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數(shù)學核心素養(yǎng)培育中小學數(shù)學教改策略論文
摘要： 數(shù)學核心素養(yǎng)體現(xiàn)了學生的數(shù)學的學習能力。在生活總遇到各種數(shù)學問題都可以利用數(shù)學思想進行解答, 而數(shù)學思想的建立, 又依賴于數(shù)學核心素養(yǎng)的成型, 在小學生的學習階段由于所學知識有效, 只能針對學生進行相應的數(shù)學素養(yǎng)方面的引導, 基于現(xiàn)實問題進行的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)。因此, 教師要進行相應的課堂教學改革, 以適應小學生的學習節(jié)奏, 促進相關知識技能的培養(yǎng)。
關鍵詞： 數(shù)學核心素養(yǎng)，小學數(shù)學，教學改革
數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程, 需要結合小學數(shù)學基本特點, 并利用先進的教學方法, 實現(xiàn)對小學生的課堂有效改革, 活躍課堂氣氛, 促進相應的教學活動能夠順利進行。本文講述了數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵、提出了創(chuàng)建真實的問題情境, 在真實問題的解答中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng), 并通過微課和互聯(lián)網(wǎng)教學, 完成相應的教學任務, 提升小學生的數(shù)學知識和數(shù)學技能, 并且努力營造出良好的數(shù)學課堂氣氛, 把問題解決在課堂上, 為數(shù)學核心素養(yǎng)的建立打下良好的基礎。
一、數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵
數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內涵主要是指數(shù)學學習者學習數(shù)學的綜合能力, 是基于知識和技能的, 逐步培養(yǎng)起來的對數(shù)學整體架構的理解, 能夠幫助學生熟練的掌握將要學習的新技能, 將數(shù)學思想應用到生活的方方面面, 并且加深對整個世界的理解, 數(shù)學思想逐步成為思想指南在學習方面提供一定的學習技能基礎, 能夠幫助學生進行相應的學習和策略規(guī)劃。通常情況下, 數(shù)學核心素養(yǎng)的分別從批判思想、信息素養(yǎng)、靈活性與適應性等方面來來衡量, 為數(shù)學素養(yǎng)提供了一定的量化考核指標。但是這些又隨著學習階段的不同, 而呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)信息。除此之外, 許多以數(shù)學為工具的學科無不體現(xiàn)著數(shù)學素養(yǎng)的影子, 因此數(shù)學素養(yǎng)的建立更應該在更多學科中的學習中進行, 不斷鍛煉學生的數(shù)學素養(yǎng)。
二、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教學改革措施探討
(一) 真實問題環(huán)境的創(chuàng)建
在數(shù)學的學習中, 數(shù)學核心素養(yǎng)的實際表現(xiàn)就是能夠解決實際問題, 基于這一原理, 適當?shù)膭?chuàng)建合適的問題環(huán)境, 對于整個問題的解決有著實際的意義, 同時在真實問題的解決中也能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng), 真正意義上的實現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)建設。真實的問題情境的設置應該和現(xiàn)實生活有機的結合起來, 教師要根據(jù)社會與數(shù)學的具體關系, 找到學生關心的數(shù)學問題進行相應的提問, 只有在學生的積極參與下, 并且引導學生進行相應的數(shù)學思考, 以及數(shù)學方法的運用, 才能讓數(shù)學素養(yǎng)有本可依。學習的目的就是在解決問題的過程中, 能夠提供合適的數(shù)學工具, 并圍繞核心問題提出相應的解決思路, 并利用數(shù)學工具完成相關問題的解決。
(二) 引導學生使用數(shù)學語言進行描述
一般情況下, 真實問題的解決都需要建立一定的數(shù)學模型, 并利用數(shù)學語言進行描述, 最后通過合適的數(shù)學工具進行計算和求解。但是對于小學生而言, 這些模式相對復雜, 特別是數(shù)學模型的建立方面, 由于小學生依然是在學習的關鍵階段, 很多數(shù)學思想還不是很完備, 因此只要求學生能夠使用數(shù)學語言對問題進行適當?shù)拿枋�。例如在買糖果的過程中, 由于單價各不相同, 第一種糖果5塊錢, 另外一種6塊錢, 小明一共買了5斤共花了28塊錢, 那么兩種糖果各買了幾斤, 在進行糖果問題的數(shù)學語言表述中, 不難發(fā)現(xiàn), 這是簡單的二元一次方程, 所謂的數(shù)學語言也就是方程組的列式階段, 猛然一看似乎與應用題相差不大, 也確實如此, 但是也不盡相同, 生活中的問題非常復雜, 相關應用題的也只是生活中的一部分, 卻不是全部。而生活中的問題更是錯綜復雜。而數(shù)學思想的和數(shù)學素養(yǎng)的建立, 能夠很好的解決生活中出現(xiàn)的各種問題。
(三) 學習方法的多樣化
學習素養(yǎng)的提升離不開知識技能的提升, 一旦脫離了數(shù)學知識技能和數(shù)學基礎知識, 數(shù)學素養(yǎng)就像無本之源喪失了存在的價值�？梢姅�(shù)學知識和數(shù)學技能的重要性, 因此必須注重數(shù)學知識的積累和數(shù)學技能的培養(yǎng)。在數(shù)學知識的學習階段, 讓學生積極的預習, 并且創(chuàng)造出活潑的課堂氣氛, 把問題解決在課堂上, 獲得良好的教學效果。同時讓學生和學生之間建立良好的合作學習模式, 通過適當?shù)娜蝿瞻才? 實現(xiàn)自主討論, 均衡策略并在討論中實現(xiàn)數(shù)學技能的錘煉。
(四) 微課與網(wǎng)絡教學的使用
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展, 微課和網(wǎng)絡教學也越來越受到廣大學生的歡迎。微課, 顧名思義就是利用網(wǎng)絡進行知識點碎片化整理, 通過幾分鐘的視頻就能完成相應的小知識點的學習, 通過幾個微課就能夠組成較大的知識網(wǎng)絡�？梢娢⒄n能夠實現(xiàn)知識教學的碎片化管理, 針對學生的學習能夠有效的進行相應的指導。幫助學生進行數(shù)學知識體系的建立, 很大程度上幫助學生完成相應的學習任務。而網(wǎng)絡教學方面, 可以利用互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢, 實現(xiàn)針對小學生學習薄弱的地方進行重點教學。實現(xiàn)學生在課下也能夠處于數(shù)學學習環(huán)境。
總之, 在進行相應的數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中, 首先要在課堂上完成相應的真實問題環(huán)境的創(chuàng)建, 以此為基礎來進行相應的數(shù)學素養(yǎng)的引導教學, 并讓學生嘗試使用數(shù)學語言進行描述。同時使用多樣化的學習方法來實現(xiàn)對數(shù)學知識的掌握, 通過不斷的數(shù)學訓練最終獲得數(shù)學素養(yǎng)的建立和完善。
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