- 相關推薦
中學數(shù)學五環(huán)節(jié)教學模式論文
內容摘要:數(shù)學教學有講練結合、引導探究、合作交流、指導自學、復習總結等教學模式!敖虒W有法,教無定法,貴在得法”。如何選擇、運用恰當?shù)臄?shù)學教學模式?大家不妨試一下“共學預習——課堂講授——鞏固訓練——矯正反饋——師生小結”五環(huán)節(jié)教學模式!皵(shù)學預習與小結五環(huán)節(jié)教學模式”是在近兩年的教學實踐中摸索出來的一些具體做法。從這個教學模式的實踐中,培養(yǎng)了學生“學會學習數(shù)學”的良好習慣,逐步體現(xiàn)了教與學由“被動式接受”向“主動式獲取”的轉軌。
關鍵詞:預習 講授 訓練 反饋 小結
數(shù)學教學模式是在一定的教育思想、數(shù)學課程理念的指導下,針對數(shù)學教學內容為實現(xiàn)教學目標所形成較穩(wěn)定的、簡明的教學活動的框架、式樣。它是在教學觀念、教學目標指導下,體現(xiàn)基本教學原則的整體操作程序和方法體系所構成的動態(tài)系統(tǒng),是教學理論與數(shù)學教學實踐的“中介”,一定的教育觀念通過選擇、調整教學模式才能體現(xiàn),才能實踐指導。數(shù)學教學有講練結合、引導探究、合作交流、指導自學、復習總結等教學模式!敖虒W有法,教無定法,貴在得法”。如何選擇、運用恰當?shù)臄?shù)學教學模式?
通過近年的中學數(shù)學教學實踐,我不斷總結、反思、修正,使課堂教學真正實現(xiàn)由“學生被動接受知識”向“主動式獲取知識”轉軌。初步探索出“共學預習——課堂講授——鞏固訓練——矯正反饋——師生小結”五環(huán)節(jié)教學模式。
一、共學預習環(huán)節(jié)
在學新知識之前,教師首先要擬定預習知識要點。學生根據(jù)教師要求,首先在家獨立完成預習內容,在預習的過程中,要能總結和概括本節(jié)課所學知識點,如:定義、定理、法則、性質、公式等有關概念;其次再對知識點理解和有效記憶,在理解的過程中,要找準可理解知識點和不可理解知識點,從而使聽課帶有針對性;再次是對例題的預習,在預習例題時,要達到三個要求:
。1)例題的解題思路是否能看懂,若能看懂則要嘗試解題;
。2)若有不懂之處,要做知識障礙標記;
。3)若例題的解題方法完全理解,要探索例題是否還有其他解題思路。如一題多解、一題多證、一題多論(結論)、逆向思維等多種方法,并從多種方法中比較出簡捷方法。總之,通過預習,要使學生但的聽課帶有問題,從問題中使學生獲取聽課的動力和積極性。
二、課堂講授環(huán)節(jié)
1、教師依據(jù)對學生預習的診斷反饋抓住學生知識的疑難問題,進行授課,通過授課過程,為學生排憂解難。在這一過程中,教師要多關注學困生,多為他們提供與教師交流的機會。如提問、上黑板的板演等方式;
2、教師應利用各種教學手段,以優(yōu)質高效為目的,切忌泛講滿堂灌,力求課堂時間高效化;
3、課堂新授還應注重教學思想和方法的滲透。如轉化思想、逆向思維、整體代換、消元法、換元法、輔助線作法等多種有章可循的思維方法;
4、課堂新授還應重視現(xiàn)實動手實踐能力的培養(yǎng),啟發(fā)學生對知識的學習要有反思性、批判性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,并不是要求學生每天搞發(fā)明創(chuàng)造,而是通過我們的課堂教學一點一滴地滲透創(chuàng)新意識,使學生從學知識創(chuàng)新去感悟人的綜合素質的創(chuàng)新。
三、鞏固訓練環(huán)節(jié)
新授之后,教師要緊緊圍繞教學目標,設計本課習題與練習。首先,習題的編排要有層次和梯度,使各類學生從課堂學習中獲得成就感。其次,習題的設計要有“三性”——啟發(fā)性、趣味性、創(chuàng)新性。再者,習題的編排要彌補課本例題的不足,特別是易混、易錯、易漏的概念部分要進行強化訓練,使課堂練習體現(xiàn)出本節(jié)課更多知識點。
四、矯正反饋環(huán)節(jié)
教師通過學生鞏固訓練中出現(xiàn)的問題,獲得一定的反饋信息,再對學生進行補償學習。提別要關注那些“學困生”,在課堂教學中一定要留有一定的時間,對學習有障礙的學生能面對面的指導、糾正。指導學生達到應掌握的水平為止。教學環(huán)節(jié)一般分為三種形式:一是對測試卷進行會診法,以小組為單位集體評卷、互改、互教、互學,培養(yǎng)學生的自我評價能力;二是教師對全班學生進行評價,評價要注意詳略得當,疑難問題要觀察學生理解程度,力爭使學生知其所以然;三是對個別學生的問題要進行面對面的指導。
五、師生小結環(huán)節(jié)
從內容上講,重點包括本節(jié)課的主要內容,預習和小結部分都要在作業(yè)本上進行書面概括。預習部分要求學生:
(1)能總結課堂所學定義、法則、定理等有關概念;
(2)能概括教師講解概念的一些口訣記憶法或法則記憶技巧;
。3)能從教師的講授中總結出解題思路、方法與技巧。
小結部分要求學生:
。1)能總結本節(jié)課的注意事項;
(2)能對老師知識點的拓展部分如公式的推廣應用、定理的發(fā)散應用等;
。3)做題的格式上要求學生能從老師的板書上模仿出各類習題規(guī)范的做題格式。
在我們落實新的“數(shù)學預習與小結五環(huán)節(jié)教學模式”教學法中,既培養(yǎng)了學生自主學習的潛能,也引導了學生學習數(shù)學的意識和興趣,而在新課程標準要求下,面對新教材,新理論,我們的教學模式、教學手段、教學方法應與時俱進,以符合教育形式的不斷發(fā)展,在現(xiàn)有的教學中我們主要充分體現(xiàn)了以學生為主體,教師為輔的地位,把課堂真正還給學生,讓學生更自由的去主宰和利用,這樣我們更有利于提高學生學習的積極性和優(yōu)化我們的課堂結構模式,讓學生自主學習、合作學習、探究學習,成為學習的真正主人,從而提高學生全面的數(shù)學素質。
【中學數(shù)學五環(huán)節(jié)教學模式論文】相關文章:
高中教學備課中的五備環(huán)節(jié)的教育理論論文04-07
實踐教育論文教學模式論文05-01
中學數(shù)學教育、教學論文的撰寫04-25
實踐教學環(huán)節(jié)在文秘專業(yè)教學中的作用論文05-02
大學體育教學模式分析論文04-28
俱樂部體育教學模式研究論文05-01
JiTT教學模式開放教育論文04-30
創(chuàng)新體育教學模式的論文04-27
小學數(shù)學教學模式分析論文05-02