新課改下的小學數(shù)學教學初探論文

　　【摘 要】“數(shù)學是思維的體操”。它在提高人的思維能力方面有著獨特的作用。因為它的特點與其他學科不同，它有嚴密的邏輯性，又具有高度的抽象性和廣泛的應(yīng)用。所以，《數(shù)學課程標準》在總體目標中明確提出，要使學生“學會用思維的方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題”。并將“數(shù)學思考”作為小學生數(shù)學學習的四大目標之一，單獨列出了具體闡述。對每一位數(shù)學教師來說，如何讓學生用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活中的事物，并學會用數(shù)學的方式去思考問題，用數(shù)學的語言去解釋現(xiàn)象，用數(shù)學的觀點去認識世界，又能讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣。根據(jù)新課標的要求，只有在教學中科學、合理、扎實有效地進行教學，才能取得事半功倍之效。現(xiàn)在就新課程改革背景下小學數(shù)學教學作一些膚淺談?wù)剛�人的認識：

　　【關(guān)鍵詞】新課改；小學數(shù)學；教學；方法

　　1．把握教材特點，決定有效的教學目標

　　新的課程教材主要特點：聯(lián)系社會生活、小學數(shù)學教學實際，又聯(lián)系學生的學習實際讓學生感受到生活中、社會上處處有數(shù)學知識，數(shù)學就在身邊。因此，在教學中要根據(jù)不同的內(nèi)容來確定有效的教學目標。以學生原有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，突出方法性、體驗性、綜合性和發(fā)展并結(jié)合學科主要知識，精心策劃練習和精心設(shè)計自主、探究、合作的學習活動，同時要介紹自主學習的方式方法，幫助學生鞏固和拓展學科知識，轉(zhuǎn)變學習方式，有效促進學生學科學習效果的提升，逐步學會學習，努力實現(xiàn)培養(yǎng)學生終身學習的愿望和終身學習的能力；我們農(nóng)村學校，地處偏僻，特別要注意這些山村學生的生理、心理狀況和知識發(fā)展水平，加強多學科知識綜合運用和綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生通過多樣化的練習、觀察、實驗、討論、制作、評議、調(diào)查、研究創(chuàng)作等學習活動，強化學科知識的應(yīng)用既關(guān)注學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，也關(guān)注學生科學態(tài)度、科學精神、科學方法的養(yǎng)成，努力實現(xiàn)新課標三維目標的落實。

　　2．在教學中培養(yǎng)學生的探索性思維

　　新的課程改革倡導(dǎo)學生主動觀察、動手操作、大膽猜測、合作與交流等數(shù)學學習活動，而且有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。在全新的教育理念下，教師的角色、教學方式、學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化。特別是數(shù)學的探索性思維在教學中的最高點，它不依常規(guī)，尋求變化，從多層次、多角度、多方位考慮問題，我認為在農(nóng)村進行數(shù)學教學中培養(yǎng)學生探索性思維需要抓好幾個方面：1.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。假如學生對數(shù)學學習有興趣，整個心理活動都處于主動的狀態(tài)，就會聚精會神地去學習并真正掌握數(shù)學概念、性質(zhì)及基本規(guī)律。2、培養(yǎng)學生良好的思維能力。因為具有良好的思維能力，能讓學生從“知識型”轉(zhuǎn)化為“智力型”，讓學生學會全面地綜合地思考問題。比如小學高年級的應(yīng)用題里的一題多解，它需要思維的廣泛性，所以教者必須多讓學生多動腦筋，多去想想，才能形成良好思維能力的習慣。

　　3．加強學法指導(dǎo)，提高學生數(shù)學能力

　　過去，應(yīng)用數(shù)學意識的教學是我們數(shù)學教學中的一個失落，課堂教學不講數(shù)學的實際來源和具體應(yīng)用，只讓學生死記硬套。隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，生活中的數(shù)學問題，已日漸成為人們的必需常識，如果數(shù)學教學仍舊視而不見，只滿足于“本本思維”，不管實際應(yīng)用，那就太不合時了。要讓學生通過數(shù)學學習，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且能應(yīng)用于現(xiàn)實生活，解決各種實際問題。因此，進行素質(zhì)教育既要研究教師的教，又要研究學生的學。讓學生在數(shù)學知識形成中掌握其規(guī)律、方法，逐步培養(yǎng)學生由“學會”向“會學”發(fā)展。布魯納提出：“獲得的知識，如果沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半回被遺忘的知識。所以，數(shù)學教學中的學法指導(dǎo)十分重要的一項任務(wù)就是如何引導(dǎo)學生通過知識的聯(lián)系，怎樣歸納、怎樣系統(tǒng)的整理，使學生所獲得的知識在頭腦中形成完整的認知結(jié)構(gòu)。同時引導(dǎo)學生理解 和掌握獲取的數(shù)學知識的方法運用到實際中去。

　　比如，現(xiàn)在最流行的嘗試學習方法及操作法、遷移類推學習法等，還學生學會分析、比較、綜合、逆向、假設(shè)解題方法，以指導(dǎo)分析方法為例，比如：

　�。ǎ保┘总嚸啃�時行a千米,乙每小時行b千米,兩車相向而行,經(jīng)過5小時相遇,兩個一共行駛多少千米的路程?

　�。ǎ玻┘滓覂绍噺闹悬c向相反方向行駛,甲車每小時行a千米,乙車每小時行b千米,經(jīng)過5小時,兩車相距多少?

　　（３）甲乙兩工程隊合修一條路,甲每天修米,乙每天修b米,經(jīng)過5天修完,這條路有多長?

　　(4)甲醫(yī)兩人從大橋兩端相向走來,甲每小時走a米,乙每小時b米.經(jīng)過5小時兩人相遇,大橋有多長?

　　(5)小紅買了a本語文練習本和b本數(shù)學練習本,每本5角錢,一共用多少錢?引導(dǎo)學生觀察分析，可發(fā)現(xiàn)上面三個問題中的數(shù)量關(guān)系都可概括為同一個數(shù)學表達式5ａ十5ｂ，使學生認識到一個數(shù)學表達式可以概括無數(shù)實際問題的數(shù)量關(guān)系，揭示出它們之間的本質(zhì)聯(lián)系，從而為以后應(yīng)用題教學作好準備。這樣在引導(dǎo)學生分析過程中，挖掘了數(shù)學知識的內(nèi)在智力因素，學生能借助學法很好的消化、汲收、應(yīng)用數(shù)學知識，培養(yǎng)了能力。

　　4．聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，整合和充實教材內(nèi)容

　　小學數(shù)學知識源于生活，在生活中大多能找其原型，所以，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學生的生活。新課標指出“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的有意義的富有挑戰(zhàn)性的”，“強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)念出發(fā)，讓學生親自經(jīng)歷并將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程�！北热�，九義教材第九冊的20頁例4，“估一條短褲要用布0.67米,56.28米可做多少條短褲?”,像這樣的題目沒有多大的現(xiàn)時意義,更不具有挑戰(zhàn)性.它也很難激發(fā)學生的學習興趣,于是,我就從學生的實際出發(fā),就地取材,選擇貼近少年兒童生活的題材充實到教材中去,從而增進小學生學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)他們的求知欲,讓他們更多地享受到學習數(shù)學的快樂.因此我將上面的例題稍微改變了一下：“學校小賣部有一批數(shù)學作業(yè)，每本0.50元,五(2)班賣廢紙得61.30元,順便拿去買數(shù)學作業(yè),可以買回多少本?這樣一改換了文字例題,學生就感到與現(xiàn)實生活息息相關(guān),又便于學生理解和思考。同時作為一個數(shù)學教師，在現(xiàn)有教材內(nèi)容中，可以因地制宜的充實實際生活的內(nèi)容，這必須要時刻留心學生的生活內(nèi)容簡介，關(guān)注他們的生活范圍，經(jīng)常做好記錄他們的生活資料，特別要案收集他們的一些生活中的數(shù)學問題，讓他們用數(shù)學的眼光去重新審視，使數(shù)學與生活密切地聯(lián)系在一起。這樣，正如一位美國課程專家所說的那樣：“課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學生發(fā)展的場所，課堂不只是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所�！彼�以，根據(jù)國際數(shù)學課程改革和我國當前基礎(chǔ)教育新課程改革的理念，有效的課堂教學，除了把握教材特點、培養(yǎng)學生的探索性思維、加強學法指導(dǎo)以外，還要把教材與現(xiàn)實生活進行有效地結(jié)合，使出學生在一個充滿探索的過程中，感受數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，使他們形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識，使理智和情感世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展和提升。

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