初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)研究論文
鑒于初中數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育體系中的重要性能，新課程標準也對其的進行做出了科學(xué)的規(guī)劃的調(diào)整，那么如何才能在新課程標準下，進行有效的初中教學(xué)呢?對此提出了幾條實施策略。
一、精心選擇有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講“黃金分割”這一節(jié)課時，由于這節(jié)課比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，所以我就先從實際生活導(dǎo)入:①大家都知道，女人穿高跟鞋是為了美觀，你知道一個人穿多高的高跟鞋看上去最美觀嗎?你知道哪個點是分界點嗎?②我們在觀看電視上的文藝節(jié)目時，你知道主持人站在哪個位置時看上去最漂亮嗎?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入立刻調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使本來很難理解的一節(jié)課困難減少了許多。再如，設(shè)計《垂直》的引入情景:佳佳今天吃早飯時，匆忙中碰掉了桌子上的筷子，你知道掉在地板上的兩只筷子的位置情況，可能有哪些嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考，加強在同一平面內(nèi)對兩條直線位置關(guān)系的理解。
二、精心組織有效的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
根據(jù)新課程的要求，課堂活動不是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的，而應(yīng)該是實現(xiàn)課程目標、落實課程內(nèi)容的手段及方法。有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)基于課堂教學(xué)三維目標的達成，在數(shù)學(xué)活動中讓學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。例如，在教學(xué)《鑲嵌》時，為了讓學(xué)生理解鑲嵌的概念，可設(shè)計一個動手探究活動———讓學(xué)生通過對自己手中已準備好的圖形的觀察、拼接等方法來探究鑲嵌，再讓學(xué)生說一說自己對鑲嵌的認識，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生能積極動腦、動手、動口。通過這種肢體的活動使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀、形象，易于把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的視、聽、觸覺意識，從而加深了學(xué)生對鑲嵌的認識，對頭腦中鑲嵌數(shù)學(xué)模型掌握得更加牢固。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)精心組織有效的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、追求個體差異的“有效學(xué)習(xí)”
學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系和學(xué)習(xí)能力是有差異的，同樣的教學(xué)內(nèi)容因為個體差異，學(xué)生所學(xué)吸收程度不同。特別在分析和解題的指導(dǎo)上要因材因人施教，力爭做到教學(xué)內(nèi)能符合各層次學(xué)生，關(guān)注和指導(dǎo)有困難的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于大多數(shù)學(xué)生，則要在教師的引導(dǎo)下，通過探索發(fā)現(xiàn)結(jié)論，了解定理的推導(dǎo)過程，并能熟練應(yīng)用;而對于學(xué)有余力的學(xué)生，還要學(xué)會定理的多種推導(dǎo)方法，在掌握的基礎(chǔ)上達到靈活應(yīng)用。從而使全體學(xué)生悟出道理，學(xué)會方法，掌握規(guī)律，提高了信心。
四、為學(xué)生設(shè)置成功的體驗
熱愛學(xué)生是師德的精髓。教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)和管理中對不同的學(xué)生使用不同的評價標準和管理方法。在教學(xué)過程中為不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題，使每個學(xué)生在課上都想發(fā)表自己的見解并且有的可說。
例如，在講《全等三角形》這一節(jié)時，同學(xué)們情緒高漲，積極性很高，我先讓同學(xué)猜想:兩個三角形全等時的情況，然后分小組進行折紙試驗，最后讓同學(xué)們闡述其中的數(shù)學(xué)道理，同學(xué)們通過自己的體驗，各抒己見，通過積極的活動參與，各種程度的學(xué)生都有感悟。這時，學(xué)生只要說的有道理就鼓勵，如果教師抓住時機毫不吝嗇的表揚，肯定會使學(xué)生重燃自信之火!使學(xué)生真正成為推動課堂的主線，在學(xué)習(xí)中不斷體驗成功。對于后進生而言，成功的體驗對他們尤其重要，如果我們?nèi)プ⒁庖幌滤麄兩险n有沒有搗亂，不是過分關(guān)心他們的成績，為他們多設(shè)置一次成功的`體驗，就可能讓他們走出自卑，勇敢地投入到學(xué)習(xí)中去。在平時的作業(yè)中也可以給學(xué)生成功的體驗。在平時的作業(yè)中，結(jié)合每個學(xué)生的能力和特點，單獨布置作業(yè)，保證每個學(xué)生都能通過自己的努力，獨立完成作業(yè)，體會到只要自己努力，也可以學(xué)好數(shù)學(xué)。另外，老師在批改作業(yè)時，可以采取面批，及時的給予當面的表揚，或者在作業(yè)本上寫一些很有鼓勵性的話語，給予肯定。也許就是因為一句話，或一句評語，就會讓學(xué)生體會到老師對自己的關(guān)心和愛護，體驗到成功的樂趣。成功總會使人興奮，產(chǎn)生一種積極的情緒和情感。沒有人認為自已不行，愿意落后，人人都想當個成功者，學(xué)生也不例外，抓住這點，我們在平時教學(xué)中，應(yīng)盡可能地多給學(xué)生提供成功機會，使學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗到成功，產(chǎn)生滿足感，增強自信心，并將此轉(zhuǎn)化為新的學(xué)習(xí)動機，形成可喜的良性循環(huán)。
學(xué)生只有不斷體驗成功，才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)掘潛力，才能實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自己教育自己的教育才是真正的教育，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)才是真正的教學(xué)，只有不斷讓學(xué)生獲得成功的體驗才能最后引導(dǎo)學(xué)生逐步走向成功!以上是我從四個環(huán)節(jié)談了課堂教學(xué)有效性的粗淺認識，縱觀數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都有提升有效性的空間，這就要求我們在新課程理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷改進課堂教學(xué)，切實提高教學(xué)實效，使我們的學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里得到最大的收獲。
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