對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的探討論文

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 興趣 熱情

　　一、密切聯(lián)系生活

　　現(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)概念的源泉。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和他們現(xiàn)實(shí)的生活有著密切的聯(lián)系�？梢哉f學(xué)生的生活中到處都有數(shù)學(xué)。每天接觸的各種事情都會(huì)和數(shù)、量、形有關(guān)。比如，他們?cè)谡f到自己的年齡時(shí)就要涉及到數(shù)；和別人進(jìn)行比身高時(shí)，實(shí)際就是量的比較；學(xué)生在生活中還會(huì)遇到各種各樣的問題，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)加以解決。所以生活中的很多問題都可以變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

　　另一方面，從數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)看，很多抽象的數(shù)學(xué)概念，如果不借助于具體的事物，學(xué)生是很難理解的，現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了通向抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的橋梁。如學(xué)生到商店購物時(shí)，會(huì)計(jì)算錢物的多少，這樣抽象的加減運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中得到了運(yùn)用，同時(shí)也幫助學(xué)生理解這些抽象的數(shù)學(xué)問題。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，就完全能夠使這些生活經(jīng)驗(yàn)和這些抽象數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

　　二、創(chuàng)建精彩的情景

　　數(shù)學(xué)課和其他文化課一樣，首先要培養(yǎng)人們對(duì)它的積極態(tài)度，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，特別是在課上的引入階段，這種聯(lián)系能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)開始就切實(shí)的感受到將要學(xué)習(xí)的東西是有實(shí)際意義或?qū)W習(xí)價(jià)值的，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，如果這種聯(lián)系并不局限于課的引入，而盡可能的延伸到課的其他部分，這無疑有助于學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)和使用數(shù)學(xué)。教師的自然導(dǎo)入使學(xué)生帶著歡樂，求知好學(xué)的心態(tài)進(jìn)入學(xué)境。學(xué)生也可以全情的投入到思考中去。教師就能夠以利用學(xué)生的已知去引發(fā)他們的潛知或不知。

　　三、讓學(xué)生在操作與探索中學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生操作、擺弄具體的事物，并促使其將具體的動(dòng)作內(nèi)化于頭腦中，是發(fā)展學(xué)生思維的一種途徑。在動(dòng)作基礎(chǔ)上建立起來的數(shù)學(xué)知識(shí)，是真正符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，和他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的知識(shí)，也是最可靠的知識(shí)。

　　教師在實(shí)踐中可以多設(shè)計(jì)一些操作性活動(dòng)，同時(shí)還要把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己主動(dòng)探索的過程，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系和規(guī)律，自己獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師“教”的作用，其實(shí)并不在于給學(xué)生一個(gè)知識(shí)上的結(jié)果，而在于為他們提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境：和材料相互作用的環(huán)境；和同學(xué)相互作用的環(huán)境。當(dāng)然，教師自己也是環(huán)境的一部分，可以和學(xué)生交往，但必須是在學(xué)生的水平上和他們進(jìn)行平等的相互作用。也只有在這種相互作用中，學(xué)生才能獲得主動(dòng)的發(fā)展。

　　自覺的發(fā)現(xiàn)、探索與創(chuàng)造，使熟悉的事物或簡單的例證帶給學(xué)生以樂趣，偉大的數(shù)學(xué)思考常常就在簡單的事例活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。課堂的教學(xué)離不開學(xué)生，更不能遠(yuǎn)離生活。從熟悉的生活中提煉數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們會(huì)感覺到自己在課堂中的成長，會(huì)體會(huì)到成功給予他的快樂，通往成功的學(xué)習(xí)方法，將幫助他開始另一次成功的旅途，還會(huì)體會(huì)到過程與方法比結(jié)論更重要，通過做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、問數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)愛上數(shù)學(xué)。

　　四、從多個(gè)角度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。上課時(shí)教

　　師可以采用多種教學(xué)方式，穿插多種教學(xué)任務(wù)（如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競賽等等）。另外，教師的親切話語、熱情鼓勵(lì)、信任目光也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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