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網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學教學中的應(yīng)用論文
在數(shù)學課堂教學中,運用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,豐富教學內(nèi)容,優(yōu)化教學過程,更好地體現(xiàn)新課程的理念,更能促進課堂教學改革。下面就《圓的認識》一課探討如何將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)學教學進行有機的整合。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變了學生傳統(tǒng)的課堂模式
《圓的認識》一課概念性較強,通過設(shè)計專題站,為學生提供了系統(tǒng)全面的知識,促進了多方面知識的有機整合。專題站的設(shè)計改變了原有教材的線性的呈現(xiàn)方式,通過圖片、動畫、聲音等多種呈現(xiàn)方式,為實現(xiàn)學習者之間的互動提供了平臺。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學使學生自主學習成為可能。在課堂教學中,學生根據(jù)自身的能力和愛好利用網(wǎng)絡(luò)選擇喜歡的課題進行自主研究。
I.利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習、合作交流
《圓的認識》一課通過問題導入后,教師將學生的提問,歸納整理成三個學習指南,學生根據(jù)自己的學習要求,主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息和收集需要的信息。學生有的研究畫圓方法,有的研究圓的特征,有的研究圓各部分的名稱,然后進行交流,在交流中共同分享學習資源,交流經(jīng)驗。生生互動,師生互動,達成共識。學生的學習方式從被動接受學習變?yōu)橹鲃訉W習,教師的教學重點放在如何有針對性地對學生的自主學習提供幫助。
2.動手操作突破難點,體現(xiàn)學科特點
新課程提出,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。網(wǎng)絡(luò)教學也應(yīng)體現(xiàn)學科教學的特點和要求。在學生自主學習后,為進一步突破難點,讓學生或瀏覽網(wǎng)頁,或動手折、畫、量,并進行交流。當學生說到如何測量沒有標出圓心的圓的直徑的方法時,教師還可讓學生上臺演示操作方法,增加學生的直觀認識。
3.突破時空限制,實現(xiàn)人機交互
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流不僅訓練了學生的思維過程,也培養(yǎng)了學生信息素養(yǎng)。學生通過自主學習、過關(guān)練習,體現(xiàn)了人機交流,特別到了第三關(guān),通過網(wǎng)上交流的形式,性格比較內(nèi)向的學生消除了面對面交流的膽怯心理,大膽地利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的意見,形成自己的解題思路。同時,又能汲取其他學生的學習經(jīng)驗,進而在知識的獲取和學習方法的認知上都有所進步。
課后延伸興趣,實現(xiàn)知識的拓展
學習是獲取知識的過程,學生的知識不光是通過傳授,更是在教師或?qū)W習伙伴的幫助下,利用必要的學習資源,通過意義建構(gòu)的方式獲得。課后,學生根據(jù)教師的安排,繼續(xù)開展一些有實際意義的小課題研究,如讓學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)知識,并制成作品進行發(fā)布等,把學生的興趣延伸到課外,實現(xiàn)知識的拓展。
學生在教師的引導下,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持下,思維變得活躍起來,形成自己獨特的學習風格。他們一方面積極思考,闡述自己的見解,另一方面利用信息技術(shù)積極參與協(xié)作學習,分析、判斷、評價和吸納他人的見解。學生的學習地位改變了,他們成了學習的主人,有了自己的思想,自主建構(gòu)著自己的知識體系。這樣,學生的學習充滿了靈性,既掌握了數(shù)學知識,提高了數(shù)學學習能力,又培養(yǎng)了信息素養(yǎng),實現(xiàn)了教與學的雙贏。
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