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初中數(shù)學(xué)小組合作有效性的研究論文
1.科學(xué)分組
小組合作首先要進行的工作就是分組，分組工作的順利進行主要是遵循“優(yōu)勢互補”的原則.在學(xué)生們分工合作、相互幫助的過程中，教師分析和討論問題的時候，要充分了解每名學(xué)生的特點，充分利用每名學(xué)生的優(yōu)勢，“取其所長，避其所短”是我們想要達到的效果.在學(xué)生們分工合作、相互幫助的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生認知問題的能力、心理所處的狀態(tài)、有興趣的項目等來進行分組，讓他們互為補充，發(fā)揮各自的長處.特別對于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來說，數(shù)學(xué)教師要按照學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績先后進行排列，按照全班同學(xué)成績的不同層次來安排分組，成績好的同學(xué)和成績差的同學(xué)要均勻地分配到各個小組，使得班級內(nèi)部各個小組學(xué)生的水平旗鼓相當，成績良好并且有責任心的學(xué)生可以給予組長的職務(wù)，組長也可以采取輪流更替的形式，這個做法可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛在能力.舉一個簡單的例子，一個初中班級共50位左右學(xué)生，可以分為8~9個小組.排布座位的時候就要注意，除了身高的控制因素外，還要注意使得成績不同的學(xué)生均勻分布在整個教室中.上課時小組合作可以采取座位前后兩桌為一組的形式，前面兩人轉(zhuǎn)過頭來即可與后面的兩學(xué)生交流討論，選擇其中成績優(yōu)異并且有責任心的一名同學(xué)作為組長，負責整合大家的思想，引導(dǎo)討論具體的解決方法，對討論過程與結(jié)果作出簡單的評價.成績中等的學(xué)生，選擇能力較強的一名學(xué)生作為副組長，隨時記錄問題和討論過程，準備總結(jié)發(fā)言；整個組里學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，主要是學(xué)習(xí)組內(nèi)同學(xué)的優(yōu)點，提高自己學(xué)習(xí)的弱項，逐步建立起自己的學(xué)習(xí)方法，也可以安排他作為小組紀律控制員，讓他對小組和自己有個約束，提高他的小組合作參與性.小組長是整個小組的中心，不時給大家提供一些基本的知識，加深對問題的理解；中等學(xué)生做好記錄工作，做記錄時可能會發(fā)現(xiàn)一些有代表性、有疑惑的問題，小組內(nèi)部可以進一步討論；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要注意傾聽，加深理解討論的方法和結(jié)果；所有的小組成員可以多進行實驗、多動手操作來進行研究活動，在動手過程中可以加深學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)字感知力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.小組的組成也不是一直不變的，可以經(jīng)常地調(diào)動，教師每過一段時間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化適當?shù)卣{(diào)整，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長.
2.精選課題
小組合作要進行很多討論，課題的選擇也是至關(guān)重要的.教師應(yīng)當有意識地去激發(fā)學(xué)生，有方向性地去引導(dǎo)學(xué)生.進行教學(xué)準備過程的教師要深入地研究教輔材料，把握大綱的要求和大綱引導(dǎo)的知識方向，考慮到學(xué)生的認知水平和心理狀態(tài)，選擇有代表性的，能夠突出教學(xué)中的重點和難點，并且有討論價值的問題讓學(xué)生進行討論.教師所選擇的題目要能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的知識技能和思想情感，而且討論過程中可以滲透一些學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想.在小組合作上，學(xué)生之間要協(xié)調(diào)合作，確保每名學(xué)生都能參與到討論中來；老師也可以不時地加入討論進行調(diào)節(jié)，確保小組合作的順利進行.舉一個簡單的例子，課程要求學(xué)習(xí)有關(guān)“三角形全等”的知識建立小組合作討論，課題就是建立最少的條件使兩個三角形全等.學(xué)生按照分組開始討論，學(xué)生們結(jié)合自己學(xué)過的全等定律，給這兩個三角形設(shè)置不同的條件，幾乎每個小組都能提出多種結(jié)論，幾乎每名學(xué)生都能得出自己的結(jié)論.小組內(nèi)部進行分析比較，看看誰的條件最少，經(jīng)過反復(fù)比較和討論，進行相應(yīng)的修改與完善，組內(nèi)觀點逐漸清晰完整統(tǒng)一起來.在這個過程中，學(xué)生深刻理解了三角形全等的條件，也靈活運用在習(xí)題練習(xí)中了.這樣的小組討論，使每名學(xué)生說出自己的觀點，聽取他人的觀點，更深刻地理解問題，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生對重難點知識的理解.
3.有效展示
小組合作要結(jié)合課程時間有效地安排活動.以大多數(shù)學(xué)生的水平為參照，來控制具體的學(xué)習(xí)時間；以學(xué)生討論活動的實際情況為依照，來為小組討論預(yù)留時間，從而建立起彈性的活動實踐.在學(xué)習(xí)函數(shù)的性質(zhì)時，采用了小組合作的形式，學(xué)生分組討論，畫出不同函數(shù)的圖像進行觀察和對比，找出不同函數(shù)的性質(zhì).學(xué)生在討論過程中，認識了不同函數(shù)的性質(zhì)特點，在描點繪圖過程中，明確不同函數(shù)圖像的走勢特點，對不同圖像深刻理解，找到區(qū)別，加深認識.通過小組討論，學(xué)生有自己明確的任務(wù)，有自己交流討論的時間，集體的力量使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，促進深層探究，提高了小組合作學(xué)習(xí)積極性.
4.結(jié)語
小組合作學(xué)習(xí)模式的建立，提高了學(xué)生清晰的判斷力，建立了學(xué)生的團隊精神，使學(xué)生更好地進行交流協(xié)作.對于這種小組合作的學(xué)習(xí)模式還要不斷地探索，教師是課堂的引導(dǎo)者，要靈活調(diào)整課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮每一名學(xué)生的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更科學(xué)、更合理、更有效地開展.
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