識(shí)拓展環(huán)節(jié)的趣味性
數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分, 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化, 賞析古今中外一些特殊的數(shù)學(xué)問(wèn)題, 可以開拓知識(shí)視野, 啟迪思維, 增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和思想性, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。
如在教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”時(shí), 一方面讓學(xué)生用圖形學(xué)具剪一剪、拼一拼, 把未知的圖形面積轉(zhuǎn)化成已知圖形的面積進(jìn)行計(jì)算, 另一方面介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽用“出入相補(bǔ)法”驗(yàn)證《九章算術(shù)》中各種圖形面積計(jì)算公式的知識(shí), 體會(huì)轉(zhuǎn)化思想是從古至今行之有效的數(shù)學(xué)思想方法。
在學(xué)習(xí)了“雞兔同籠”問(wèn)題的解題方法后, 還可以介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《張邱建算經(jīng)》中的“百錢買百雞”問(wèn)題, 以及明朝程大位《算法統(tǒng)宗》中所載歌謠體算題“百僧分饅頭”等。在學(xué)習(xí)了“解方程”后, 出示中國(guó)的“李白打酒”問(wèn)題, 以及古希臘的“丟番圖的墓志銘”, 這些算題趣味頗濃, 至今還流傳在民間, 有些還被國(guó)外的數(shù)學(xué)書所收錄。
孔子云:“知之者不如好之者, 好之者不如樂之者。”營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂的趣味性, 既是課程改革的需要, 也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師, 我們應(yīng)開拓創(chuàng)新, 充分發(fā)掘和利用各種資源, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng), 促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫劍.數(shù)學(xué)家的故事[M].武漢:長(zhǎng)江文藝出版社, 2017.
[2]王金鋒.趣味數(shù)學(xué)故事[M].合肥:安徽少年兒童出版社, 2012.
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